課題性質(zhì)是什么意思

　　課題性質(zhì)就是指課題屬于哪一類課題，課題的類型是什么就是課題的性質(zhì)。課題性質(zhì)分類有很多方法，研究課題性質(zhì)，有助于課題研究的精準(zhǔn)定位。下面我們就一起來看看課題性質(zhì)的具體分析吧。

　　課題的第一大性質(zhì)就是：理論和實踐結(jié)合，知行互動，知行合一。一線工作者的課題，多從工作實踐中的問題出發(fā)，更多需要從理論高度來分析問題產(chǎn)生的原因，探尋解決問題的系列方略;專家學(xué)者的課題，多從思想理論出發(fā)，更多需要將這些思想理論運用到具體的工作實踐中去。

　　課題的第二大性質(zhì)就是：課題是屬于科技項目、學(xué)術(shù)項目。普通高校的大學(xué)生發(fā)展的核心就是學(xué)術(shù)能力、素養(yǎng)，怎樣發(fā)展呢?讓學(xué)生親自做課題研究。通過課題研究，學(xué)生就能體會、理解和掌握體系性地提出問題、分析問題、解決問題的方略。

　　課題的第三大性質(zhì)就是：課題研究是有組織的學(xué)術(shù)活動。當(dāng)下的課題研究都是由某個單位組織進行的;即便是純屬個人愛好的課題，也需要同事、同學(xué)的支持，也需要被研究對象，比如教師的課題研究，被研究對象是學(xué)生，常常需要學(xué)生共同參與。因此，課題研究就是一種科學(xué)共同體、學(xué)術(shù)共同體、學(xué)習(xí)共同體、課業(yè)共同體的活動。正是因為課題研究的這種特性，使得課題研究成果及其呈現(xiàn)方式比學(xué)術(shù)論文要豐富得多，影響也要大。

　　課題的第四大性質(zhì)就是：課題是興趣愛好所在，是優(yōu)勢發(fā)展所在。刨除那些功利性的課題研究，課題研究的本真就是在自己所喜愛的、所擅長的領(lǐng)域，開辟出一條長期發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展之路，這樣的課題才會有永恒的生命價值，才能對課題研究者，對所屬行業(yè)、專業(yè)，對社會發(fā)展發(fā)揮重要作用。