高校英語多元互動教學芻議

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    摘　要: 在高校英語教學過程中，要想提高英語教學效果，單純采用傳統的教學方法難以達到預期目的，只有根據高校英語學科特點，多渠道入手，采取多元化互動教學方法，才能保證高效英語教學在實效性上獲得較大提高。基于這一認識，高校英語應積極更新教學理念，并結合高校學生的英語基礎和教學特點，明確高校英語教學目標，并制定多元化的互動教學方案，推動高校英語多元互動教學全面深入開展，提高高校英語多元互動教學效果，滿足高校英語教學需要，為高校英語教學提供有力支撐。
    關鍵詞：高校英語；多元互動教學；教學效果

    一、前言
    從當前高校英語教學來看，教學創新對提高高校英語教學而言意義重大。基于高校英語教學的現實需要，多元互動教學理念在高校英語教學中得到了應用和發展，并對高校英語教學提供了有力的支撐，在滿足高校英語教學需要的同時，提高了高校英語的教學實效性。為此，對于多元互動教學理念，我們應有正確的認識，不但要分析多元互動教學方式的理論依據，同時也要從多個方面入手，全面推進高校英語多元互動教學模式全面實行，確保高校英語教學取得積極效果。
    二、多元互動教學方式的理論依據
    大學英語“多元互動”教學模式倡導的是學生、教師、學習內容、計算機等之間的多元互動，這需要把傳統的面對面教學與基于網絡的在線教學兩種模式加以整合，形成所謂的混合教學(Blended Teaching)。混合教學現在被廣泛地應用在教育領域。該教學理論認為，每個學習者原有的認知基礎和學習目的不同，學習內容和要求不同，各種媒體的適應度也不同，因而，教學機構必須選擇多種不同的學習媒體和學習方式。
    在多元互動教學方式中，其要點在于多元和互動這兩方面，其對教學的促進作用也體現在多元和互動等方面。為此，應從多元和互動的角度來論證多元互動教學方式的合理性。
    首先，多元互動教學方式，改變了傳統的教學理念，在原有的教學手段上增加了新的教學方式。多元互動教學方式，強調了在教學手段上要不斷創新和增加，確保教學手段能夠具有較強的針對性，充分滿足課堂教學的現實需要，為課堂教學提供有力支持。
    其次，多元互動教學方式，強調老師與學生之間的互動，并積極鼓勵學生之間積極互動，重視互動帶來的思想啟發和實效。多元互動教學方式，其特點也表現在對互動概念的重視上。從當前形勢來看，培養學生的互動精神，已經不只是教學理念更新的問題，而是保障教學正常進行的重要手段。
    再次，多元互動教學方式，綜合了傳統教學理論的優點，同時也吸取了建構主義等新的教學思想的優點，具有一定的推廣性。在多元互動教學方式中，建構主義的影響比較強烈。結合當前多元互動教學方式的具體實施，建構主義成為了多元互動教學方式的重要基礎。
    三、高校英語在多元互動教學過程中，應以互動式教學模式為主
    大學英語是一門綜合培養學生聽、說、讀、寫、譯技能的課程，大學英語課堂也是學生學習英語知識、實踐語言技能的主要場所之一。目前來講，課堂教學仍然是一種有效的授課形式。因此，即使在現代信息技術環境下，教師也萬萬不能忽視課堂教學的作用，相反，教師要提高課堂利用率，在課堂上盡可能多地為學生創造使用英語交流的機會，實行互動式的課堂教學模式。基于這一認識，在高校英語多元互動教學過程中，應以互動式教學模式為主，具體應從以下幾個方面入手：
    3.1高校英語應積極構建互動式課堂環境
    為了保證多元互動教學方式能夠得到落實和執行，高校英語應在課堂教學中積極構建互動式的課堂環境，改變傳統英語課堂教學模式，使英語課堂能夠形成輕松活潑的互動式教學局面，保證高效英語課堂教學能夠在課堂中實現一種師生平等的教學局面，有利于推動課堂教學改革。
    3.2高校英語教師應鼓勵學生與老師之間積極互動
    在互動式教學模式中，學生與老師之間的互動是關鍵。長期以來，在高校英語課堂中，老師總是高高在上，與學生的關系也僅限于教學關系。這種教學模式不但刻板，也影響和限制了課堂教學的開展。因此，鼓勵學生與老師之間積極互動，形成良好的課堂氣氛，對提高課堂教學效果至關重要。
    3.3高校英語教師應培養學生的參與精神
在高校英語教學中，互動教學模式的實行，學生作為重要的參與者，培養學生的參與精神，既能提高高校英語課堂教學效果，同時也能滿足高校英語教學需要。為此，高校英語在推動互動教學模式過程中，應注重培養學生的參與精神，使學生在思想上能夠有新的認識，推動英語課堂教學發展。
四、高校英語在多元互動教學過程中，以基于現代信息技術的個性化教育為輔
現代信息技術應用到教學當中不僅豐富了課堂教學的形式，而且也給教師對學生的個性化輔導帶來了便利。它的交互功能為師生提供了多種形式的語言交際途徑，既可以實現同步交際功能，又可以實現異步交際功能，這種互動既給學生提供了動態的信息控制能力，同時也提供了控制學習情景的機會。考慮到高校英語多元互動教學的現實需要，除了要在教學模式上以互動教學為主之外，在教學手段上，也要形成以現代信息技術為輔助手段的新教學方案。為此，應從以下幾個方面入手：
    4.1積極構建高校英語課堂硬件教學系統
    基于現代信息技術對高校英語教學的促進作用，在高校英語課堂教學過程中，我們應根據教學需要，積極引入現代化信息技術，為課堂教學提供有力手段，并積極構建高校英語課堂硬件教學系統，確保現代化信息技術能夠在高校英語課堂教學中得到全面應用，起到提高課堂教學質量的目的。
    4.2在課堂教學中積極應用現代信息教學手段
    根據當前現代信息技術的發展來看，在高校英語課堂中，可以應用白板教學等多媒體現代化教學手段，既活躍了課堂教學氣氛，同時也提高了課堂教學的實效性，對推動課堂教學發展，滿足課堂教學需要具有重要的促進作用。為此，積極應用現代信息教學手段是十分必要的。
    4.3對現代信息教學效果進行積極評價，及時調整教學方案
在現代信息技術應用之后，為了提高現代信息技術的應用效果，應對實行現代信息技術之后的教學效果進行積極評價，并及時調整教學方案，確保現代信息教學能夠在教學實效性上獲得較大提高。同時，在評價之后，也可以對教學手段進行調整和補充，以滿足課堂教學需要。
    五、高校英語在多元互動教學過程中，應以第二課堂活動作為教與學有益的補充
    課堂教學是英語教學活動的主要組成部分，基于網絡的個別化教育可以作為英語教學的必要輔助，而豐富多彩的第二課堂活動則是課堂教學有益的補充。課外活動可以鞏固學生課堂上所學的知識，為學生提供語言實踐的場所和機會。從當前高校英語教學來看，在多元互動教學過程中，第二課堂活動作為教與學的有益補充是十分必要的。為此，應從以下幾個方面入手，積極開展高校英語第二課堂活動。
    5.1根據高校英語課堂教學需要，制定具體的第二課堂活動計劃
    鑒于第二課堂的重要作用，在高校英語課堂教學之外，應根據課堂教學現狀，制定具體的第二課堂活動計劃，并以此為目標，全面推動第二課堂活動有效開展，使第二課堂能夠成為高校英語課堂教學的有力補充，對高校英語課堂教學形成有力的補充和促進。因此，制定具體的第二課堂活動計劃，是推動高校英語課堂教學發展的重要手段。
    5.2在第二課堂活動開展過程中，增加具體的教學手段
    除了要制定具體的第二課堂活動計劃之外，在第二課堂開展過程中，還要從教學手段入手，根據第二課堂的現實需要，增加具體的教學手段，并開展特色的課外教學活動，保證高校英語第二課堂能夠在教學手段上有全面提升。因此，第二課堂活動的開展，教學手段是關鍵因素，只有做到教學手段創新，才能保證第二課堂得到有效開展。
    5.3重視第二課堂的作用，適當增加第二課堂的比重
在第二課堂開展過程中，我們應對第二課堂的作用引起足夠的重視，并根據高校英語課堂教學實際，以及第二課堂的教學效果，適當增加第二課堂的比重，保證高校英語第二課堂的補充作用能夠得到充分的發揮。

    六、結論
    通過本文的分析可知，在高校英語教學過程中，多元互動教學作為一種新教學方式，要想提高其教學效果，就要明確多元互動教學理念的基礎上，以互動式教學模式為主，并以基于現代信息技術的個別化教育為輔，同時以第二課堂活動作為教與學有益的補充，確保高校英語課堂教學取得實效。
 
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