音樂(lè)是一種感染力較強(qiáng)的藝術(shù)事物，即使是剛剛出生的嬰兒，也能感受到音樂(lè)的魅力。德國(guó)音樂(lè)教育家?jiàn)W爾夫主張，幼兒音樂(lè)教育應(yīng)該從幼兒的生活天地里取材，讓幼兒在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)音樂(lè)，寓學(xué)習(xí)于游戲玩耍之中。幼兒的生活應(yīng)以游戲?yàn)橹匦模谟螒蛑幸宰罴冋妗⒆钭匀坏姆绞奖憩F(xiàn)自我，抒發(fā)情緒，發(fā)揮想象力。

開(kāi)發(fā)幼兒的音樂(lè)智能，應(yīng)該越早越好，但“早”并不是說(shuō)一開(kāi)始就非要孩子學(xué)彈琴、學(xué)聲樂(lè)，因?yàn)橐魳?lè)智能的養(yǎng)成是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，任何急功近利的行為都是不可取的。相比之下，給他們創(chuàng)造一個(gè)音樂(lè)的環(huán)境更為重要，讓孩子的生活中多一些優(yōu)美的聲音，有意識(shí)地讓他們每天都能聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，經(jīng)常接觸到樂(lè)器，慢慢地，孩子就能一天天、一點(diǎn)點(diǎn)地聽(tīng)懂音樂(lè)、學(xué)著表現(xiàn)音樂(lè)了。

我國(guó)著名教育家陳鶴琴先生說(shuō)：“怎樣的環(huán)境就得到怎樣的刺激，得到怎樣的印象。”優(yōu)美的音樂(lè)環(huán)境能陶冶幼兒愛(ài)音樂(lè)的情操，促進(jìn)幼兒優(yōu)秀品質(zhì)、高尚情操的形成。1-2歲的孩子，剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)說(shuō)話、走路，在聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中可以選擇一些節(jié)奏鮮明、短小活潑的歌曲或樂(lè)曲，幫助孩子隨音樂(lè)做拍手、招手、擺手、點(diǎn)頭等動(dòng)作，然后逐步增加踏腳、走步等動(dòng)作，練習(xí)手、腳動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，感知音樂(lè)節(jié)奏的快樂(lè)。隨著幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展，可以教孩子有節(jié)奏地說(shuō)兒歌，也可以拍著節(jié)奏說(shuō)歌詞，在會(huì)說(shuō)歌詞的基礎(chǔ)上，隨家長(zhǎng)學(xué)唱適合幼兒歌唱能力的歌曲。適合幼兒歌唱能力的歌曲，主要指適合幼兒理解、感受和演唱、表達(dá)的歌曲，如反映幼兒日常生活的歌曲，篇幅短小、歌詞簡(jiǎn)練、節(jié)奏簡(jiǎn)單、易唱、音域在六度以內(nèi)的歌曲，旋律優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)，能表達(dá)幼兒情趣的歌曲等。

作為家長(zhǎng)，我們還可以從以下幾個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)能力：

一、帶幼兒走進(jìn)大自然，讓他們?cè)趶V闊的世界中探索音樂(lè)。帶他們到樹(shù)林里，讓他們感受樹(shù)葉“沙沙”的輕巧，小鳥(niǎo)“啾啾”的婉轉(zhuǎn)；帶他們到小河邊，讓他們感受溪流“嘩嘩”的歡快，青蛙“呱呱”的嘹亮；還可以帶他們到海邊，讓他們感受海風(fēng)“呼呼”的愜意，海浪“唰唰”的激越……這些都是極其生動(dòng)的音樂(lè)教育素材，幼兒既樂(lè)在其中，又潛移默化地受到了美的熏陶。

二、鼓勵(lì)幼兒親手制作“樂(lè)器”。如將橡皮筋套在小碗上、杯子上，輕輕撥弄便會(huì)發(fā)出動(dòng)聽(tīng)的聲音；在塑料瓶子里裝上沙子或者小石子做成“沙錘”；用手搓塑料袋來(lái)表現(xiàn)風(fēng)聲、雨聲；用塑料紙板作雷電聲音等，通過(guò)自制“樂(lè)器”，孩子肯定會(huì)更加積極地走進(jìn)音樂(lè)，去探索這個(gè)神奇的未知世界。

三、鼓勵(lì)幼兒當(dāng)眾表演。家長(zhǎng)應(yīng)留心孩子不經(jīng)意間流露出的對(duì)音樂(lè)的反應(yīng)，或音樂(lè)活動(dòng)中的創(chuàng)造性行為，使幼兒感受到成人對(duì)其行為的欣賞和鼓勵(lì)，獲得認(rèn)同和贊賞會(huì)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情，所以家長(zhǎng)可以多創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)，讓孩子能夠當(dāng)眾表演。

四、父母還應(yīng)讓幼兒積極參與到與音樂(lè)有關(guān)的活動(dòng)中去，鼓勵(lì)幼兒在音樂(lè)伴奏下拍拍手、跳跳舞、唱唱歌。各種形式的音樂(lè)游戲結(jié)合幼兒活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，讓幼兒在主動(dòng)參與的過(guò)程中得到能力的提高，對(duì)幼兒進(jìn)行最初的音樂(lè)啟蒙。

五、家長(zhǎng)還可以在幼兒睡前播放搖籃曲、小夜曲等舒緩的、柔和的音樂(lè)，讓幼兒感受音樂(lè)的美妙。白天的睡眠可以讓音樂(lè)貫穿其整個(gè)入睡階段，當(dāng)他們快要醒來(lái)時(shí)，可以換成一些歡快的兒歌類音樂(lè)或是節(jié)奏感較為鮮明一些的音樂(lè)。

六、注重家庭氛圍的培養(yǎng)。幼兒的音樂(lè)感受能力受父母影響很大，父母喜歡京劇孩子也很會(huì)欣賞，孩子會(huì)隨著學(xué)習(xí)各種唱腔和表演；父母喜歡古典音樂(lè)、歌劇、流行音樂(lè)，也同樣會(huì)影響孩子，當(dāng)父母有感受時(shí)會(huì)從表情和言語(yǔ)中流露出來(lái)，就會(huì)引導(dǎo)孩子進(jìn)入這種境界。此外，父母還要多帶幼兒參加音樂(lè)會(huì)，觀看現(xiàn)場(chǎng)演出，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，這絕對(duì)會(huì)是一次回味無(wú)窮的體驗(yàn)。再者，帶幼兒觀看芭蕾舞劇、音樂(lè)劇，甚至京劇等戲曲，都是讓孩子感受音樂(lè)的好機(jī)會(huì)。

七、家長(zhǎng)還要給幼兒提供接觸各種樂(lè)器的機(jī)會(huì)。時(shí)常帶幼兒到樂(lè)器行轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，看一看小提琴和二胡有什么不同，聽(tīng)一聽(tīng)電吉他可以發(fā)出什么樣的奇妙聲音，聽(tīng)一聽(tīng)古箏行云流水般的音響，或者親手觸摸一下各種樂(lè)器的琴鍵，這些都會(huì)提升他們對(duì)音樂(lè)的興趣。

總之，幼兒音樂(lè)教育的目的不在于讓幼兒學(xué)會(huì)唱多少歌曲，或者能夠把樂(lè)器演奏得多么好，而在于讓他們的童年有藝術(shù)的體驗(yàn)，在藝術(shù)的氛圍中快樂(lè)地成長(zhǎng)，使他們熱愛(ài)音樂(lè)，熱愛(ài)生活，身心和諧健康的發(fā)展。或許，并不一定每一位學(xué)音樂(lè)的孩子將來(lái)都能成為貝多芬或是莫扎特，但作為父母也不應(yīng)該放棄對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)方面的培養(yǎng)，因?yàn)橐粋€(gè)從小就喜歡音樂(lè)、接受過(guò)音樂(lè)培養(yǎng)的孩子，他們一定會(huì)有一雙音樂(lè)的耳朵、音樂(lè)的心靈，在未來(lái)的人生道路上也會(huì)更加熱愛(ài)生活、珍惜生活。