情感教育是中國教育界研究的重點(diǎn)課題之一，也是素質(zhì)教育的領(lǐng)域之一。關(guān)注學(xué)生的情感問題，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和健康和諧的情感，是教育的理想。孔子說“：弟子，入則孝，出則悌，謹(jǐn)而信，泛愛眾，而親仁。

行有余力，則以學(xué)文。”如今，絕大多數(shù)孩子學(xué)習(xí)各種各樣的知識(shí)技能，很多方面甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了教師。

但是我們看到的、聽到的、感受到的卻是孩子們感情的缺失，性格的怪異，這些是教育者最擔(dān)憂的現(xiàn)象。音樂課是感受、交流美好情感的最佳載體，每個(gè)音樂教師都應(yīng)注重學(xué)生的情感狀態(tài)，應(yīng)樹立音樂課無小事，事事皆關(guān)情，事事皆育人的觀念。

一、提高情感認(rèn)識(shí)———知情

從心理學(xué)來講，情感是一個(gè)人對他生活中所發(fā)生的事情，對他所認(rèn)識(shí)或所做的事情內(nèi)部態(tài)度不同形式的體驗(yàn)。善于控制和調(diào)節(jié)自己的情感有助于形成健康人格，也是獲得社會(huì)成就的一個(gè)重要條件。

對小學(xué)生而言，教師主要是教會(huì)學(xué)生把握和表達(dá)自己的情感，體察別人的情感，提高情感交流的能力。有些班級(jí)里主課成績較好的學(xué)生，很受教師寵愛，于是，他們覺得自己很了不起，所以在音樂課這些所謂的副課上抱著無所謂的態(tài)度。課后我心平氣和地與他們交流，讓他們明白教師和學(xué)生之間最基本的情感是尊重。每個(gè)人都應(yīng)該認(rèn)識(shí)不同環(huán)境中的自己，在特定的環(huán)境、場合下，要控制自己的情感，不要輕易出言傷人，力求和教師、同學(xué)保持平等、和諧的情感交流。面對課堂沖突，我用“動(dòng)之以情、曉之以理”的方法去爭取理解，提高學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)。

二、豐富內(nèi)心情感———有情

音樂是情感藝術(shù)，音樂給人情感的移入比其他藝術(shù)要有力得多。音樂課的特質(zhì)是情感審美，其教育方式是以情感人、以美育人，走近學(xué)生，借助教材，進(jìn)入學(xué)生的情感世界，在音樂課上豐富學(xué)生的情感，激起學(xué)生內(nèi)心深處的美好感受，讓音樂課為他們點(diǎn)一簇心靈火花，撒一縷溫暖陽光，讓他們更愛生活，更快樂地生活。我們要善于借助教材和學(xué)生建立起情感橋梁，幫助學(xué)生樹立良好的人生觀，培養(yǎng)他們健康的情感和積極的生活態(tài)度。在教學(xué)中，我們要以言動(dòng)情、以聲帶情、以情激情，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而讓他們產(chǎn)生對家人、對周圍人、對社會(huì)的健康情感。如聲情并茂地演唱《愛在人間》，讓學(xué)生體會(huì)生活中處處都有心靈的歌唱；欣賞《曉風(fēng)之舞》，用旋律架起學(xué)生對未來充滿信心的希望之橋；感受莫扎特音樂中的陽光，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感……我們的音樂課若能讓學(xué)生享受這樣的心情，充分感受音樂的愉悅，再把這種體會(huì)變成學(xué)習(xí)和生活的動(dòng)力，豈不美哉？三、激起情感共鳴———動(dòng)情《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“在教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)音樂的情感體驗(yàn)，根據(jù)音樂藝術(shù)的審美表現(xiàn)特征，引導(dǎo)學(xué)生對音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握。”教學(xué)中，我們要善于巧用學(xué)生感興趣的流行音樂與課堂情感教學(xué)相結(jié)合，用“情”字架起學(xué)生心靈與音樂間理解與溝通的橋梁，以情促情，尋找共鳴。學(xué)唱一首歌曲，不僅僅是讓學(xué)生會(huì)唱這首歌曲，而且要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，把作者要表現(xiàn)的感情，通過自己的演唱表現(xiàn)出來，從而內(nèi)化成自己的情感。五年級(jí)音樂課中有《天下的媽媽都是一樣的》《甜甜的秘密》等歌曲，表達(dá)了孩子對媽媽、老師的尊敬、體貼的感情。

在這一課中不僅要體會(huì)歌曲的情感內(nèi)涵，更要以歌曲為圓心，讓學(xué)生畫一個(gè)愛的圓。

讓學(xué)生懂得：愛別人的人才能得到別人更多的愛；一切事物都是相輔相成的，如果一個(gè)人只關(guān)心自己，從不考慮他人的感受，那么他永遠(yuǎn)也得不到別人的關(guān)心。音樂教學(xué)要讓學(xué)生動(dòng)情，心中有真情。有了這些努力，音樂課堂飄出的將是真摯的歌聲。

四、發(fā)展社會(huì)情感———悟情

培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)性情感應(yīng)被視為非常重要的任務(wù)，因?yàn)槲覀兣囵B(yǎng)的學(xué)生最終要走向社會(huì)，人的崇高性也體現(xiàn)在這里。讓小學(xué)生奠定社會(huì)情感基礎(chǔ)，有助于他們將來融入社會(huì)、感恩、報(bào)效祖國。社會(huì)性情感包括了自尊、同情、信心、期望、慚愧、羨慕以及理智感、道德感等。

教材中的《愛在人間》《共同擁有一個(gè)家》等歌曲向?qū)W生傳遞了人間大愛，可以結(jié)合這兩年我國發(fā)生自然災(zāi)害后全國同胞攜手共同建設(shè)家園的事跡，讓學(xué)生看一些視頻、圖片，聽感人肺腑的抗災(zāi)歌曲，讓學(xué)生在欣賞、演唱的過程中感悟歌曲的主題，用音樂情感呼喚學(xué)生的情感，使學(xué)生的情感世界受到美和愛的熏陶，讓學(xué)生懂得在我們生活的社會(huì)中愛與被愛是并存的，要用感恩的心面對生活，也要用一片愛心去奉獻(xiàn)他人、奉獻(xiàn)社會(huì)，就像歌曲《螢火蟲》中“燃燒小小的身影在夜晚，為夜路的旅人照亮方向，短暫的生命努力地發(fā)光，讓我們的世界充滿希望”所唱，勇于獻(xiàn)出自己的一點(diǎn)愛，幫助弱者，贈(zèng)人以陽光。

五、表達(dá)內(nèi)心情感———宣情

每個(gè)人每天都會(huì)有不同的情感體驗(yàn)，小學(xué)生的情感世界也很豐富，可能因?yàn)榘だ蠋熍u了，會(huì)有點(diǎn)沮喪；也可能剛上完體育課，心情特別興奮。在教學(xué)中我還發(fā)現(xiàn)，高年級(jí)學(xué)生表面上很拘謹(jǐn)，但是從他們的眼神中可以感覺到他們很想表達(dá)自己對音樂的理解，很想通過音樂的形式表達(dá)內(nèi)心的情感。因此，在教學(xué)過程中，當(dāng)我們感覺到學(xué)生情為之動(dòng)、聲為之歌時(shí)，應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，為他們創(chuàng)設(shè)表達(dá)情感的途徑和機(jī)會(huì)，讓他們情感的小溪流快樂、跳躍地流向遠(yuǎn)方。

比如，教材中的《幸福快車》《拉庫卡拉查》這些熱情奔放的歌曲，明快的節(jié)奏讓每一個(gè)演唱者都不由自主地雀躍，我讓學(xué)生排成幾組“火車隊(duì)”，跟著歌曲“開開這輛幸福的快車”，一起跳一跳“自己的拉庫卡拉查”，宣泄內(nèi)心的煩惱，帶著笑容和歌聲走出教室。

在音樂課中，我們要留意學(xué)生的“情滿而溢發(fā)”的現(xiàn)象，把握好“宣情”的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生找到“淋漓盡致”的感覺。我們的音樂課應(yīng)從情感出發(fā)，在學(xué)生心里撒下一縷陽光，促進(jìn)學(xué)生心理健康，幫助學(xué)生長成有情之人，這也是音樂教師的理想和幸福所依。