筆者有幸任中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校班主任多年，常常思考中等衛(wèi)生職業(yè)教育班主任工作取得實效的方法，下面就此談?wù)勛约旱乃伎肌?

1培養(yǎng)學(xué)生生活自理能力

筆者曾經(jīng)中途接任班主任工作，上任第一天，一位學(xué)生突然暈倒，醫(yī)院診斷為“低血糖昏迷”。事后得知，這位學(xué)生為了班上的文藝匯演，努力排練節(jié)目，沒有吃晚餐。學(xué)生反映她經(jīng)常有這種現(xiàn)象，詢問后得知她經(jīng)常不按時進(jìn)餐。針對這個問題，筆者召開班會，對該生為了班集體榮譽(yù)暈倒予以表揚。學(xué)生均很激動，為她的精神所感動。然后，筆者又說，在坐各位以后均從事醫(yī)療事業(yè)，從職業(yè)的特點分析，如果你將來的醫(yī)療對象，長期為了工作而忽視進(jìn)食，你將如何處理呢？醫(yī)學(xué)上認(rèn)為這是一種生活無規(guī)律，不善于關(guān)愛自己的行為。如果我們不能照顧好自己，漫長的損害，一定會讓我們失去學(xué)習(xí)和工作的資本。同學(xué)們的路還很長，要學(xué)會關(guān)愛自已，安排好自己的學(xué)習(xí)與生活，學(xué)會生活自理。

一天晚上10時，電話鈴響了，班上一位學(xué)生因痛經(jīng)而哭泣，班長打電話問怎么處理。筆者問該生是否每月都會痛經(jīng)，她說是的。那么，以前是如何處理的呢？她說在家找媽媽，在學(xué)校找班主任。于是，筆者告訴她簡單的處理方法，如熱敷，服用止痛片，若不行到醫(yī)院打止痛針等。晚上11時，學(xué)生科打來電話說該生在醫(yī)院急診。筆者急忙趕到醫(yī)院急診室詢問，急診醫(yī)生說打過止痛針了，痛經(jīng)好轉(zhuǎn)，只是沒有帶錢。筆者松了口氣，幫她交了錢送回學(xué)校。一次班會，筆者為全班學(xué)生講了一課：痛經(jīng)是如何造成的，應(yīng)該如何正確治療和護(hù)理。最好的辦法是在痛經(jīng)前處理，不要因痛經(jīng)影響學(xué)習(xí)。諸如此類，引發(fā)筆者思考：中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校學(xué)生有其特殊性。他們大多初中剛畢業(yè)，年紀(jì)13～15歲，尚未長大成人；又剛剛離開父母庇護(hù)，離開家庭關(guān)懷，很不適應(yīng)。加上現(xiàn)在大多學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)比較寬裕，家中子女不多，甚至是獨生子女，在家過著嬌生慣養(yǎng)的生活。

凡事依賴父母，離開父母則不知所措，遇到緊急情況更是束手無策。但是，從中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校學(xué)生的職業(yè)特點來說，今后的工作是服務(wù)病人，救助病人。所以首先應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生生活自理能力。懂得照顧自己，今后才知道如何救助他人。

2帶好班干部

班干部如同領(lǐng)頭羊，起著帶頭與榜樣作用。從職業(yè)特點出發(fā)，中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生，將來均要獨自肩負(fù)起診治和護(hù)理病人的責(zé)任，每位學(xué)生如同一個小領(lǐng)導(dǎo)，要能夠獨立負(fù)責(zé)本醫(yī)療區(qū)域的診療護(hù)理工作。因此，筆者從中思考：要引入班干部競爭機(jī)制，鼓勵所有學(xué)生參與，自我推薦，自我述職；有競爭者，優(yōu)者上。培養(yǎng)學(xué)生的自信心———我行，我能夠；并告知所有學(xué)生，班干部是一個榮譽(yù)，也是一份責(zé)任。每位學(xué)生干部都要珍惜這來之不易的機(jī)會，這是學(xué)習(xí)與鍛煉的機(jī)會。就職前要發(fā)表就職宣言，強(qiáng)調(diào)是自愿為學(xué)生服務(wù)，而不是被迫的。學(xué)期結(jié)束要進(jìn)行學(xué)期勝任自評和大家評。并要自評本學(xué)期是否勝任，下學(xué)期是否連任。領(lǐng)導(dǎo)的能力并非先天而得，乃后天培養(yǎng)而成。班主任要對班干部組織的各項活動和決定給予鼓勵和贊許。事后引導(dǎo)班干部總結(jié)，改正不足，肯定成績。鼓勵班干部對班上的事務(wù)進(jìn)行處理，如有疑慮，告知班主任，尋求啟發(fā)和引導(dǎo)。這有利于培養(yǎng)班干部大膽的工作作風(fēng)、獨立思考能力和創(chuàng)新精神。如有違紀(jì)現(xiàn)象，班干部要比其他學(xué)生得到更多的批評，以培養(yǎng)班干部勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任和嚴(yán)于律己的品質(zhì)。

3激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

學(xué)生以學(xué)習(xí)為天職。班主任要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)方法如同一張漁網(wǎng)，可以捕到更多的魚，適應(yīng)于學(xué)習(xí)各門課程。班主任有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀，讓學(xué)生懂得珍惜時間。教學(xué)生學(xué)習(xí)時，學(xué)會自問為什么，然后通過學(xué)習(xí)找到最佳答案。學(xué)校學(xué)習(xí)的時間是短暫的，知道如何學(xué)習(xí)是最重要的，獨立思考能力是慢慢培養(yǎng)的。醫(yī)學(xué)發(fā)展迅速，醫(yī)術(shù)永無止境。學(xué)生要形成勇于探索與追求的品質(zhì)。

4培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)特質(zhì)

中等衛(wèi)生職業(yè)教育人才培養(yǎng)的特點：培養(yǎng)綜合素質(zhì)好、職業(yè)適應(yīng)力強(qiáng)的實用型、技能型第一線醫(yī)藥衛(wèi)生人才[1]。但要培養(yǎng)一種良好的職業(yè)素質(zhì)，不是一朝一夕的事，需從3年的醫(yī)學(xué)教育開始，潛移默化，慢慢教化，慢慢強(qiáng)調(diào)，逐步培養(yǎng)起來的。醫(yī)務(wù)人員醫(yī)德素質(zhì)修養(yǎng)應(yīng)當(dāng)從醫(yī)學(xué)生開始培養(yǎng)[2]。目前醫(yī)患間信任度降低，醫(yī)療糾紛增多，要求醫(yī)務(wù)人員必須加強(qiáng)醫(yī)德修養(yǎng)。醫(yī)務(wù)人員醫(yī)德素質(zhì)啟蒙于醫(yī)學(xué)生，扎根于醫(yī)學(xué)生，醫(yī)德素質(zhì)分辨力形成于學(xué)生時期，醫(yī)學(xué)生的醫(yī)德培養(yǎng)是醫(yī)務(wù)人員醫(yī)德的基石，同時也將給醫(yī)院的精神文明建設(shè)注入新的血液，可促進(jìn)和諧社會建立，改善醫(yī)患關(guān)系。班主任在其中起著引導(dǎo)和強(qiáng)化作用。

職業(yè)素質(zhì)，還包括忠誠于醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)，實施“以人為中心的醫(yī)療模式”，肩負(fù)起救死扶傷的崇高使命，具備耐心、精準(zhǔn)的特質(zhì)和敏銳的觀察力。學(xué)校要為學(xué)生實踐提供條件，讓學(xué)生勇于實踐，多操作，具備高超、嫻熟的操作技術(shù)，能將軀體治療與心理治療融為一體。這就是職業(yè)素質(zhì)中強(qiáng)烈的責(zé)任心、敏銳的觀察力和熟練的動手能力[3]。綜上所述，班主任的工作瑣碎繁雜，但在人才培養(yǎng)中起著重要作用，需要班主任具備高度的責(zé)任心，培養(yǎng)出合格的衛(wèi)生人才。