作者：王劍 劉研 張錦萍 劉瑞輝 單位：遼寧衛生職業技術學院

從20世紀80年代國家教育部確定高校開設“文獻檢索”課程，至今已有20多年[1]，教學形式經歷了從板書到多媒體再到網絡實踐的發展歷程。隨著計算機網絡技術、信息技術、數據庫技術和電子文獻載體的高速發展，文獻檢索課的教學改革也在不斷深入。本文結合衛生檢驗專業的教學實際，從教學內容、教學模式、教學手段、考試模式等方面，探討文獻檢索課的教學改革。

一、教學內容的改革

隨著科學技術的進步，文獻資料的種類和數量越來越多，因此必須學會文獻檢索的方法，才能快速、準確、無重大遺漏地查到所需文獻資料。文獻檢索課正是一門培養大學生按照文獻的組織和存儲方式，根據特定需求，從文獻庫內提取所需文獻的實踐性很強的方法課程。當前，現代信息技術的快速發展，各種數據庫的不斷涌現，以及網絡信息的瞬息萬變，都促使教師要不斷地補充和更新教學內容。《文獻檢索課基本要求》規定此課的總學時為30～50學時[2]，目前筆者所擔任的高職衛生檢驗專業的文獻檢索課為36學時，課堂講授與實踐環節的比例為1∶1。我們根據目前檢索工具的更新換代和衛生檢驗專業學生的專業需求來調整教學內容。利用各種印刷型檢索工具，通過手工翻閱的方式來獲取所需文獻的手工檢索方式檢索速度慢，且不能實現多元組配檢索，目前已不作為文獻檢索的主流手段，但是可以輔助計算機檢索，彌補電子數據庫對于某些年代久遠的文獻目前尚未收錄的不足。因此，對于曾經要求學生重點掌握的文獻手工檢索方式，均改為簡單介紹，作為要求學生一般了解的內容。而對于日臻完善的電子數據庫，例如CBM、CNKI、維普、MEDLINE等，我們則向學生介紹它們的收錄特點，詳細講述它們的各個檢索平臺及其檢索方法，使學生能夠根據特定需求，恰當選擇數據庫，快速、準確、無重大遺漏地從中提取所需文獻。同時，根據衛生檢驗專業學生的專業需求，我們則向學生介紹“中華檢驗醫學網”、“檢驗醫學信息網”、“丁香園”、“小木蟲論壇”等與衛生檢驗相關的一些專業網站，以拓寬學生視野，使之多了解一些專業領域的相關前沿。這樣既有助于他們現在專業課的學習，又可使他們對于將來工作領域有所了解，深受學生喜愛。

二、教學模式的改革

1．教學模式改革的必要性

文獻檢索課的傳統教學模式是教師按照自己的習慣，將文獻檢索課的知識內容設計成有準確結論的格式，把學生頭腦作為檢索工具知識記憶的儲存器將其灌輸進去。學生在獲取文獻檢索工具知識與技能的過程中處于被動狀態。這種教學模式局限于培養學生利用檢索工具查找所需文獻的技能，而忽略了學生從其他更廣闊的途徑獲取信息資源，進行信息分析、處理的能力，抑制了學生學習文獻檢索的興趣和積極性。為了更好地適應信息社會發展的需求，我們改變了傳統“以教師為中心”的教學模式，采用新型的“互動式教學模式”。

2．教學模式改革的途徑

所謂“互動式教學模式”，是指在教學過程中充分發揮教師和學生雙方的主觀能動性，形成師生之間、生生之間有目的、有組織而又平等自由的相互對話、討論、觀摩、交流，并相互促進的教學模式[3]。這種教學模式是現代教育觀念和教學理論指導下的一種新型教學模式，教師在教學過程中發揮主導者作用，學生在學習過程中發揮主體性作用，“交流”與“互動”是這種教學模式的核心[3]。在理論教學過程中，結合衛生檢驗專業的一些具體問題，讓學生利用所學的文獻檢索知識，思考、討論一些問題，比如對于限定條件的定題，可以選擇哪些數據庫的哪些檢索平臺？有哪些途徑，多少種方法，能夠檢索到所需文獻？哪些方法更快捷、準確、無重大遺漏？在實踐課上，我們通常結合衛生檢驗專業的一些具體問題和所講數據庫的檢索方法，給學生留一些練習題，使學生既可練習所學數據庫的檢索方法，又可增進一些衛生檢驗方面相關的專業知識，了解該專業的一些前沿，一舉兩得，事半功倍。學生在檢索過程中，有問題可隨時向老師提出，老師視情況來啟發他們尋求答案或直接予以解答。同時，利用實踐課，教同學們安裝和使用一些常用軟件，例如CAJ和PDF格式文件的專用瀏覽器以及對查閱英文文獻大有裨益的靈格斯翻譯軟件。同學們在安裝和使用過程中遇到問題，老師可以隨時解答。“互動式教學”大大提高了學生主動學習的積極性，開發了同學們的創造性思維，他們可以自己限定條件、設計問題，去檢索自己感興趣的專業領域或邊緣學科等各方面的內容，既開闊了視野，又鍛煉了技能，很受學生歡迎。

三、教學手段的改革

1．文獻檢索課程性質要求改革傳統的教學手段

文獻檢索課是一門科學性很強的實踐課程。傳統教學手段以板書為主，教學形式單調，課堂氣氛枯燥，授課效率較低，學生在課堂上很難進入互動狀態，很難增強學生吸引力。而多媒體教學是近年興起的一種現代化教學手段，可將文字、影像、動畫等多種形式結合起來，圖文并茂，使抽象內容具體化、靜態內容動態化，使教學過程富有啟發性，具有直觀性強、信息量大等優勢。應用于文獻檢索課教學中，可使原本枯燥、乏味、抽象的內容變得形象、直觀、生動；而網絡教學亦是一種有別于傳統教學的多樣化、開放式的教學新手段，在網絡環境下，學生可以身臨其境，親手實踐各個數據庫的檢索方法，從而可以大大提高學生的學習興趣，提高教學效率和教學質量。

2．采用多媒體教學與網絡教學相結合的形式

理論課上，我們根據衛生檢驗專業學生的專業需求而選定了教學內容，并依此制作了PowerPoint課件，進行課程講授。文獻檢索課是一門科學性、方法性很強的實踐課，不需要學生死記硬背概念、原理，而是需要學生在理解的基礎上學會根據特定需求利用檢索工具從數據庫中提取所需文獻。我們將概念性、知識性、方法性的內容全部寫入PPT課件中，對照講授，清晰直觀，節省了大量課堂板書時間，用來提出問題，引發學生思考和討論，由他們自己得出答案，再由老師補充完善。這樣既激發了學生主動學習的興趣和積極性，又使他們對自己得出的答案印象深刻。在講述具體數據庫的檢索方法時，我們將網上檢索操作過程，其中包括輸出結果的每一步都進行截圖，粘貼在PPT課件中，加以對照講解，學生一目了然。實踐課上，主要利用網絡教室讓學生動手實踐。每人一臺電腦，結合衛生檢驗專業的一些具體問題和所講數據庫的檢索方法，給學生留一些練習題，適當啟發學生，培養他們獨立思考、解決問題的能力，使學生真正學會如何分析命題、恰當選擇數據庫、確定檢索詞、書寫檢索式、輸出結果等。在掌握文獻檢索技能的同時也增長了他們衛生檢驗方面的專業知識，而且他們在完成作業之余，還查閱了一些他們自己感興趣的自然科學、文學、日常生活等方面的文獻，開闊了視野。我們這種多媒體理論教學與網絡實踐教學相結合的教學形式大大激發了學生主動學習的興趣與積極性，學生樂于接受，提高了教學效率和教學質量，起到了事半功倍的效果。