作者：張雁紅 徐愛菊 單位：內蒙古師范大學化學與環境科學學院

因材施教,靈活應用多種教學方法在授課環節中,我們倡導主體性教育,重視發揮學生的主觀能動性,改變了以往教學中教師為主導、學生為被動的填鴨式教學模式,采取講授與自學相結合、講解與討論相結合的開放互動式教學模式。我們引導學生在新課之前進行預習,課上有針對性的提出問題,這不僅增強了學生自己思考問題、提出問題、分析問題的能力,還有助于增強老師對講授內容的把握,促進教學過程中的師生互動,使教與學真正統一起來。此外,我們嘗試在每一章節結束后安排幾個學時的課堂討論,啟發學生進行知識拓展,總結和整理材料方向的最新研究成果,以PPT的形式進行簡短匯報,這種課堂交流的形式,不僅調動了學生學習的興趣,活躍了課堂氣氛,更培養了學生查閱收集文獻、整理信息、制作多媒體課件、公開演講等能力。在教學過程中,我們采用現代多媒體教學手段與傳統板書相結合的教學方式。

多媒體作為一種現代化的新型教育手段,相對于傳統教學方式具有信息量大,交互性強,形象生動等優點[3]。例如在講解材料結構時,使用三維立體圖片、FLASH動畫模擬晶體的多種空間點陣結構以及堆積方式,晶體點缺陷與位錯形成的過程,使抽象的微觀世界變得直觀化,學生在接受知識時即可以得到視覺上美的享受,又可以增強他們的空間想象能力,收到非常好的效果。但是多媒體課件的使用一定要把握好一個度,如果僅僅是將板書的所有內容復制到課件上,把課堂教學變成學術報告,隨著頁面的切換,反而很難使學生集中注意力,對某一個問題有整體的認識和思考,所以我們對于一些邏輯性比較強的理論知識,一些復雜的公式推導都會書寫在黑板上進行必要的講解,這樣容易引起學生的重視,使學生緊跟老師的教學思路,達到教學同步,產生良好的教學效果。

重視實驗室建設,保證教學質量得益于學校對新專業的大力支持,學校將材料化學專業實驗室面積擴大為原來的兩倍,分為材料合成實驗室和材料性能測試實驗室兩部分,并引進了大批先進測試儀器,使材料化學專業實驗室硬件條件日趨完善。這些基礎設施和先進儀器的更新為培養學生掌握先進的材料合成與制備方法,了解高技術材料性能的最佳測試技術起了關鍵性作用,同時也為學院教師與研究生進行科研創造了良好的條件。在實驗室軟件條件建設方面,我們更重視加強師資隊伍建設,提高教師整體素質。我校材料化學實驗專業指導教師共計4人,全部具有博士學位,具備深厚的專業基礎知識和技能,科研方向涉及功能配合物材料、納米材料以及多相催化等多學科交叉領域,符合材料學科的發展趨勢。我們嚴格要求實驗教師認真備課,對每個開設的實驗進行預作,對實驗過程中可能出現的細節現象做到心中有數,在實驗教學中,盡可能調動學生的積極性和主動性,采用啟發式的教學手段引導學生進行自我思考和探索、準備和完成整個實驗過程。這種教學方法不僅能激發學生的學習熱情和潛能,改變以往實驗過程中的依葫蘆畫瓢的惰性思想,更鞭策教師通過各種途徑不斷提高自身素質,掌握最佳的授課方法,提高教學質量,促進了教師和學生教與學的對立統一。

設置開放性實驗,培養創新型人才材料化學部分實驗耗時較長,程序也較復雜,我們根據學生的實際能力和時間安排,有選擇性的設置了一些與教師科研相結合的開放性實驗,供學生選作,這樣使學生盡早地進入實驗室,有機會接觸到學科前沿的理論成果,開闊知識視野,從而為更快地進入科研角色、掌握實驗技能做好充分的準備。在整個實驗過程中,老師起到一個輔助和指導的作用,盡可能由學生自己設計實驗方案、獨立操作并獲得實驗結果、分析實驗數據。通過這樣一種主動參與、開放式的學習,不僅培養了學生獨立思考的習慣和創新意識,提高了學生總結概括和書面表達的能力,更培養了學生良好的科研素質和團隊精神。

加強社會實踐,與地方企業對接材料化學專業既是理論性強的學科,又是實踐性、應用性非常強的學科,需要高度重視鍛煉和提高學生的實踐能力。以往的教學環節中,我們過分強調理論知識的深度和難度而忽略了實踐部分,有點脫離實際,導致學生在就業時有些茫然。所以在新的教學大綱中我們將適時合理地安排實踐環節,主動與地方大中型企業對接,聯系學生實習基地單位,指導學生進行社會調查,到相關企業參加生產實習、熟悉企業生產條件和工作環境,了解工藝流程,讓學生真正成為企業的一員,自主地將學到的理論知識運用到實際的研究和工程設計中去,提高實踐能力,也保證了學生在就業方面具有較強的競爭力。材料化學作為一門新的本科專業,能夠借鑒的經驗還不多,對材料化學專業培養方案、課程體系的探索和完善也將是我們今后工作的重點,我們將努力適應時代要求,轉變育人觀念,大力開展實踐教學,培養具有高競爭能力和創新精神的復合型高素質人才。