作者：楊瑞君 劉云翔 陳穎 瞿彬 單位：上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與信息工程學(xué)院

本文主要針對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，基于工程化理念進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)體系的研究，核心在于加強(qiáng)科學(xué)文化基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以強(qiáng)化工程實(shí)踐能力、工程設(shè)計(jì)能力與工程創(chuàng)新能力為主，重構(gòu)人才培養(yǎng)方案、專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，著力推動實(shí)踐教學(xué)體系改革，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新能力訓(xùn)練，加強(qiáng)跨專業(yè)、跨學(xué)科的復(fù)合型人才培養(yǎng)，同時進(jìn)一步完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建。

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在問題與分析

目前，國內(nèi)外高等教育教學(xué)改革的研究中，人們積極探討如何才能有效地培養(yǎng)出有用的人才，尤其是面向工程實(shí)踐的一線工程師人才。人們的研究主要集中在實(shí)踐教學(xué)體系研究、教學(xué)管理模式研究，師資隊(duì)伍建設(shè)研究、校企合作研究、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合研究等幾個方面。國內(nèi)外不少大學(xué)的眾多院系加入了CDIO全球工程教育改革組織,采納該組織以構(gòu)思(Conceive)、設(shè)計(jì)(Design)、實(shí)施(Implement)和運(yùn)作(Operate)四個階段性的工程內(nèi)容為學(xué)生能力培養(yǎng)目標(biāo)的理念,將工程教育視為一系列的服務(wù)性工程產(chǎn)品制造過程,并以層次化的架構(gòu)來組織師生的學(xué)習(xí)活動，進(jìn)行一定的創(chuàng)新性工程教育。國內(nèi)外相關(guān)的基于CDIO的教學(xué)實(shí)踐模式的研究和應(yīng)用仍在反復(fù)修正和繼續(xù)完善中。對于本科應(yīng)用型人才的培養(yǎng),研究者大都認(rèn)同“既要遵循本科教育教學(xué)的基本規(guī)律和基本要求,又要突出培養(yǎng)目標(biāo)的應(yīng)用性”,一般都是根據(jù)崗位對人才需求的實(shí)際,科學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)用型人才的知識、能力、素質(zhì)體系,體現(xiàn)本科教育的厚基礎(chǔ)與崗位技能的有機(jī)結(jié)合。國內(nèi)外研究者提出的一些教改方案中，主要包括了合理制定培養(yǎng)方案,創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、深化課程體系改革構(gòu)建與應(yīng)用型人才培養(yǎng)相適應(yīng)的課程體系與教學(xué)內(nèi)容、打造課外科技創(chuàng)新平臺營造實(shí)踐創(chuàng)新氛圍、實(shí)施職業(yè)技能考證,強(qiáng)化崗位應(yīng)用技能和職業(yè)技能培養(yǎng)、搭建實(shí)踐教學(xué)與創(chuàng)新平臺、拓展實(shí)踐教學(xué)資源、實(shí)施產(chǎn)學(xué)研合作、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)等一些措施和建議，從不同層面不同角度闡述了適合各自學(xué)校或院系的發(fā)展思路和教改理念。部分研究者對于實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)內(nèi)涵，提出了一些有益的建議，包括：理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，明確實(shí)踐教學(xué)的基本定位；實(shí)踐教學(xué)與學(xué)科專業(yè)發(fā)展和科學(xué)研究進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,改造更新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系；課內(nèi)培養(yǎng)與課外實(shí)踐活動進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,拓展學(xué)生自主研究與創(chuàng)新能力培養(yǎng)空間；校內(nèi)與校外共建進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,建立穩(wěn)定的校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地；整體性培養(yǎng)與個性化教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,實(shí)施因材施教和突出學(xué)生的主體地位。這些建議在一定程度上是可以促進(jìn)和實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐結(jié)合，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量。國家提出卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃之后，國內(nèi)絕大多數(shù)大學(xué)都在積極實(shí)施卓越計(jì)劃，從不同層次不同專業(yè)的實(shí)踐效果來看，卓越計(jì)劃的確對高等教育面向社會需求培養(yǎng)人才，調(diào)整人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動教育教學(xué)改革，增強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)能力都有重要的示范和引導(dǎo)作用。各高校在卓越計(jì)劃實(shí)施中，不少高校對于工程化理念基礎(chǔ)上的人才培養(yǎng)提出了一些思路和措施。考慮到人才的多樣性，決定著不同類型的人才質(zhì)量，所以不能用同一標(biāo)準(zhǔn)去衡量人才，即不同類型的人才都有卓越。有研究者認(rèn)為不同類型和層次的高等學(xué)校在人才培養(yǎng)上有著各自不同的使命和責(zé)任，都應(yīng)該能夠在各自的層次和領(lǐng)域培養(yǎng)出一流的人才。應(yīng)該對高等學(xué)校實(shí)行分類管理、引導(dǎo)合理定位、克服同質(zhì)化傾向、鼓勵辦出特色。“卓越計(jì)劃”提出的“分類實(shí)施、形式多樣、追求卓越”的理念，事實(shí)上也強(qiáng)調(diào)了各種類型的高校，應(yīng)該在具有優(yōu)勢特色的專業(yè)領(lǐng)域，采取多種教育教學(xué)方式，在不同類型工程人才的教育培養(yǎng)上追求卓越。所以，同樣的理念在不同層次的高校中去實(shí)施，其內(nèi)涵必定有較大的差異，工程化理念基礎(chǔ)上的人才培養(yǎng)也應(yīng)是各有特色和各自錯位發(fā)展。綜上，可以看到，基于工程化理念的人才培養(yǎng)模式研究方面，國內(nèi)外部分高校在積極探索，但仍處于理論研究和實(shí)踐摸索階段，還有較多內(nèi)容需要加以深入探討、詳細(xì)論證，更重要地是如何將研究成果能更好地結(jié)合在教育教學(xué)實(shí)踐中。本文所述的實(shí)踐教學(xué)體系重構(gòu)基于上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與信息工程學(xué)院的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)改革實(shí)踐，上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與信息工程學(xué)院一直以學(xué)校中長期發(fā)展規(guī)劃和085工程為引領(lǐng),以應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)為目標(biāo),不斷進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的研究，按照學(xué)院發(fā)展的客觀要求，不斷調(diào)整和優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。本文將在理論研究和實(shí)際試運(yùn)行相結(jié)合的基礎(chǔ)上，在實(shí)踐教學(xué)體系的研究和重構(gòu)方面做出嘗試。

工程化理念下的實(shí)踐教學(xué)改革意義和方法

通過把工程化理念引入到實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)改革研究，對于教學(xué)實(shí)踐和人才培養(yǎng)的質(zhì)量將會起到較大的促進(jìn)作用。首先將促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)卓越工程師計(jì)劃的實(shí)施，同時促進(jìn)專業(yè)和外界，尤其是信息產(chǎn)業(yè)界企事業(yè)單位的橫向聯(lián)系，有利于校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，有利于學(xué)生參加各種社團(tuán)活動和社會活動。其次將促進(jìn)人才培養(yǎng)計(jì)劃、課程結(jié)構(gòu)的改革，不斷增加實(shí)踐課程，促進(jìn)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的融合。促進(jìn)實(shí)踐教育環(huán)節(jié)的增強(qiáng)，不斷加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)教學(xué)，尤其是把專業(yè)知識應(yīng)用到實(shí)踐中去的實(shí)踐教學(xué)，通過大量的實(shí)踐教育，可以提高學(xué)生的職業(yè)選擇能力和崗位適應(yīng)能力，使其能夠很快適應(yīng)工作崗位的需要。再次可以促進(jìn)本科生科研制度的制定和實(shí)施，鼓勵本科生通過科技創(chuàng)新活動提高實(shí)踐動手能力和解決實(shí)際問題的能力，同時鼓勵學(xué)生創(chuàng)業(yè)，在保障制度上進(jìn)行一定的探索。同時可以促進(jìn)畢業(yè)生的就業(yè)能力提升，通過職業(yè)培訓(xùn)、職業(yè)指導(dǎo)、證書計(jì)劃等方式加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)。本文在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)體系研究時，遵循幾個重要的原則，也是重構(gòu)實(shí)踐教學(xué)體系的重要原則，即：理論和實(shí)踐相結(jié)合的原則，研究實(shí)行滾動式推進(jìn)，理論研究領(lǐng)先，在提出理論假設(shè)和人才培養(yǎng)模式改革框架設(shè)計(jì)后，開展行動研究，檢驗(yàn)、豐富、發(fā)展、推進(jìn)和完善人才培養(yǎng)模式，最終把理論假設(shè)轉(zhuǎn)化為新的人才培養(yǎng)改革模式。研究和應(yīng)用相結(jié)合的原則，研究將逐步試點(diǎn)，在具體的某些年級某些班級將理論研究的成果進(jìn)行初步的試運(yùn)行，觀察、分析、評價和論證前期研究成果的具體落實(shí)情況，通過不斷的驗(yàn)證和實(shí)踐，逐步將研究的成果應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)。堅(jiān)持專業(yè)發(fā)展特色的原則，專業(yè)將堅(jiān)持自己的特色發(fā)展，力爭實(shí)現(xiàn)不僅與上海本地兄弟院校，而且與國內(nèi)同類型大學(xué)的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的錯位發(fā)展。基于此，在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)體系研究時，采取的研究方法將不拘一格，充分采取適合專業(yè)發(fā)展和能夠促進(jìn)教學(xué)改革的科學(xué)方法，即：深入的文獻(xiàn)分析與理論研究，文獻(xiàn)分析將對實(shí)踐教學(xué)方面的專業(yè)文獻(xiàn)進(jìn)行研究和分析，理論研究包括系統(tǒng)鉆研實(shí)踐教育、實(shí)踐教學(xué)、職業(yè)教育教學(xué)等方面的相關(guān)研究成果，進(jìn)行體系構(gòu)建和制度研究的理論基礎(chǔ)研究。廣泛的調(diào)查研究，通過調(diào)查研究國內(nèi)外同類專業(yè)在實(shí)踐教育教學(xué)方面的現(xiàn)狀和先進(jìn)成果，堅(jiān)持特色基礎(chǔ)上，合理引入成功的理論、方法和相關(guān)制度、成果等。專業(yè)將研究適合本學(xué)院需要的科學(xué)的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，堅(jiān)持工程化的理念，對實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐課程體系、實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃、實(shí)踐教學(xué)方法進(jìn)行改革和創(chuàng)新，并將在專業(yè)內(nèi)進(jìn)行一定的試行，在試行中不斷進(jìn)行論證、完善和總結(jié)。構(gòu)建面向企業(yè)實(shí)際需求的實(shí)踐教學(xué)體系，將逐步建立校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地，建立產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合開發(fā)基地，通過案例研究、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等方法，不斷完善實(shí)踐教學(xué)體系的內(nèi)涵，不斷擴(kuò)充教改的內(nèi)容，力爭使實(shí)踐教學(xué)能與理論教學(xué)能有機(jī)結(jié)合。