本文作者：吳權(quán)喜 單位：韓山師范學(xué)院圖書(shū)館

科學(xué)文化素質(zhì)，它是指?jìng)€(gè)體學(xué)習(xí)和掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)，尤其是現(xiàn)代科學(xué)文化的最新成果，形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)；獲得基本技能、發(fā)展智能和能力（具備觀察能力、記憶能力、想象能力、思維能力、自學(xué)能力、表達(dá)能力、組織協(xié)調(diào)能力，尤其是創(chuàng)造能力和動(dòng)手操作能力），不僅樂(lè)于學(xué)習(xí)，而且形成會(huì)學(xué)習(xí)，具有求知欲望和勇于探索的精神。通過(guò)信息檢索課程教育，授予“魚(yú)”與“漁”，使其具有獨(dú)立的思考能力與創(chuàng)新能力。努力全面培養(yǎng)受教育者的科學(xué)精神與人文精神，使二者密切結(jié)合，相互促進(jìn)。[5]在著眼于基本素質(zhì)的整體培養(yǎng)和發(fā)展，立足于更加綜合、多元、全面的教育因素的同時(shí)注重共性和個(gè)性的辯證統(tǒng)一。

我國(guó)在2010年發(fā)布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育與改革發(fā)展綱要（2010-2020年）》中強(qiáng)調(diào)了因材施教，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展，不拘一格培養(yǎng)人才，強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育。提高受教育者的個(gè)性素質(zhì)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，培養(yǎng)個(gè)性素質(zhì)的最佳途徑是實(shí)施主體性教育，開(kāi)展個(gè)別化教學(xué)。通過(guò)信息檢索課程教學(xué)的差別化引導(dǎo)，促使個(gè)性由量變到質(zhì)變的突破，與思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)并舉。

圖書(shū)館信息檢索課是獲取和培養(yǎng)全面的信息素養(yǎng)的重要途徑。使信息檢索課程教育從輔助性、零重視到普遍性、基礎(chǔ)剛性需求地位的轉(zhuǎn)變；以教師為主到以學(xué)生自主、教師為輔的教學(xué)互動(dòng)的模式的轉(zhuǎn)變；從枯燥的技術(shù)技能教學(xué)向多元的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變；力爭(zhēng)使接受教育者從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的態(tài)度的轉(zhuǎn)變。受教育者每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，在身體和心理素質(zhì)、遺傳、興趣等方面都各不相同，所表現(xiàn)出來(lái)的接受能力、學(xué)習(xí)能力也不盡相同，因此要注意學(xué)生間的個(gè)體差異。在教學(xué)中，應(yīng)堅(jiān)持“以人為本，因材施教”，避免“一刀切”的傳統(tǒng)教育模式，進(jìn)而引導(dǎo)受教育者的興趣、激發(fā)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造熱情，從而充分發(fā)揮各自潛在能力與特長(zhǎng)。

信息檢索課程教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的信息檢索知識(shí)、技術(shù)與方法，以及利用計(jì)算機(jī)解決本專業(yè)領(lǐng)域中問(wèn)題的能力。它是促進(jìn)國(guó)家科技進(jìn)步的動(dòng)力和源泉，是社會(huì)和諧穩(wěn)定的基石。在信息檢索課程學(xué)習(xí)中不僅要掌握知識(shí)、技術(shù)和方法，同時(shí)要帶著興趣學(xué)習(xí)，更重要的是使受課者具備在自己相關(guān)領(lǐng)域中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，同時(shí)具有敏銳的信息嗅覺(jué)的能力和信心，從而推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，人類的勞動(dòng)分為兩種：一種為創(chuàng)造性勞動(dòng)，一種為重復(fù)性勞動(dòng)。在21世紀(jì)，我們置身于競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，歸根結(jié)底是人才素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)，是創(chuàng)造性的競(jìng)爭(zhēng)。在提高學(xué)生全面素質(zhì)中，要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造才能，以及獨(dú)立獲取知識(shí)并運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。信息檢索課程教育體系是一個(gè)開(kāi)放性強(qiáng)，具有良好的發(fā)展空間的體系，創(chuàng)新是計(jì)算機(jī)教育的本質(zhì)特征。信息檢索課程體系的確立，要充分注重對(duì)受教育者興趣的引導(dǎo)，通過(guò)對(duì)外部信息的感知和判斷，形成內(nèi)化的創(chuàng)造力。通過(guò)在教學(xué)中運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法和對(duì)非智力因素的引導(dǎo)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新素質(zhì)。

信息是當(dāng)今世界發(fā)展最快的事物，這就要求信息檢索課程教育要與時(shí)俱進(jìn)，不斷的進(jìn)行教研改革、拓展。如通過(guò)舉行信息檢索課程的學(xué)術(shù)、教研交流活動(dòng)來(lái)促使教師的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，拓展視野，同時(shí)幫助他們及時(shí)掌握當(dāng)今前沿的技術(shù)革新和多元的市場(chǎng)變化需求，進(jìn)而對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行修改。同時(shí)也需要任課教師不斷自我總結(jié)，自主學(xué)習(xí)，努力提高自己，與時(shí)俱進(jìn)，不斷的提高自身的信息素養(yǎng)，把繼續(xù)教育、終身教育視為教師工作中的一項(xiàng)長(zhǎng)期和重要的任務(wù)。達(dá)到具有敏銳的信息嗅覺(jué)、具有對(duì)新事物及其發(fā)展方向判斷的能力，進(jìn)而使專業(yè)素質(zhì)不落后，以培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的學(xué)生，進(jìn)一步解決新形勢(shì)下不斷出現(xiàn)的問(wèn)題。

未來(lái)的世界是信息化的世界，社會(huì)發(fā)展速度取決于信息的共享和利用程度，因此，全民信息素質(zhì)在信息化時(shí)代顯得尤為重要。實(shí)施圖書(shū)館信息檢索課程素質(zhì)教育，將強(qiáng)有力的提高全民的信息素質(zhì)，關(guān)系到中華民族的偉大復(fù)興和國(guó)家的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。信息素養(yǎng)教育不是一種固有的、剛性的教育模式，在教育實(shí)踐中依據(jù)地域的差異所實(shí)施的方法和途徑有所不同。因此，我們要立足本職，結(jié)合自身特點(diǎn)，在信息檢索課程教學(xué)實(shí)踐中，積極探索，不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)具有實(shí)踐能力強(qiáng)、銳意進(jìn)取、創(chuàng)新精神的全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。