加強(qiáng)職校學(xué)生法制教育的意義

依法治國，建設(shè)社會主義法治國家是黨的十五大提出的戰(zhàn)略任務(wù)，這是我國社會文明進(jìn)步的一個顯著標(biāo)志。依法治國前提是國家法律健全，執(zhí)法有力，而法制的落實是通過公民的行為來體現(xiàn)的，公民學(xué)法、懂法、用法是法制實施的必然條件，那么，開展法制教育就是法制建設(shè)中的應(yīng)然之義。我國有幾千年封建社會的歷史，缺乏民主和法制的傳統(tǒng)，加強(qiáng)社會主義法制具有特殊的迫切性。又因為我國生產(chǎn)力水平和人民群眾政治文化素質(zhì)水平還較低，加強(qiáng)社會主義法制又具有特殊的艱巨性。這就需要從我國的國情出發(fā)，在實踐中積極探索，逐步健全社會主義法制，推進(jìn)我國依法治國的進(jìn)程，其中學(xué)生是法制教育的重點(diǎn)對象。因此，抓好職校學(xué)生的法制教育，是落實依法治國方略的一項基礎(chǔ)工程。

職校學(xué)生尚處于人生的可塑期，在知識、身體、思想意識、行為能力方面都處于成長期，他們需要在這方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)和引導(dǎo)。職校學(xué)生常常表現(xiàn)出思想上的波動，因為他們還經(jīng)不起不良現(xiàn)象和消極思想的誘惑與侵蝕，容易在思想和行為上從眾或隨波逐流，甚至于不分良莠的講義氣。因此，加強(qiáng)職校學(xué)生的法制教育，旨在使他們擁有法制觀念和法律知識，增強(qiáng)辨別是非的能力，能夠在學(xué)習(xí)和生活中依法律己、依法處事，依法保障自身權(quán)益，依法同違法犯罪作斗爭，保證職校學(xué)生在校學(xué)習(xí)階段及至走向社會后能夠健康成長。

職校學(xué)生法制教育存在的問題

我們知道，雖然法制教育意義重大，但現(xiàn)實生活中，部分學(xué)校法制教育的地位仍然很低。與德育、智育相比，法育的地位只能向后排。學(xué)校進(jìn)行的法制教育多數(shù)是為完成上級有關(guān)部門的任務(wù)，就算是有法制教育，也是形式大于實際內(nèi)容。現(xiàn)行課程的設(shè)置中，也沒有專門的法制教育課，多數(shù)由政治課所取代，即使有法律常識課也只是講座課。因此，學(xué)校法制教育常常流于形式，成了可有可無的“軟任務(wù)”。現(xiàn)在的社會風(fēng)氣是學(xué)習(xí)成績就是一切。中小學(xué)應(yīng)試教育的惡果就是分?jǐn)?shù)和名次成為一個孩子好壞的標(biāo)簽，到了職校也一樣，大家關(guān)心的還是分?jǐn)?shù)。鄧小平同志說“十年最大的失誤在教育”，其中一個重要方面就是法制教育、紀(jì)律教育。有的學(xué)校把法制教育與講法律常識混為一談，甚至認(rèn)為只有對差生和違紀(jì)違法生才有必要進(jìn)行法制教育。偏于批評、斥責(zé)和講刑事案例。使得學(xué)生對法制教育產(chǎn)生畏懼情緒，缺少現(xiàn)代法治觀念、法治精神，忽視了人文精神教育，忽視了法律行為習(xí)慣的教育。

大多數(shù)學(xué)校的法制教育局限于課堂教學(xué)，學(xué)校組織的法制教育活動太少，教學(xué)形式單一，沒有現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，案例和實例陳舊，不能引起學(xué)生興趣，貼近學(xué)生實際不夠，實效性不強(qiáng)。沒有法制教育正式教材，只能利用政治課中的部分內(nèi)容進(jìn)行，目標(biāo)不明確，隨意性很大。考核評價也是馬馬虎虎，不受重視，考試方式大多是筆試，學(xué)生只是機(jī)械地記憶一些法律條文，答完試卷就算完成任務(wù)，并沒有真正理解法律法規(guī)本身的內(nèi)涵和意義。學(xué)校法制教育，欠缺與之相配套的師資力量，教師的法律素質(zhì)也不能適應(yīng)教育需要。學(xué)校法制教育的重任主要落在班主任、政治教師身上，沒有專門法律專業(yè)的教師，對學(xué)生只能進(jìn)行法律常識教育，法制教育程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到要求。教師水平參差不齊，缺乏實踐經(jīng)驗，缺乏對法制教育問題的專門研究，遇到實際問題，顯得束手無策。學(xué)校、家庭和社會三方有機(jī)結(jié)合還不夠，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師法制教育觀念淡薄，沒有很好地對學(xué)生進(jìn)行法制教育，有部分教師違反法律，如沒收學(xué)生的東西、罰寫作業(yè)等。學(xué)生放學(xué)或放假回家后，主要是靠家庭與社會的教育，而這方面的教育更達(dá)不到要求，由此造成學(xué)校、家庭、社會的法制教育脫節(jié)，給學(xué)校法制教育帶來了不利影響。

完善職校學(xué)生法制教育的建議

職校學(xué)生曠課、打架、搶劫等暴力性案件增多，犯罪率呈上升趨勢，后果嚴(yán)重，這是一個不爭的事實。要預(yù)防和減少學(xué)生違法犯罪的現(xiàn)象，就必須加大法制教育的力度，使其懂法、守法。學(xué)校教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生在德智體各方面全面發(fā)展。法制教育屬德育范疇，但法制教育在學(xué)校教育中重視不夠，主要表現(xiàn)是課程設(shè)置少、案例教學(xué)不足。在很短的規(guī)定時間內(nèi)傳授法律知識，只能是蜻蜓點(diǎn)水，學(xué)生一聽而過，烙印不深。案例教學(xué)形象生動，但學(xué)校在這方面的安排明顯不足。因此，應(yīng)將職校學(xué)生的法制教育視為德育教育的重要內(nèi)容，契合于德育教育之中，在德育中滲透法制教育，通過法制教育充實和完整德育教育；提高學(xué)生辨別真善美和假丑惡能力。職校教育具有明顯的專業(yè)教育特點(diǎn)，每個職業(yè)學(xué)校對學(xué)生的法制教育應(yīng)結(jié)合專業(yè)設(shè)置，因校、因?qū)I(yè)而異，將學(xué)生的法制教育與專業(yè)學(xué)習(xí)緊密的聯(lián)系在一起。眾所周知，現(xiàn)在，教師體罰學(xué)生、工人不遵守崗位紀(jì)律、職員違反政策法規(guī)的案例經(jīng)常出現(xiàn)，其最主要的原因是這些人法律意識淡薄。職校學(xué)生畢業(yè)后會立即走上工作崗位，學(xué)校法制教育的結(jié)果將直接見證于工作崗位的表現(xiàn)，而法制素養(yǎng)不足的學(xué)生會不適應(yīng)工作崗位的需要，或難于穩(wěn)定在工作崗位上。契合法制教育與專業(yè)教育可使學(xué)生熟悉本專業(yè)法律法規(guī)，適應(yīng)于就業(yè)需要。因此，在各類職校的法制教育中，要突出重點(diǎn)，講授與學(xué)生專業(yè)緊密相關(guān)的有關(guān)法律法規(guī)。如在師范學(xué)校應(yīng)突出講授《教師法》《教育法》，在技術(shù)學(xué)校應(yīng)講授《勞動法》《合同法》等。

職校學(xué)生正處于青春期，情緒情感表現(xiàn)沖動、幼稚，有些違法犯罪的學(xué)生，是由于一些小事或出于好奇、惡作劇而走上犯罪道路的，他們由于法律知識少，根本不知道自己的所作所為是違法甚至是犯罪行為。在實際教學(xué)中，應(yīng)該有針對性地選擇與學(xué)生平時學(xué)習(xí)、生活息息相關(guān)的法律，如《民法》《治安管理處罰條例》及交通安全等法律法規(guī)。這樣，讓學(xué)生能夠從實踐層面來了解法律知識，將學(xué)和用貫通起來，避免將學(xué)法律和用法律割裂開來，出現(xiàn)“兩層皮”問題，防止學(xué)生聽得懂、學(xué)習(xí)過的法律知識只是記憶中的知識，不會拿來約束自己。學(xué)生的日常生活中有很多需要按照法律規(guī)范來衡量的問題，將這些具體的內(nèi)容與學(xué)生學(xué)法律知識掛上號，弄懂什么該做，什么不該做；合法的是該做的，不合法的當(dāng)然是不該做的。如針對職校個別學(xué)生賭博、群毆等問題，教師講授《治安管理處罰條例》時，應(yīng)將這些問題結(jié)合到課堂教學(xué)中，對這些問題作具體剖析。再如教師教授《道路交通管理條例》規(guī)定，教師要對學(xué)生進(jìn)行乘車時、行走時應(yīng)該注意的安全教育，這種交通安全教育要時時抓、日日抓、年年抓，抓反復(fù)，反復(fù)抓，做到常抓不懈。