一、當(dāng)前動(dòng)畫教育師資問題的表現(xiàn)

1.動(dòng)畫教育人才缺乏

培養(yǎng)人才是一個(gè)長期工程，國內(nèi)真正的現(xiàn)代動(dòng)畫教育起步才不過七八年時(shí)間，教育界自身還沒有培育出與動(dòng)畫教育相適應(yīng)的師資隊(duì)伍。有的學(xué)校專業(yè)教師只有一兩個(gè)人，很多課程不能開設(shè)。不僅普通上課教師缺乏，作為一個(gè)新興的專業(yè)，理論研究對(duì)于專業(yè)的發(fā)展有著重要的意義，關(guān)系著動(dòng)畫教育水平的高低和動(dòng)畫教育的深入發(fā)展。但現(xiàn)在缺少相應(yīng)的理論人才，一些基本理論還沒有深入地進(jìn)行研究，“尤其是今天高新技術(shù)日新月異，數(shù)碼技術(shù)已進(jìn)入動(dòng)畫制作領(lǐng)域，對(duì)于這一新的課題，必須認(rèn)真研究如何使這一新的科技更好地推動(dòng)動(dòng)畫藝術(shù)表現(xiàn)手段的發(fā)展。”目前動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)最需要的就是藝術(shù)人才和專業(yè)人才，其中藝術(shù)人才主要指創(chuàng)意、編導(dǎo)和設(shè)計(jì)等高級(jí)人才；專業(yè)人才則指專業(yè)制片人、專業(yè)經(jīng)理、專業(yè)營銷發(fā)行人員等，而動(dòng)畫行業(yè)中“能夠融會(huì)貫通，一肩挑兩擔(dān)的更為‘稀有’”。國內(nèi)職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)有一批具有較強(qiáng)動(dòng)手操作能力、掌握了動(dòng)畫制作核心技術(shù)的人，如果把他們引入到高校動(dòng)畫教育中應(yīng)該是很有益的補(bǔ)充。國外動(dòng)畫教育大多如此，如德國漢堡國際傳媒藝術(shù)與新媒體學(xué)院，要求動(dòng)畫專業(yè)高年級(jí)教師必須是在職的廣告或傳媒設(shè)計(jì)專業(yè)人員，并擁有完整的知識(shí)體系和能力結(jié)構(gòu)，以便不斷保持教學(xué)的前瞻性和專業(yè)性。但社會(huì)上的動(dòng)畫人員很少具有高職稱、高學(xué)歷，高校的師資引進(jìn)多是以高學(xué)歷、高職稱為標(biāo)準(zhǔn)，因此可能存在無法將社會(huì)人才納入到高校動(dòng)畫教育中來的問題。

2.教育觀念落后

動(dòng)畫是利用現(xiàn)代電子技術(shù)與計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)作為制作手段，綜合文學(xué)、美術(shù)、電影、音樂等傳統(tǒng)藝術(shù)的綜合性學(xué)科。目前有些教育機(jī)構(gòu)單方面強(qiáng)調(diào)動(dòng)畫的技術(shù)性，甚至直接強(qiáng)調(diào)速成化，忽視了相關(guān)的人文課程的教學(xué)，忽視了學(xué)生全面素質(zhì)的提高。從當(dāng)前各高校課程的安排中就可以看出，藝術(shù)史論、文學(xué)欣賞、音樂、哲學(xué)等人文課程一壓再壓，甚至給學(xué)生造成錯(cuò)誤觀念，認(rèn)為學(xué)會(huì)美術(shù)和動(dòng)畫軟件就是合格的動(dòng)畫人才。如果忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)的教育，那只能培養(yǎng)出一些工匠型動(dòng)畫人才，無法滿足社會(huì)對(duì)高素質(zhì)全面發(fā)展人才的需求。作為一個(gè)新興的專業(yè)，國外已有較為成熟的動(dòng)畫教育機(jī)制值得我們學(xué)習(xí)，如美國的動(dòng)畫教育開設(shè)的課程很多，既有美術(shù)課程，又有電影課程，還有形體課等。舊金山州立大學(xué)動(dòng)畫教育必修課只有5門，選修課卻有30多門。學(xué)生的軟件課程是沒有學(xué)分的。而學(xué)習(xí)軟件的目的就是讓學(xué)生知道它能帶給你的意義和價(jià)值在哪里，它怎樣去支持你的創(chuàng)作。其主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生廣泛的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠全面發(fā)展。

3.課堂教學(xué)和實(shí)踐脫節(jié)

動(dòng)畫是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，教育的目標(biāo)是為動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)提供人才支持。動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展是動(dòng)畫教育的基礎(chǔ)，同時(shí)又受到動(dòng)畫教育發(fā)展的制約。當(dāng)前動(dòng)畫教育能夠迅速擴(kuò)張，和動(dòng)畫業(yè)能夠創(chuàng)造巨大的經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益，且投資回報(bào)率高等有關(guān)，因此動(dòng)畫教育的發(fā)展必須要與動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展結(jié)合起來，和動(dòng)畫實(shí)踐結(jié)合起來。美、日、韓等國高校動(dòng)畫教育師資有很大部分是直接來自動(dòng)畫公司的資深從業(yè)人員，行業(yè)和院校的互動(dòng)，能帶領(lǐng)學(xué)生真正走進(jìn)動(dòng)畫這個(gè)行業(yè)。

二、總結(jié)與思考

動(dòng)畫教育師資應(yīng)該是影響中國動(dòng)畫進(jìn)一步發(fā)展的瓶頸，這個(gè)問題亟待得到解決。

1.優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，充實(shí)人才資源

合理的師資結(jié)構(gòu)是保證教學(xué)水平、教育質(zhì)量的關(guān)鍵。在加強(qiáng)動(dòng)畫師資力量上，可以采取“自培”與“拿來主義”相結(jié)合的方式。對(duì)本校骨干教師有計(jì)劃地培養(yǎng)，分期分批派到國內(nèi)外知名動(dòng)畫院校學(xué)習(xí)。另一方面將校外專家、動(dòng)漫企業(yè)的優(yōu)秀工作人員請(qǐng)到學(xué)院來，這樣可以利用企業(yè)已有生產(chǎn)設(shè)備改善動(dòng)畫實(shí)習(xí)條件，讓動(dòng)漫企業(yè)成為學(xué)校的教育資源，實(shí)現(xiàn)以企業(yè)動(dòng)畫生產(chǎn)項(xiàng)目帶動(dòng)動(dòng)畫理論與實(shí)踐教學(xué)；再通過動(dòng)畫教學(xué)與科研，指導(dǎo)和提升企業(yè)動(dòng)畫生產(chǎn)的數(shù)量及質(zhì)量，促進(jìn)動(dòng)畫教學(xué)科研與動(dòng)畫生產(chǎn)項(xiàng)目良性互動(dòng)。

2.轉(zhuǎn)變教師觀念

作為一個(gè)新興的專業(yè)，動(dòng)畫教育和傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)教育有著本質(zhì)的不同。動(dòng)畫的受眾主要是年輕人，年輕人追求時(shí)尚，喜歡新奇的事物，因此在數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化迅速發(fā)展的今天，一個(gè)優(yōu)秀的動(dòng)畫教師不僅要具備全面的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)還要有順應(yīng)時(shí)代潮流的觀念，要時(shí)刻保持對(duì)新生事物的新鮮感和好奇心；要具有對(duì)新生事物的把握能力和領(lǐng)悟能力，使動(dòng)畫教學(xué)時(shí)刻保持新鮮活力，這樣才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新原動(dòng)力。

3.引進(jìn)動(dòng)漫企業(yè)，密切動(dòng)畫教學(xué)與社會(huì)、企業(yè)的聯(lián)系

學(xué)校要積極采取“走出去”、“引進(jìn)來”、“留下用”、“共辦學(xué)”等產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、校企聯(lián)合的教學(xué)模式，把動(dòng)畫企業(yè)請(qǐng)進(jìn)校園，這樣可以將企業(yè)轉(zhuǎn)化為有效可利用的教育資源，完善動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容，強(qiáng)化動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，加強(qiáng)動(dòng)漫專業(yè)師資力量，提高動(dòng)漫專業(yè)建設(shè)水平，培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力，提高應(yīng)用型人才水平。

本文作者：何曉麗、劉紅健 單位：廣州航海高等專科學(xué)校藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院