一、當(dāng)代工藝美術(shù)學(xué)學(xué)科理論建構(gòu)概況

在當(dāng)今全球化的時(shí)代背景下，工藝美術(shù)理論研究漸漸從以往對(duì)大的理論構(gòu)建的探討發(fā)展到對(duì)專題性研究的強(qiáng)調(diào)與大的理論框架下的子學(xué)科體系構(gòu)建，也更加注重學(xué)科間的互動(dòng)與工藝美術(shù)教育的發(fā)展，將工藝美術(shù)的發(fā)展與市場(chǎng)需求相聯(lián)系，從而構(gòu)建出新時(shí)代工藝美術(shù)發(fā)展之路。

二、從學(xué)科理論到教育實(shí)踐

工藝美術(shù)教育是工藝美術(shù)理論的拓展與實(shí)踐。工藝美術(shù)教育在工藝美術(shù)理論研究的基礎(chǔ)上結(jié)合市場(chǎng)需求建立起自己獨(dú)特的教育體系，對(duì)教育方法、教育觀念進(jìn)行了一系列的探索，在用工藝美術(shù)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的同時(shí)，依靠在教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的新問(wèn)題、新方法不斷促進(jìn)理論的完善與發(fā)展。

1956年中央工藝美術(shù)學(xué)院成立，成為我國(guó)工藝美術(shù)學(xué)研究的最高學(xué)府，一系列關(guān)于現(xiàn)代中國(guó)工藝美術(shù)教育的探索也隨之展開。中央工藝美術(shù)學(xué)院成立之初，對(duì)其辦學(xué)思路和教育側(cè)重點(diǎn)問(wèn)題有過(guò)一次爭(zhēng)論。盡管由于當(dāng)時(shí)政治局勢(shì)的影響使得這次爭(zhēng)論并不充分，但針對(duì)這種分歧龐薰?、雷圭元等學(xué)者都提出了自己獨(dú)到的見解。龐薰?認(rèn)為應(yīng)當(dāng)根據(jù)人民的需要和師資力量的特長(zhǎng)進(jìn)行選擇。張道一先生主張將學(xué)院辦成一個(gè)能夠代表中國(guó)的工藝美術(shù)的中心。在龐薰?、雷圭元等學(xué)者之后，張光宇、張仃、陳叔亮倡導(dǎo)民族化裝飾藝術(shù)人才培養(yǎng)思路，他們主張以民間美術(shù)為側(cè)重點(diǎn)，有選擇地學(xué)習(xí)傳統(tǒng)，更多地強(qiáng)調(diào)工藝美術(shù)的審美作用，注重師徒制和工作室制的教學(xué)形式。盡管后來(lái)有學(xué)者批評(píng)他們片面地追求工藝美術(shù)的審美性，但是他們的辦學(xué)思路的確符合了當(dāng)時(shí)的社會(huì)需求，促進(jìn)了中央工藝美術(shù)學(xué)院的發(fā)展。80年代之后，中央工藝美術(shù)學(xué)院的辦學(xué)方針逐步轉(zhuǎn)移到工業(yè)設(shè)計(jì)上來(lái)，按照社會(huì)需求開設(shè)新的專業(yè)課程，強(qiáng)化基礎(chǔ)教學(xué)，重視形態(tài)結(jié)構(gòu)學(xué)的研究，注重產(chǎn)品實(shí)用性的開發(fā)。

除了以中央工藝美術(shù)學(xué)院為中心的工藝美術(shù)教學(xué)探索以外，許多高校和學(xué)者也對(duì)工藝美術(shù)教育提出過(guò)一些有益的見解。例如早在20世紀(jì)80年代末，張道一先生針對(duì)當(dāng)時(shí)工藝美術(shù)教育體系不健全的現(xiàn)狀提出“一二一”教學(xué)法。“一二一”教學(xué)法主張?jiān)谒哪甑墓に嚸佬g(shù)教育中，第一年注重學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)的培養(yǎng)，之后的兩年加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生專業(yè)水平，最后一年鞏固強(qiáng)化學(xué)生的整體修養(yǎng)。“一二一”教學(xué)法強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教學(xué)，主張將傳統(tǒng)手工藝課程納入高等教育之中，將史論課程與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合，提高學(xué)生的整體理論水平和思辨能力。由于1997年國(guó)家正式用“設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)”取代了“工藝美術(shù)學(xué)”，而工藝美術(shù)和設(shè)計(jì)在實(shí)際上是一致的，因此現(xiàn)代的工藝美術(shù)教育實(shí)際上是以設(shè)計(jì)教育的形式進(jìn)行發(fā)展的。眾多學(xué)者在工藝美術(shù)教育上的探索造就了今天設(shè)計(jì)教育的蓬勃發(fā)展。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前全國(guó)2300余所高校中有近千所開設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)和相關(guān)專業(yè)課程，每年都有數(shù)十萬(wàn)的設(shè)計(jì)類畢業(yè)生走向社會(huì)，現(xiàn)在設(shè)計(jì)類專業(yè)已經(jīng)成為全國(guó)發(fā)展最迅速、人氣最高的專業(yè)之一。在我國(guó)設(shè)計(jì)教育迅速發(fā)展的同時(shí)，我們還應(yīng)當(dāng)看到設(shè)計(jì)教育在發(fā)展中出現(xiàn)的一系列問(wèn)題。首先，各高校不顧自身發(fā)展實(shí)際，盲目跟風(fēng)開設(shè)設(shè)計(jì)類專業(yè)，導(dǎo)致師資力量不強(qiáng)，教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施和課程體系不完善，缺乏學(xué)科特色；其次，生源質(zhì)量良莠不齊，由于許多學(xué)生是在高考前臨時(shí)突擊繪畫進(jìn)入高等學(xué)府的，因此導(dǎo)致設(shè)計(jì)類專業(yè)的學(xué)生的文化素質(zhì)和綜合能力普遍不高；第三，課程內(nèi)容老舊，缺乏國(guó)際、校際間的學(xué)術(shù)交流，“產(chǎn)、學(xué)、研”關(guān)系松散，無(wú)法滿足設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求。因此有學(xué)者將當(dāng)前設(shè)計(jì)教育的現(xiàn)狀比喻成一個(gè)氣泡，外表光鮮卻一觸即潰。

三、對(duì)工藝美術(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)的思索

1.工藝美術(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)的原則

根據(jù)工藝美術(shù)學(xué)科教育發(fā)展的現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為新形式下的中國(guó)工藝美術(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)應(yīng)當(dāng)遵循以下幾個(gè)方面的原則：

（1）系統(tǒng)性原則。工藝美術(shù)是一項(xiàng)綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，其中不但涉及工藝造物自身的發(fā)展規(guī)律和體系構(gòu)建，同時(shí)還涉及學(xué)科間的互相滲透與交流，而學(xué)科建設(shè)更是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，從國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的要求、理論體系的建立、理論與實(shí)踐的結(jié)合到專業(yè)課程的設(shè)置、師資力量的統(tǒng)籌、“產(chǎn)、學(xué)、研”關(guān)系的梳理等方面都是互相聯(lián)系、相輔相成的，這就要求我們要用系統(tǒng)的眼光來(lái)對(duì)待工藝美術(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)，根據(jù)學(xué)科發(fā)展的一般規(guī)律與工藝美術(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，綜合考慮各要素之間的關(guān)系，全方位多層次地進(jìn)行研究，從而更加整體有序地開展學(xué)科建設(shè)。

（2）科學(xué)性原則。科學(xué)性原則要求對(duì)學(xué)科發(fā)展規(guī)律的把握與對(duì)客觀實(shí)際的遵循。新事物的產(chǎn)生從來(lái)都不是一蹴而就的，它需要在自身發(fā)展規(guī)律的引導(dǎo)下有一個(gè)逐漸積累的過(guò)程，工藝美術(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)也不例外。工藝美術(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)要求我們?cè)诳偨Y(jié)前人觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)科建設(shè)發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的新問(wèn)題、新方法進(jìn)行探索，力圖在一般性學(xué)科建設(shè)規(guī)律指導(dǎo)下找到工藝美術(shù)學(xué)學(xué)科自身建設(shè)的發(fā)展規(guī)律，科學(xué)處理學(xué)科要素之間的關(guān)系，從而保持學(xué)科建設(shè)平穩(wěn)發(fā)展。同時(shí)還要求高校認(rèn)清自身的客觀實(shí)際，充分發(fā)揮自身發(fā)展的比較優(yōu)勢(shì)與發(fā)展?jié)摿Γ侠砝觅Y源，提高教學(xué)資源的使用效率，突出教學(xué)重點(diǎn)，優(yōu)化學(xué)科布局，打造自身的辦學(xué)特色，提高教學(xué)質(zhì)量，切忌盲目跟風(fēng)。

（3）創(chuàng)新性原則。創(chuàng)新不但是工藝美術(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展內(nèi)在規(guī)律的要求，也是市場(chǎng)和社會(huì)對(duì)工藝美術(shù)學(xué)學(xué)科的要求。創(chuàng)新性原則要求我們?cè)诋?dāng)前全球化的大環(huán)境下，加強(qiáng)國(guó)際、校際間的學(xué)科交流與合作，關(guān)注學(xué)科理論前沿，有計(jì)劃地引進(jìn)先進(jìn)的觀點(diǎn)和方法，不斷進(jìn)行方法創(chuàng)新和理論創(chuàng)新，走出原有框架，創(chuàng)建符合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的新型學(xué)科機(jī)制。同時(shí)在教學(xué)實(shí)踐中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，努力開拓學(xué)生的眼界，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.工藝美術(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)中應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題

（1）加強(qiáng)學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)，完善學(xué)術(shù)研究隊(duì)伍體系。學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)是理論建設(shè)，理論建設(shè)的源頭在人才培養(yǎng)，因此在工藝美術(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)中，學(xué)術(shù)研究隊(duì)伍的培養(yǎng)一直是極為重要的一環(huán)。雖然從總體上看，我國(guó)工藝美術(shù)學(xué)學(xué)術(shù)研究隊(duì)伍不斷壯大，理論研究也不斷深化，但如果落實(shí)到各個(gè)高校就會(huì)發(fā)現(xiàn)其學(xué)術(shù)研究隊(duì)伍落后狀況不容樂(lè)觀，特別是一些剛開設(shè)設(shè)計(jì)類專業(yè)的高校，由于其缺少理論與人才的積淀，使得其工藝美術(shù)學(xué)學(xué)術(shù)研究隊(duì)伍一直處于捉襟見肘的狀態(tài)，直接影響了自身學(xué)科建設(shè)與教育實(shí)踐的發(fā)展。因此，完善工藝美術(shù)學(xué)學(xué)術(shù)研究隊(duì)伍體系迫在眉睫。完善學(xué)術(shù)研究隊(duì)伍體系不單純是指提高學(xué)術(shù)研究的人數(shù)，更重要的是建立一個(gè)層次明確、結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)素養(yǎng)高、富有活力和創(chuàng)造力的學(xué)術(shù)梯隊(duì)。學(xué)術(shù)梯隊(duì)不但可以提高學(xué)術(shù)研究的系統(tǒng)性與科學(xué)性，同時(shí)也可以實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才的培養(yǎng)，優(yōu)化人力資源配置，形成自己的學(xué)術(shù)研究核心。學(xué)術(shù)梯隊(duì)的建立首先需要一個(gè)有著很強(qiáng)的學(xué)術(shù)研究能力和較高的學(xué)術(shù)成就，有著良好的組織協(xié)調(diào)能力的學(xué)科帶頭人，同時(shí)需要分層次、有重點(diǎn)地培養(yǎng)學(xué)術(shù)骨干，引進(jìn)和穩(wěn)定高層次人才，在學(xué)術(shù)帶頭人的帶領(lǐng)下建立適合本校的工藝美術(shù)學(xué)學(xué)科研究思路，在整體思路的指導(dǎo)下，利用青年人才充實(shí)學(xué)術(shù)梯隊(duì)，建立完善的分配和考核制度，從而為學(xué)校的工藝美術(shù)研究提供人才保障。

（2）提高資源利用率，完善教學(xué)環(huán)境。完善的教學(xué)環(huán)境是學(xué)科建設(shè)的重要保障。當(dāng)前很多高校的工藝美術(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境并不完善，缺乏配套的教學(xué)設(shè)施，重復(fù)投資和經(jīng)費(fèi)短缺的現(xiàn)象嚴(yán)重。要營(yíng)造一個(gè)完善的教學(xué)環(huán)境，首先必須合理利用現(xiàn)有資源，不但將現(xiàn)有的資金、設(shè)施進(jìn)行合理配置，還要綜合研究國(guó)家關(guān)于學(xué)科發(fā)展的相關(guān)政策和區(qū)域社會(huì)發(fā)展的要求，充分利用一切便利條件完善教學(xué)環(huán)境。其次，要營(yíng)造以人為本的教育環(huán)境，創(chuàng)造良好學(xué)術(shù)氛圍，在推動(dòng)學(xué)術(shù)研究的同時(shí)鼓勵(lì)師生進(jìn)行實(shí)踐操作，在實(shí)踐中產(chǎn)生新的思想，完善學(xué)科構(gòu)架。第三、合理加大經(jīng)費(fèi)投入，完善教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，開設(shè)一定數(shù)量的手工作坊和工作室，完善圖書館和資源數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)，同時(shí)加強(qiáng)與市場(chǎng)、用人單位的聯(lián)系，為工藝美術(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)提供良好的外部環(huán)境。

本文作者：任柏安 單位：山東工藝美術(shù)學(xué)院