一、職業(yè)學校美術教學中開展人性化教育的基本現(xiàn)狀

美術專業(yè)教師不但應該具備基本的理論知識，深入把握基本理念和基本教學方法，還應該具有實際的業(yè)務能力和教學技巧。這對職業(yè)學校的美術教師提出了很高要求，教師必須以教材為基本出發(fā)點充分認識教材和科學改革教材。很多教材偏重于基本理論知識的概括，缺少實用性和邏輯性，這些教材大都不能直接用于教學過程。因此，教師應該明確基本的教學目標，將教材的基本理論知識與相應的素材相結合，按照實際需要將教學內容進行適當調整，構建完整與科學的知識體系。合理與科學的教學內容是人性化教育的基本前提和基礎，教師應該注意培養(yǎng)自己這方面的能力。

個性是當代教育培養(yǎng)學生的目標之一，這是一個人綜合素質的重要體現(xiàn)。培養(yǎng)學生的個性是職業(yè)院校美術教學的一個重要目標。人的個性主要是由體力、精神力量、思想、感性意志、性格情緒等多種因素構成，體現(xiàn)著一個人的綜合素質和能力。職校美術教學的個性教育實現(xiàn)了從傳統(tǒng)的教師中心教學模式向以學生為主體積極參與教學過程的轉變，學生成為課堂的主體，并且在學習過程中充分踐行嶄新的教學模式和方法。職校的美術教學活動應該以學生的個性、認知特點等作為出發(fā)點，以此為基礎進行有目標的培養(yǎng)和訓練。教師在教學過程中應該充分認識學生的主體地位，引導學生靈活運用各種方法、技能、技巧、個性發(fā)揮等手段，帶領學生以科學的視角和高尚的審美情趣觀察生活、體驗生活、感受生活、表現(xiàn)生活。在不斷地觀察、體驗以及交流過程中幫助不斷尋找自我、表現(xiàn)自我、展示自我、相互交流，共同長進。最終盡可能實現(xiàn)學生的個性化發(fā)展，培養(yǎng)學生主動、自覺學習，自我發(fā)展的能力。

二、做好職校美術教學的基本策略

（一）調動學生的學習積極性

職業(yè)學校的學生知識基礎相對薄弱，很多學生對自己缺乏自信，學習積極性也由此受到影響。另外，還有的學生認為美術學在社會上沒有用武之地，對自己的專業(yè)前景感到迷茫。各種原因綜合作用導致學生缺少學習的動力，對自己喪失信心，沒有學習的激情。針對這些情況，我們應該對學生的心理狀態(tài)具有清醒認識，并且進行有針對性的教育，幫助學生端正學習態(tài)度，明確學習動機，鼓起學習的勇氣。第一，教師應該注意運用理想動機與課堂具體教學內容相結合的方法幫助學生認識到學習的重要性，樹立正確的思想觀念。第二，教師應該注意課堂教學的親和性，縮短與學生之間的距離，讓學生在如沐春風的氛圍里學習。

（二）創(chuàng)設有利于學習的情境

學習情境是學生掌握知識和發(fā)散思維的重要環(huán)境基礎，因此教師在開展教學活動的過程中應該注意創(chuàng)設合理的情境。學習情境的創(chuàng)設應該與課堂教學的具體內容緊密銜接，以幫助學生進行發(fā)散思維，更加深入與更加全面地掌握學習內容。同時，創(chuàng)設合理的教學情境還可以幫助學生更加深入地理解知識，更加全面地掌握知識內涵，在實際應用中可以更加有效地進行利用。

（三）激發(fā)學生的藝術情趣

美術是視覺藝術，具有其獨特之處，在教學過程中我們應該充分認識這一特點。在教學過程中充分結合其學科特點，采用現(xiàn)代化的教學手段，充分體現(xiàn)職校美術教學的藝術性特點。現(xiàn)代化的電化教學手段較適合美術教學的特點，教師應該在適當?shù)臅r機將其引入美術課堂。通過更加直接和更易于接受的手段傳授學習內容，這一方法可以從更大程度上調動學生的視覺、聽覺來參與感知，調動學生的學習積極性，幫助學生滲透到學習內容中。實踐證明，先進的教學手段可以更加高效地傳授教學內容，更加有效地提高教學質量。例如《圖案基礎———寫生變化》一課主要向學生傳授各種變化過程。在講解“變化”的幾種方法過程中，可以采用更加多樣化的過程傳授教學內容，通過簡單的圖形幾何化激發(fā)學生興趣。經過對學生的視覺沖擊，激發(fā)求知的欲望，充滿了歡樂的氣氛。講添加法時在魚身上添加蓮花，在梅花上添加喜鵲，再問學生有什么寓意？學生們經過思考，可回答出“連年有余”、“喜上眉梢”的寓意。這樣，學生從更深層次了解所學知識，也可以更加靈活的應用。各種人性化教學手段是可以從很大程度上提高職校美術教學的效果，更好地實現(xiàn)教學目標。

（四）激發(fā)學生的創(chuàng)造性和發(fā)散性思維

學生的學習興趣是關系其學習質量的關鍵，也是關系其能力與素質培養(yǎng)的重要因素。學習內容單一、操作方法機械以及知識傳授不夠科學等成為制約學生學習興趣提高的重要因素，長此以往學生的學習興趣將會受到影響，思維能力也難以得到培養(yǎng)。如服裝設計專業(yè)如果單純從服裝到服裝，學生就索然無味。更為重要的是，在這種索然無味的學習環(huán)境下，學生接受知識的目標難以實現(xiàn)，實際應用的目標更難以實現(xiàn)。為了激發(fā)學生的學習興趣，實現(xiàn)既定的學習目標，培養(yǎng)學生靈活應用所學知識的能力，在課堂教學過程中，充分發(fā)揮學生的主體地位，以學生作為教學活動的中心，實踐以人為本的教學理念。美術教學中素描色彩、人體結構和比例等基礎知識是學習美術課程的理論基礎，其重要性是不言而喻的，廣大教師要幫助學生充分認識這一點。這些知識和技能的掌握不僅是進入高等院校的入學考試科目，同時也是更好地學習廣告設計、服裝設計、室內設計的重要基礎，在實踐中發(fā)揮著重要作用。在創(chuàng)意課上，可以采用實際案例，將實際案例引入課堂，從蒙娜麗莎為設計元素的奶粉廣告說到廣告中模特的服裝特征，這樣學生的積極性和主動性便可以得到充分調動。職業(yè)學校是向國家與社會輸送人才的重要基地，以人為本的教育理念是新形勢下職業(yè)學校教育應該遵循的基本理念。這是全面詮釋職業(yè)教育本質和嚴整國民教育序列的重要基礎，職校美術教學人性化的實現(xiàn)應該注重教學理念和教學方式的轉變，“教”應該向“學”轉移，充分保證學生在課堂上的主體地位，真正地從實際出發(fā)，從社會需要出發(fā)，使學生能夠學有所獲。

我們認為，職業(yè)學校的重要教學目標是幫助學生使自己身上那些意識的東西成為自覺意識到的東西，并且可以靈活運用到實際生活中。學生可以通過不斷地向教師提供新鮮的經驗和自身體會，幫助教師從本能中吸取能量，從更大程度上擴大和拓展教師自覺意識的領域。職校美術課堂可以幫助學生從學習過程中獲取人生的未來，這是人性化教學的重要目標，也是其關鍵所在。總之，職業(yè)學校美術教學在激發(fā)學習動機和興趣的背景里，將人性化教育貫穿其中將會收到較好效果。

本文作者：丁利剛 單位：江蘇常熟職業(yè)教育中心校傳媒藝術系