1.建立起生動、真實的學習環境

1.1中職學校內校園廣播的應用

相信在每個中職學校之中，都有自己的校園廣播，而中職學校可以充分利用本學校的廣播，在學生下課和就餐的時候，利用校園廣播向學生播放目前流行的英文歌曲，以及一些經典的英語文章，讓中職學生能在平日的生活之中，就不自覺的接受到關于英語學習的教育。與此同時，中職學校還可以在每年的學生業余活動之中，安排一些與英文有關的校園活動。例如校園英語美文朗誦大賽，英文卡拉OK大賽等這些可以讓中職學生在日常的生活中就接觸到英語的校園活動，而這些校園活動的舉行，可以讓學生在沒有增加其他英語學習壓力的情況下，為學生創造一個極為良好的英語學習環境。

1.2各班級板報的應用

對于一個中職學校的班級而言，每個教室后面所書寫的黑板報都是學生們會進行觀看和交流的一個重要載體，而如何利用好黑板報，為中職學生的英語學習提供一個良好的交流平臺，是每一位中職英語教師所應該考慮的。根據中職學校教學的特殊性，讓中職學生再根據中職英語教學中的任務與目標，對黑板報中的內容進行改進，將近期課堂上中職英語教師所談論到的英語詞匯與語法等內容，寫到教室后面的黑板報上，讓本班的中職學生在進行觀看黑板報的時候想到自己的英語學習。以此來強化中職學生的英語學習環境，增加中職學生的英語學習氛圍。

1.3英語興趣小組的建立

中職學校可以根據本學校的教學任務的要求，在各個班級中，設立英語興趣小組，然后根據不同專業的班級所學習的方向的不同，安排有關英語興趣小組的不同的內容，并根據教學的需要，可以將該活動列為學分制考核的內容之一。

2.立足教材，強化學生的語言表達

2．1從現實生活出發，在生活情景中學習英語

目前，我國對于國內的中職的英語教材的選擇，一般都是源于生活的，所以，在中職英語的教育過程之中，中職教師應該要在教材的基礎上，爭取在教材上找出能夠和中職學生學習生活相結合的切入點，以此來創造一個能夠激發學生學習興趣的語言環境，而后讓學生在一種他們會感興趣的環境下，來進行英語知識的學習和探討。這樣的學習環境能夠更加有效的對英語知識進行理解，而且還能夠讓學生對英語的學習產生濃厚的興趣。中職英語教師還應該加強與學生的互動，多與學生進行交流，讓學生在一種愉快的心情中學習英語知識。例如在HappyTeacher’sDay這個單元的學習和運用中，教師可以將關于中西方的幾個重大的節假日都用圖片等比較直觀的形式，引導學生來學習與該主題有關的內容，讓學生在具體環境中，對他們所需要學習的知識進行突破，使得學生能夠突破在傳統教學中難以突破的英語詞匯障礙，在生動有效的情景中去對英語語法有所理解。而且，在課堂上，中職英語教師還可以對學生布置寫一篇關于《在教師節來臨之際，你想對你最敬愛的老師說些什么》之類的作文，讓學生可以學以致用。

2.2聯系學生的生活實際來進行教學

目前中職學校使用的教材由于教育專家們的精心編寫，而變得與時俱進，豐富多彩，受到了廣大中職學生和中職英語教師的熱烈歡迎。但是，中職英語教材中，由于其內容的全面性，以及對于中職英語教程的安排，使得中職英語的教學內容變得富有一定的難度，而這對于一名中職學生的英語知識的學習，造成了不小的障礙。因為對于一名中職學生來說，他們的學習能力無法接受那種生詞多，教學內容大，密度高的教學內容。所以中職英語教師應該針對目前我國中職學生英語基礎較差的特點，在對中職學生的教學過程中，將學習課程的內容進行調整。在每個單元的教學設計過程中，可以與中職學生進行討論，切實的融入到學生當中去，讓學生參與到他們的學習方案的制作中去，制作出對于中職學生來說能夠被接受的學習內容和方案。而且可以結合學生的生活和學習中具體的內容，來制作出切實可行的，中職學生易于接受的學習課件，來對學生進行教育，使得學生更易接受該內容。

2.3加強中職學生的語言運用能力

中職學生對英語知識的學習不單單是為了能夠通過考試，而且還要有一定的實際應用能力，因此，中職英語教師在對學生的教育過程中，應該利用中職學生目前所擁有的專業技能知識來對他們進行教學，讓他們在學習英語知識的同時，還能夠對自己的專業知識進行強化。這樣的教學將能夠激發出中職學生對于英語知識的學習熱忱，體現了英語知識對于他們今后就業中的實用性，讓學生充分了解到英語對他們的重要價值。例如說在進行關于“Pollution”一課的教學過程中，中職英語教師就可以讓相關的環保專業的中職學生就我國面臨的居民垃圾處理方面的問題做出屬于自己的判斷，然后對如何可以解決這方面問題提出自己的見解，讓中職學生在不知不覺中，就學習到了豐富的英語知識，而不是僅僅局限于書本上的那些知識。

2.4利用中外文化差異激發學生對于英語知識學習的興趣

中職英語教師在教學過程中，可以充分利用教材中所給的材料文章，進行充分的擴展，將教材中所給文章的相關文化背景為中職學生進行擴展講解，讓學生在不同的語境中，了解一些關于語言的使用方式。這樣的對比教學，還能夠拓寬中職學生的視野，讓他們可以了解到一些中西方的差異，從而讓他們熱愛上對于英語的學習。

3.建造多媒體新型教育模式

對于教學過程來說，傳統的教學方式往往已經不能夠滿足當今新一代的中職學生的需要，所以現在的中職英語教師應該要利用現有的教學資源，對當今中職學生的如何能夠喜歡上學習英語的心理和他們現在的學習方法進行調查，然后實施有效的教學方法，來激發中職學生的英語學習熱情。

3.1建立網絡課堂

隨著當今社會信息化技術的發展，信息化時代已經到來，它為我們提供了豐富多彩的信息交流方法。而網絡技術的使用，為廣大的中職學生引進了一種全新的教學模式，這種教學模式的產生，不僅讓中職學生能夠產生興趣，主動參加到對英語知識的學習過程中來，還能夠培養學生實際的英語交流能力，讓他們不僅僅學到了書本上的知識，還能夠對自己所學到的知識進行很好的運用。

3.2運用教學工具激發中職學生學習熱情

一般來說，目前的中職學生都具有很強的好奇心與對于新鮮事物的追求，而對于中職英語教師來說，挑選出具有時代感的教學工具來對學生進行教學，可以讓中職學生的英語學習熱情大幅度地提高，例如在課堂教學的時候，中職英語教師可以運用多媒體手段，將與教材有關的圖片對中職學生進行展示。通過這些圖片，中職英語教師能夠引導中職學生講教材中所要表達的內容進行有效的聯想，并使學生之間可以相互交流。這種教學方法，不僅可以讓中職學生直觀地學習到知識，還可以為學生之間的相互交流創造機會，培養中職學生對于英語口語的實際交流運用的能力。

4.結束語

總而言之，要實現中職英語教育的生活化教學，教師應努力創設生動、真實的語言教學環境，以教材為依托，強調學生語言實踐，同時要立足學生生活和崗位需求，探索生活化學習，感受生活、表達生活，構建生活化的英語課堂。

作者：鐘義清 單位：廣東省輕工職業技術學校