1引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑.提高學(xué)生創(chuàng)新思維

小學(xué)生本身就擁有很重要的特點就是好奇心很強，在語文教學(xué)中教師應(yīng)該抓住學(xué)生這一特點，制造各種懸念，引發(fā)學(xué)生思考。教師只有在課堂教學(xué)中利用一些教學(xué)方法讓學(xué)生產(chǎn)生疑問，才能有效的促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行不斷探索和創(chuàng)新。例如，在教學(xué)過程中，遇到某一問題可以有幾種解決方法，而教師只提供學(xué)生一種解決方法，當(dāng)這一解決方法向?qū)W生講解完成之后，教師應(yīng)告訴學(xué)生這一問題還有其他解決辦法，并且對找到解決方法的學(xué)生給予獎勵。這時候小學(xué)生天生的好強心就會促使他們對問題進(jìn)行積極思考，通過鼓勵學(xué)生積極思考，可以讓學(xué)生在思考過程中發(fā)現(xiàn)事物的奧妙之處，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難的過程中，可以通過采用多種方式對學(xué)生進(jìn)行提問。

首先，教師可以通過尋找依據(jù)對學(xué)生進(jìn)行發(fā)問。對于一個問題學(xué)生知道答案以后，教師應(yīng)根據(jù)問題的答案向?qū)W生提出得到這一答案的依據(jù)是什么，有些問題的答案依據(jù)可能只有一種，而有些問題的答案依據(jù)卻有很多種，當(dāng)答案依據(jù)存在多種情況時，教師應(yīng)該給學(xué)生一定的暗示，使得學(xué)生考慮問題更加全面，同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

其次，教師可以根據(jù)故事情節(jié)的進(jìn)展情況對學(xué)生進(jìn)行結(jié)果發(fā)問。在小學(xué)語文教材中涉及最多的內(nèi)容就是敘述文，因為敘述文中的多數(shù)故事情韋設(shè)計較為精彩，這樣不僅會吸引小學(xué)生加強對文章的閱讀，也會可以為課堂教學(xué)中教師培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力做良好的鋪墊。教師可以首先對課文進(jìn)行簡單的梳理，在課文戛然而止的情節(jié)或結(jié)果處，向?qū)W生提出問題，例如，教師可以提問學(xué)生為什么故事情節(jié)會出現(xiàn)突然轉(zhuǎn)變，對故事情節(jié)轉(zhuǎn)變的前因后果進(jìn)行闡述等。

2強化語文學(xué)科的綜合功能，提高學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)

對于創(chuàng)新而言，一個人的個性品質(zhì)十分重要，可以說創(chuàng)新能力和個性品質(zhì)具有十分密切的關(guān)系，若一個學(xué)生擁有創(chuàng)造性的個性品質(zhì)，那么這個學(xué)生就一定擁有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維能力;教師要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新個性，必須首先培養(yǎng)學(xué)生的自信心、探索欲望、勇于挑戰(zhàn)精神和堅定的意志力等創(chuàng)新個性的核心品質(zhì)。尤其是在語文教學(xué)的課堂中，由干語文學(xué)科具有多維的功能和綜合性功能，教師應(yīng)充分發(fā)揮語文學(xué)科的綜合功能，構(gòu)建一種是用干語文教學(xué)的創(chuàng)新教育新體系。與此同時，教師還應(yīng)注重學(xué)生意志力、自信心和知難而進(jìn)的個性品質(zhì)的培養(yǎng)。

2.1注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，強化學(xué)生好奇心

觀察作為認(rèn)識事物的基礎(chǔ)，教師要想培養(yǎng)認(rèn)識事物和分析事物的能力，必須首先培養(yǎng)學(xué)生的觀察事物的能力，因為觀察能力是認(rèn)識事物的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的始發(fā)因素。一般而言，善于觀察的人，會在日常生活中獲得別人無法獲得的知識，當(dāng)善于觀察的學(xué)生與一般學(xué)生在做同一道題目時，善于觀察的人會從問題中發(fā)現(xiàn)多種解決方法，而不善于觀察的人則只能解決問題的表面，無法深入到問題的內(nèi)涵之中。尤其在小學(xué)語文教學(xué)中，由干小學(xué)生本身的好奇心就很強，若教師在課堂上能夠采取相應(yīng)的教學(xué)措施激發(fā)學(xué)生的好奇心，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，就能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，在小學(xué)語文教學(xué)中，由于小學(xué)生閱歷淺、知識面較窄，因而常常為寫作為而發(fā)愁，為解決小學(xué)生寫作問題，教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生知道和了解他們?nèi)粘Ｉ钍嵌嘧硕嗖实模灰綍r細(xì)心觀察就可以在無意間發(fā)現(xiàn)很多新事物，這樣就可以在一定程度上解決作文題材獲取的問題。此外，教師也可以定期對學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練，在練習(xí)的過程中，教師可以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象與聯(lián)想，并且將所想象的事物與實際生活中的事物相結(jié)合記錄在筆記本上。通過教師對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，可以促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.2對學(xué)生進(jìn)行實踐教學(xué).促進(jìn)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

學(xué)生的各方面品質(zhì)和個性都是在學(xué)生實踐活動過程中得以體現(xiàn)的，因此，教師要想加強學(xué)生各方面能力和責(zé)任心等個性品質(zhì)的培養(yǎng)，必須對學(xué)生進(jìn)行實踐活動教學(xué)。教師實施的實踐教學(xué)活動越多，學(xué)生各方面品質(zhì)實現(xiàn)的機會就會隨之增多，學(xué)生在實踐教學(xué)活動中參與程度越高，其個性品質(zhì)實現(xiàn)程度和水平也會隨之提高。在對學(xué)生進(jìn)行實踐教學(xué)的同時，應(yīng)營造較為寬松和開放的教學(xué)氛圍，這樣學(xué)生才能形成一種自由的主動的探索心態(tài)，并將所學(xué)的知識應(yīng)用實踐之中，從而在不斷實踐中發(fā)現(xiàn)新知識，提高創(chuàng)新能力。

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中，要想提高教學(xué)質(zhì)量，必須加強對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在培養(yǎng)的過程中，教師應(yīng)以學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，充分尊重學(xué)生的個性品質(zhì)，通過營造良好的課堂教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。教師在教學(xué)過程中爭取營造一個創(chuàng)新課堂。

作者：馬秀蓮 單位：陜西省延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院附屬小學(xué)