１綜合案例提前

采用倒置的方法，把簡單的綜合案例拿到課程的前面去講解。（這里一定是簡單的，相對復雜的案例還是要放到最后的綜合練習）。在課程的一開始就先做幾個簡單的綜合案例，比如讓學生給自己及家人設計簡單的名片或是贈送親朋好友的卡片等，不但會激發學生的學習興趣，而且會讓學生覺得學習這門課程并不困難。因為學生一點基礎沒有，做起來會很費勁，這個時候教師要有充分的耐心，可以把步驟給他們，讓他們照著做，不要怕浪費大量的時間，因為這些案例包含了很多工具的用法。例如一個最簡單的名片就會涉及到畫布、分辨率、出血、選區、填色、鋼筆工具、文字工具等等，這些工具的綜合運用在一開始時會給學生一個大體的綜合思路，不會割裂工具之前的聯系和穿插運用，對后期工具的掌握和學習起到了很大的鋪墊作用。上一學期，我對１２級廣告一班和二班做了實驗對比，一班采用了這種簡單綜合案例提前的教學方式后，原本是七個周講解完基礎工具，第八周進行綜合練習，結果提前兩個周就進入綜合練習。結果證明這種教學方法對于軟件操作課程來講是有效的。

２教師項目經理化，學生員工化

關于這個教學方法，我一直在努力學習和研究，首先要提高教師本身的實踐操作經驗，擁有成為項目負責人的能力。在教學過程中，教師扮演經理和客戶的雙重角色，布置的作業就是客戶的要求，交作業的時間就是客戶要求看稿的時間，學生完成作業的目的是為了客戶滿意，只有客戶滿意，這樣才會有分數。比如在設計時，對時間進行嚴格的控制，灌輸和強化公司的時間概念，控制上交作業的時間，不允許拖延，交不上的成績為零。一開始學生會很不習慣，時間長了就會養成嚴格遵守時間的好習慣。在實施項目教學法的過程中，完全運用與廣告專業崗位相符合的實訓項目進行教學，以員工的要求來要求學生，學生圍繞項目進行素材的采集、調查研究、設計完成、后期制作等一系列活動，作品完成后，我會帶著學生去實訓室，讓學生自己寫真、覆膜、包邊，自己安裝，進行后期制作。我也會提供一些的Ｘ展架、易拉寶等實物讓學生自己現場裝裱，學生們看到自己的成品后積極性得到很大的提高。

３以展代考，更新教學考核方法

高職院校注重學生技能方面的培養，而技能水平的高低不是一張考卷可以衡量的，特別是廣告設計等藝術設計專業。傳統的考試辦法存在著很大的弊端，僅憑借幾個小時的考試很難體現學生全過程掌握專業理論和技能的水平。因此對于學生的考核應該從幾方面進行綜合考量。首先是學生在平時課堂中的表現，特別是實踐操作中的表現。因此，在平時的教學中，對于實踐部分，教師要做到任務明確，評分標準明確，讓學生的每一次實踐操作，每一個項目都能得到有效的評價。教師要及時的進行課堂總結、評價，尊重學生的感受，使學生在評價過程中得以提高。其次，學生成績的評定，應當主要依據教學過程中學生創作的主要作品。我們結合自己的實踐，逐步探索實施了“以展代考”的成績評價模式。通過指定考核命題和內容，在規定的時間內讓學生完成設計作品，然后及時舉辦學生作品展覽，以展代考。展覽的內容不僅包括最后的命題設計，還可以有平時作業２～３幅。教研室教師組成專家組，學生現場講解自己的作品，教師現場給學生進行成績評定。最后再由任課教師根據學生的考勤、作業完成等情況提供平時成績。學生的學期總成績為：展出成績（占７０％）＋平時成績（占３０％）。“以展代考”的考試方式，會給學生帶來壓力，水平比較低的學生為了使自己的作品不丟臉，會自覺加強練習，努力達到較高的水平，而水平高的學生在展覽中展現了自己的成就，為今后的學習帶來了動力。

結語

總之，圖形處理軟件課程是靈活性很強的課程，在教學過程中，教師絕不可以簡單地教會學生設計繪制幾個實例就行了，而是應該采用多種教學方法，不斷引導學生舉一反三、活學活用，著重培養學生的實際操作能力和思維能力，使學生學會獨立地分析問題和解決問題，只有這樣才能達到預期的教學效果，才能培養出合格的人才。

作者：遲靜 張金榮 單位：山東商務職業學院