一、立足新疆區情，創新理念，開拓思路

（一）優化教育培養載體，發揮網絡傳播的優勢網絡是時下年輕人的寵兒，作為一種新型媒體，互聯網在人們的日常學習生活中扮演著越來越重要的角色。這種不受時空限制的交流平臺，對西部高校大學生來說顯得尤為矚目，它彌補了地域劣勢在文化傳播和信息交流上的局限。因此，在新疆高校中進行社會主義核心價值觀教育，可有效開發利用專題網站作為宣傳載體。高度重視網絡平臺，及時地把有關社會主義核心價值體系研究的基本內涵、精神實質、主要特征和導向功能等理論成果通過網絡實現與不同群體之間的相互交流，用于擴大社會主義主流意識形態的陣地，從而增強社會主義核心價值觀的輻射力。需要保持高度警惕的是，網絡在高科技中強大的傳播能力和影響力，也使它成為西方敵對勢力、境內外“三股勢力”進行顛倒黑白的宣傳手段。為此，我們在利用網站，充分發揮其積極作用的同時，要加強對網絡負責人員的培訓工作，從而，采取能夠有效得力的措施加強網絡監督，摒棄不健康的、腐朽的內容。

（二）深入大學生學習生活，幫助困難學生關注大學生的學習和生活，關心大學生的出路和前途，尊重學生的權利和利益，關注學生的情感興趣和發展需要，是“以人為本”作為一種教育理念的具體體現。具體實踐體現為心理疏導與物質資助，合二為一。定期舉辦大學生心理熱點問題的講座及開展心理健康教育月活動。將團體輔導和個體咨詢相結合，課內輔導與課外幫助相結合，專題輔導和日常教育相結合。有效地利用網絡等大眾傳媒普及心理健康教育的宣傳，通過內容豐富、形式多樣、生動活潑的活動，全面提高大學生的心理健康水平。

目前，疆內高校存在一部分民漢大學生依靠貸款交學費，他們基本生活條件相比其他普通同學也有一定差距。對于這些學習和生活都很困難的民漢大學生，尤其需要社會主義核心價值觀的指引，將其融入教學、管理和服務之中。及時進行心理疏導，培養他們面對貧困，將不盡人意的客觀現狀轉化為進取向上的動力，樹立堅定正確的政治方向和克服困難的勇氣。另一方面，結合物質資助，切實幫助他們解決生活中的困難和問題，激勵和引導貧困學生走出生活和精神雙重困境，明確個人與集體肩負著共同的社會責任和歷史使命，形成大學生的責任意識和責任感，找準個人在社會中的正確位置，并在正確的核心價值觀的指導下成為中國特色社會主義事業的建設者和接班人。

二、結合多元文化背景，汲取西部文化底蘊，營造獨特校園文化

（一）突出地域民族特色，形成新疆高校校園物質文化建設的鮮明個性在多元文化背景下，新疆多民族聚居的特點，表現為民族成分多而復雜、民族文化同中有異、語言風俗多種多樣、宗教意識較為濃厚等鮮明的地域特點，這些人文獨特性在高校校園氛圍中體現最為突出。因此，在新疆高校校園景觀文化的建設中，將這種多元化特點轉化為特色。如校園主體建筑可以融合民漢民族風情和審美。既不失中國傳統文化的莊重典雅，同時，體現新疆少數民族文化的異域風情。校園綠化植被也可考慮選取富有民族特色的花卉植被作為裝點，如美人蕉、石榴、葡萄棚、胡楊、白楊等。這樣的校園主體建筑環境，不僅有著獨特的美化裝飾效果，而且包涵著濃郁的地域民族特色，積淀著歷史、傳統、文化和社會的價值，蘊含著巨大的潛在教育意義，從而在日常教學生活學習中能以獨特的物質文化形態影響師生員工，起到陶冶情操、滋養心靈、培養人才的作用，在大學生核心價值觀教育中能夠起到潤物細無聲的效果。

在第二課堂的設置上可有選擇地開設諸如《新疆歷史與民族形成》、《兵團史》、《新疆地理》、《絲路考古》、《新疆綠洲農業》等選修課程，加強各民族大學生之間的文化交流和溝通，增強民族認同和文化認同，從而達到社會主義核心價值觀的教育目的。增強民漢交流的另一個校園場地就是宿舍。一方面，開展黨團組織進宿舍工作，通過每個宿舍一個學生黨團員的模式，發揮黨團員的模范帶頭作用。同時，建立學生輔導員、班主任進駐宿舍的制度，讓學生在宿舍也能與教師面對面交流，增強師生相互了解，為學生解決實際問題。在宿舍管理中實行民漢合宿的制度，即將不同專業、不同民族、不同省份的學生安排在同一宿舍住宿管理，這也是營造團結向上校園文化氛圍的好舉措。以此為契機，新疆高校相關社團也可將民漢雙語的交流和學習等內容制度化、常規化。

（二）構建和諧校園，建立輿論監督、獎懲激勵機制與內地高校相比而言，新疆高校校園文化建設除了要面對共同的挑戰外，還具有特殊的環境。新疆地區社會環境對高校校園文化建設具有重要影響。一是新疆一直以來面對境內外反動勢力的煽動與滲透。新疆長期以來面臨著分裂勢力的滲透破壞活動，分裂與反分裂的斗爭長期、艱巨而復雜。境內外分裂主義勢力一直在強化意識形態領域中分裂輿論滲透。二是新疆地區具有多民族文化、宗教意識濃厚的特點。三是新疆作為民族地區經濟、文化、教育發展相對滯后。因此，構建和諧校園，建立輿論監督、獎懲激勵機制勢在必行。健康的集體輿論對高校學生的學習、生活及思想言行具有規范作用。要發揮校園文化的思想政治教育功能，就要重視校園輿論文化建設，真正做到以正確的輿論引導人。

要培養正確的集體輿論，形成優良的校風。首先，新疆高校的制度文化除具有約束力、規范性的功能外，還應該有增強全校師生的辨別力和自控力，自覺抵制各種不利于民族團結、落后思想和反動勢力的引誘和利用，加強民族團結，保持社會政治穩定。這不僅關系到新疆經濟社會的順利發展，也關系到整個西北地區的穩定和發展，關系全國改革開放和現代化建設的大局。其次，建立和完善獎懲激勵機制。輿論監督可以起到獎善懲惡的心理定勢，對社會主義核心價值體系的導向作用產生積極的道德風尚和正確的價值取向。因此，我們要加大這種獎懲力度，為社會主義核心價值體系的引領作用創造良好的社會氛圍。尤其是“7•5”事件以后，新疆高校中全力營造濃厚的民族團結的政治氣氛意義重大，這關系到社會主義思想基礎的鞏固，關系到祖國統一、各族人民的根本利益，關系到新疆的長治久安和未來發展。

（三）挖掘西部人文底蘊，凸顯新疆高校精神文化的西部特色新疆位于我國西北邊陲，是民族文化、宗教文化、綠洲文化、軍墾文化、草原文化等多元文化并存的地區，而這種文化的多元性導致了多元價值的存在。無可置疑，在全球化、網絡化、市場化和信息化的社會轉型時期，多元價值觀繁榮了新疆文化自由發展的局面，滿足了不同民族、不同群體的多種需要，豐富了各族人民的文化生活。同時，為營造新疆高校豐富而具有品味的校園文化創造了用之不盡的素材。首先，新疆高校的校園文化活動的內容和形式上應體現民族色彩，例如，在民族的節慶日，可以舉辦民族特色的慶祝活動，讓人感受不同民族的文化氣息，同時增進各民族間的了解，只有相互了解才能相互尊重。其次，加強新疆高校自身“個性”文化與高校“共性”文化建設有機結合，以此突出以新疆自身為特色的高品位校園文化。具體可以表現為杰出人物事跡、歷史人物雕塑、校訓、校歌，甚至校園道路的命名。但集中反映為“愛國愛疆、團結奉獻、勤勞互助、開放進取”的新疆精神和“熱愛祖國、無私奉獻、艱苦創業、開拓進取”的兵團精神，這是愛國主義和時代精神在新疆的地域體現，是新疆人和兵團人積極向上奮發有為的精神坐標。高校作為傳播社會主義現代文化、培養社會主義先進文化建設者的主陣地，與生俱來就是文化建設的主體，在現代校園文化建設中，“新疆精神”、“兵團精神”傳遞的是一種力量，更是一種信念，鼓舞著各族師生的斗志，凝聚著各族師生的智慧和力量，我們要義不容辭地繼承和發揚這種優良傳統，引導社會，永遠站在時發表展的前列。

三、多民族和諧共榮局面下，強化拓展大學生社會實踐

加強實踐教學是對大學生進行社會主義核心價值觀教育的重要途徑。中共中央國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出：“社會實踐是大學生思想政治教育的重要環節，對于促進大學生了解社會、了解國情，增長才干、奉獻社會，鍛煉毅力、培養品格，增強社會責任感具有不可替代的作用。”新疆當代大學生應當自覺深入社會，體驗生活，從實踐中增長才干，磨練意志，為成就未來事業打下堅實基礎。根據新疆實際區情,高校大學生思想政治教育組織者應繼續以南疆貧困地區和各地農牧團場為主要實踐鍛煉基地。其具體表現形式可靈活多樣，如科技下鄉、公益服務、實習支教、徒步旅行等。如2007年7月，教育部下發了《關于大力推進師范生實習支教工作的意見》，要求高師院校因地制宜地組織高年級師范生到中小學進行不少于一學期的教育實習。

新疆高校積極響應這一號召，進軍偏遠貧困地區實習支教。這一舉措不僅緩解了支教點教學教育資源緊缺的現狀，而且更重要的是通過實習支教，大學生開闊了視野、增加了閱歷、體驗了社會，將學堂知識切切實實進行了一次實踐的大檢閱。即使新疆本土學生也更深入全面了解了新疆區情，對新疆不同地區改革開放以來的時代變革，以及不同地域的巨大差距有了非常真切的認識。因此，新疆大學生社會主義核心價值觀教育以此為途徑，無疑事半功倍，且多方受益。目前，得到高校普遍認可并延續的實踐教育方式，還包括如通過“三下鄉”、社區公益服務、企業實習參觀等，體驗改革開放給新疆社會帶來的巨大發展，從而增強大學生對基本國情、社會實情的了解，加深大學生對中國特色社會主義理論的理解；通過參觀疆內的風景名勝、古代西域文物古跡以及兩個文明建設成果的重大建設工程、城鄉先進單位，讓大學生了解新疆源遠流長的文化底蘊和悠久歷史。同時，身邊一大批創業者艱苦奮斗、實干興邦的拼搏精神鼓舞他們，民族自信心和自豪感內化為每一位大學生未來事業前進的動力；通過紅色旅游，參觀革命紀念館、軍墾博物館、偉人故居等激發大學生的愛國之情、報國之志，激勵他們弘揚新疆精神、兵團精神，為建設新疆美好明天努力學習；通過社會調研、專業實習、志愿者活動和勤工助學等形式，增加大學生的社會閱歷，培養他們自強自立、勤奮務實和樂于奉獻的品格情操。這些都是高校長期以來行之有效的教育途徑。

當然，對以上方式進行肯定的同時，學校首先要將大學生社會主義核心價值觀的實踐檢驗與實踐拓展納入大學生德育的總體規劃、統一部署、專題考核、評比表彰中。各教學機構要借助大學生寒暑假、專業實習、社會考察等機會安排布置社會實踐活動任務，對每個學生要有實踐總結和鑒定。其次，大學生社會主義核心價值體系的實踐檢驗和實踐拓展情況要納入學生綜合測評體系，可以借助走訪、問卷、調查報告、征文、座談會等形式，獲取大學生社會實踐的信息和體會，以此檢驗社會主義核心價值體系教育的成效。在學生中，要建立社會主義核心價值體系教育信息員制度，定期分析學生的思想和行為，并將這些情況與學生的評優、評獎、入黨、考研推薦結合起來，條件成熟的學校，還可以考慮將大學生的實踐檢驗和實踐拓展計入學分。

總之，新疆大學生社會主義核心價值觀的培養和教育，是一項任重道遠的任務，使社會主義核心價值觀為大學生所認同和接受，并內化為大學生的集體意識，外化為大學生的自覺行動，還需要全社會通力配合，通過多種渠道實踐，經過不斷探索努力，才能形成較為穩健成熟的教育踐行體系。

作者：趙紅 單位：石河子大學文學藝術學院