一、學(xué)生擁有學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，卻缺乏學(xué)習(xí)美術(shù)的動力

興趣是轉(zhuǎn)化為動力的基礎(chǔ)。可以想象做一件事如果缺乏了興趣你還會愿意做嗎?答案當然是不愿意。即使會做也不過是為完成任務(wù)而已，缺少了做事的積極性與主動性，人始終處于一種被動的狀態(tài)。同理，在美術(shù)教育的過程中，學(xué)生擁有著對美術(shù)的興趣愛好，這是很好的現(xiàn)象。只是這種現(xiàn)象出現(xiàn)的時間卻并不持久，這就有一個問題了，學(xué)生對美術(shù)的興趣不能轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)美術(shù)的動力。人的興趣發(fā)展有三個階段，即有趣、樂趣、志趣。“有趣”為時最短，即使學(xué)生在日常生活中感受美、追求美，在課堂上表現(xiàn)著對美術(shù)的興趣，但在教學(xué)中不把學(xué)生對美術(shù)的有趣轉(zhuǎn)成樂趣、志趣，也會讓這短暫的“有趣”消失，所以若能夠?qū)⑵滢D(zhuǎn)變將會是一項重大的突破。只是在現(xiàn)在的美術(shù)教育中教師很難將學(xué)生引導(dǎo)并加以轉(zhuǎn)變，原因有二：其一是上面提到的課程資源的欠缺，因其欠缺而不能給學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)場所，遠離了美術(shù)的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生興趣逐漸流失；其二是美術(shù)課長久以來被當做副科學(xué)習(xí)，地位得不到提高，美術(shù)的價值得不到正確的認識，教師也在教學(xué)的過程中失去了工作的積極性，對學(xué)生的影響也不顯著。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對美術(shù)不夠重視，了解也不夠多，興趣很難得到提升，也就無法轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)動力，久而久之美術(shù)的教育不但得不到提升反而會出現(xiàn)下降的趨勢。但存在問題便有解決之道，只有對癥下藥針對性的改善才能提高美術(shù)教育的質(zhì)量，使其得到更大程度的發(fā)展。

二、年輕教師專業(yè)培訓(xùn)和交流平臺的欠缺

對于剛走上工作崗位的年輕教師，在教育理論方面往往會學(xué)習(xí)的不夠，對教材和學(xué)生及面臨的問題無法深入透徹的分析。并且理論知識的學(xué)習(xí)與實際的教學(xué)過程容易出現(xiàn)偏差，理論與實踐往往不符合。因此，對于資歷尚淺的教師要多提供相關(guān)的專業(yè)培訓(xùn)和交流平臺，讓教師可以分享教學(xué)心得，制定好的教學(xué)方案。將這些問題落到實處再經(jīng)過長時間的實踐，讓教師在上崗前就能夠得到培訓(xùn)和實踐的機會，這樣教學(xué)的磨合期將會大大減少，教師一在工作崗位上便能夠迅速的進入角色，美術(shù)教學(xué)質(zhì)量也會極大的得到提高。從目前的情況看來，每個初級中學(xué)的教師是為兩到三人，而每位老師在教學(xué)上都具有自身的特點，當然也會有不足之處，如果缺少一個交流環(huán)境不足之處就難以得到彌補。雖然每所學(xué)校都會有教研組交流活動，但學(xué)校美術(shù)教師人數(shù)過少所導(dǎo)致的交流信息不夠充足，達不到教師交流的應(yīng)有效果，因而教師缺少交流平臺也是制約著美術(shù)教學(xué)的一個關(guān)鍵因素。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生的審美、創(chuàng)新、合作能力

美術(shù)教育的首要教學(xué)目的就是要培養(yǎng)學(xué)生的正確審美觀和一定的審美能力。因此，教師在注重自身美學(xué)修養(yǎng)的基礎(chǔ)上還要重視對學(xué)生審美觀和審美能力的培養(yǎng)，并以最好的狀態(tài)積極為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境。通過聲色形等環(huán)境為學(xué)生創(chuàng)造一種濃郁的強烈的探索欲望，潛移默化的接受美術(shù)的熏陶。同時加強學(xué)生對美術(shù)作品的點評能力，教師也可以介紹作品的創(chuàng)作環(huán)境，盡量使學(xué)生融入當時的創(chuàng)作意境，讓學(xué)生學(xué)會以審美的目光去分析、觀察得到結(jié)論，從而提高學(xué)生獨到的審美能力。學(xué)生時期是思維最活躍的時期，學(xué)生善于接受和吸收新鮮事物，而現(xiàn)在正是他們創(chuàng)新意識處于潛在時期的階段，需要教師的發(fā)掘以促進他們的發(fā)展。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識首先要注重學(xué)生的獨特個性，給予他們發(fā)揮的空間，讓他們積極主動的學(xué)習(xí)。教師在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識的過程中要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，通過敏銳的觀察能力來提高學(xué)生的創(chuàng)造想象能力。合作作為新一輪課程改革中提出的學(xué)習(xí)方式，是一種創(chuàng)意與實效相結(jié)合的教學(xué)體系。通過合作學(xué)習(xí)樹立學(xué)生的合作意識和團隊精神，并調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性和動手能力。合作學(xué)習(xí)不僅改善了傳統(tǒng)教學(xué)模式，更是提高了學(xué)生的品質(zhì)素養(yǎng)。不同的學(xué)生思維意識是不同的，但在合作的過程中思想火花的撞擊卻可以使其思維、表達和創(chuàng)造力得到全面的培養(yǎng)和發(fā)展。在美術(shù)教學(xué)過程中，運用合作學(xué)習(xí)，能更有效的提高學(xué)生的創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性，營造更好的學(xué)習(xí)氛圍。

四、結(jié)束語

總之，美術(shù)作為一門教育工作的重要學(xué)科，對培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和審美能力有著極其重要的作用，極大程度的促進了學(xué)生的創(chuàng)造能力和個性發(fā)展。同時對于初中美術(shù)教育存在的幾個問題，只有弄清問題的所在，針對性的提出解決方案，才能更好的改善美術(shù)教學(xué)問題，為未來培養(yǎng)更多的美術(shù)人才。

作者：張媛敏 單位：三門峽陜縣實驗中學(xué)