高校思想政治教育與心理健康教育相結(jié)合的必要性是高校學生管理工作和思想政治教育工作的一個重要內(nèi)容，貫穿在促進大學生樹立正確的人生觀，價值觀，身心健康的全過程中,對大學生的教育問題，要解決的困難具有互溶性，滲透性，結(jié)合性。

一、思想政治教育與心理健康教育屬辯證統(tǒng)一的關(guān)系

思想政治素質(zhì)和心理健康素質(zhì)是人的素質(zhì)的主要組成部分，也是十六大提出的實施人的全面發(fā)展的一個重要內(nèi)容。培養(yǎng)和造就高素質(zhì)的創(chuàng)造性人才，必須以心理健康為前提。只有一個心理健全的才可以更好的接受思想政治教育。社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范，對其成員施加有目的、有計劃、會所要求的思想品德的社會實踐活動。有組織的影響，使他們形成符合一定社會規(guī)范，心理健康要求心理活動和機制(身體)的內(nèi)部平衡，并實現(xiàn)人與環(huán)境的高度一致。我們所主張的中學思想政治教育與心理健康教育的有機結(jié)合，是指兩者合理的科學的結(jié)合。這種結(jié)合必須建立在對兩者關(guān)系正確、全面認識的基礎上，而不是“拼盤式”的結(jié)合。從廣義的教育學涵義上講，心理健康教育在解決了人的基本認知能力之后，再來運用思想政治教育解決人的信念和信仰和精神層面的問題。心理健康教育與大學生思想政治教育是互相滲透、互相補充、互相促進的統(tǒng)一體。狹義的講，思想政治教育包含心理健康教育。個體首先在經(jīng)過心理健康教育成為一個有能力接受思想政治教育的人后，再通過思想政治教育來解決如何讓一個有認知思辨能力的人成為一個有健康思想的人。兩者相互融入滲透，他們屬于辯證統(tǒng)一關(guān)系，既有區(qū)別又有聯(lián)系。心理問題可以導致思想走入歧途，思想不正確可以導致心理逐漸走向不健康的方向，思想認識發(fā)生偏差,可能誘發(fā)心理問題，學生的認知能力的缺乏，同時也可以誘發(fā)思想問題或使已有的心理問題加劇，進而可能導致學生的心理問題加重，從而可能導致其思想和行為的錯位。

二、思想政治教育與心理健康教育結(jié)合的必要性和緊迫性

2005年教育部、衛(wèi)生部、團中央頒發(fā)《關(guān)于進一步加強和改進大學生心理健康教育的意見》，隨著經(jīng)濟社會的高速運轉(zhuǎn)，大學生在成長過程中，心理健康的作用變得越來越重要。在國際上，我們正面臨著世界經(jīng)濟競爭、政治競爭和新技術(shù)革命的挑戰(zhàn)，西方非馬克思主義思想的發(fā)展與傳播，更需要我們堅定科學社會主義立場。在國內(nèi)，社會環(huán)境急劇變化，大學生所面臨的心理壓力也隨之增大。要在這樣一個嚴峻而緊迫的局勢下求生存求發(fā)展，良好的思想素質(zhì)和心理素質(zhì)的重要性就不言而喻了，也只有在心理健康和思想政治教育完善的情況下，才能適應這種格局的變化、才能克服阻力、承受壓力，才能執(zhí)著追求、銳意進取。

大學生是擔負著祖國未來社會主義建設的高素質(zhì)人才，人才的競爭也是國力的競爭。因此，高校大學生思想政治教育和心理健康教育工作不僅僅是實現(xiàn)高校教育目標的重要途徑，也是現(xiàn)代高校教育理念和教育活動，它對高校教育工作起著不可替代的促進作用，在現(xiàn)代高校學生教育管理中的地位越來越重要而緊迫。

三、思想政治教育與心理健康教育結(jié)合機制的可行性

思想政治教育可以為心理健康教育提供指導方向，大學生健康的心理素質(zhì)，表現(xiàn)為良好的意志品質(zhì)、積極的人生態(tài)度、樂觀豁達的處世方式等，心理健康教育能成為思想政治教育有效實施手段，要培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)，必須先有良好的心理素質(zhì)，能正確認識自己、接納自己，欣賞自己，樂意與他人交往，有良好的自我情緒控制能力；相反，一個學生如果心理不健康，自卑、孤僻，缺乏認知能力，有人際交往障礙，甚至人格障礙，那他就失去了接受思想政治教育的最基本的條件。

心理健康教育應貫穿思想政治教育的全過程，并將心理健康教育落實到課堂教育教學實施過程中，首先，高校思想政治工作者要自覺學習心理學、心理咨詢技術(shù)等知識，以更好地了解和理解學生的思想和心理行為，及時發(fā)現(xiàn)學生中存在的心理障礙問題避免錯將心理問題當思想問題來進行教育，其次，高校應增設心理健康教育科室，多進行櫥窗宣傳，廣播宣傳，講座宣傳，讓大學生能通過心理學知識自己發(fā)現(xiàn)并能自己解決問題，自己解決不了的也能自己意識到去學校進行個體心理咨詢或者團體咨詢。在大學生思想教育過程中，不斷用馬克思主義科學發(fā)展觀指引學生，用心理學理論知識引導和培養(yǎng)他們積極向上、樂觀進取的思想意識，進而幫助大學生形成和發(fā)展完善的人格。

四、不斷探索大學生心理健康教育與思想政治教育有機結(jié)合的途徑把握大學生心理發(fā)展的主要規(guī)律，增強思想政治教育的時效性，大學生正處于一個人生轉(zhuǎn)折重要時期，處于生理成熟階段過渡心理成熟階段的時期。在這個過程中充滿了許多心理矛盾和沖突。因此在開展思政治想教育時，應結(jié)合心理健康教育特點找準切入點，把大道理講實、講透，發(fā)現(xiàn)問題并及時進行心理疏導，以解決大學生的心理問題和思想問題，避免不必要的悲劇發(fā)生。

要明確大學生心理和情感體驗在思想政治教育活動中的作用，馬斯洛的需求理論是人對某種客觀要求的反映，它是人們活動的基本動力，是個體積極性的重要源泉，也是人們最直接和最重要的心理反映，大學生對知識、信息的渴求，對理解和尊重的期望，對成才、成功的向往，對愛情和理想職業(yè)的追求，這些需要都是大學生需求的客觀存在，并最終導致動機和行為的產(chǎn)生。培養(yǎng)和滿足大學生適當合理的需要，將有利于他們形成正確的動機和產(chǎn)生有益的行為，從而使思想教育不但為大學生在認識上所理解和接受，并且獲取情感和思想上的認同，喚起了情感共鳴，進而轉(zhuǎn)化為積極和持久的行為意識。

針對大學生特殊心理特征，結(jié)合思想政治教育理論，對大學生進行正確愛情觀的教育，大學生作為具有較高智力、較高文化和較高自尊的特殊群體，有著獨特的心理特點。重視大學生理想信念教育，正確對待就業(yè)和遇到挫折時的心理困惑。加強思想政治教育理念武裝，穩(wěn)把心理健康發(fā)展方向。