一、通俗易懂、教學(xué)語言形象有趣
“興趣是最好的老師”，只要是學(xué)生感興趣的東西，他們就會積極地開動腦筋、認(rèn)真思考，同時以最有效的方式獲得知識。在職業(yè)中學(xué)會計教學(xué)中，因?qū)W生沒有實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，對會計工作一點(diǎn)認(rèn)識都沒有，在教學(xué)過程中要努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。職業(yè)中學(xué)的學(xué)生思維活躍，勇于表現(xiàn)，喜歡嘗試，因此新課開始，向?qū)W生引入會計職業(yè)和會計入門的小故事，讓學(xué)生清楚會計在經(jīng)濟(jì)管理工作中的重要地位，認(rèn)識到會計職業(yè)是充滿無限機(jī)遇的職業(yè)，對自身的專業(yè)有自豪感，以此提高學(xué)生對會計工作和學(xué)習(xí)會計的濃厚興趣，產(chǎn)生學(xué)好它的強(qiáng)烈愿望。總之教師在會計教學(xué)中可采用生活語言來教學(xué)，將現(xiàn)實(shí)生活中與會計問題相關(guān)的成語、故事、比喻、笑話、典故等引入知識點(diǎn)；將課本中復(fù)雜、深奧的會計哲理、會計術(shù)語同現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，這樣將復(fù)雜會計問題簡單化、抽象會計問題具體化、深奧會計問題通俗化。比如，介紹會計恒等式的重要性時，用“天平”來比喻；介紹科目和賬戶時，用“家具和房屋”來比喻；介紹利潤的形成過程，用“做蛋糕”來比喻；介紹利潤的分配過程，用“切蛋糕”來比喻。充分利用會計趣味知識，使教學(xué)內(nèi)容通俗化，使學(xué)生達(dá)到易學(xué)易會的目的，從而使課堂氣氛更活躍，師生關(guān)系更融洽，使學(xué)生由“要我學(xué)”變成自覺地“我要學(xué)”。充分體現(xiàn)會計教學(xué)中教師的語言魅力。
二、學(xué)為主導(dǎo)、教學(xué)語言啟發(fā)思維
課堂應(yīng)該是教師和學(xué)生共同研究問題的場所，課堂教學(xué)應(yīng)該堅(jiān)持“少而精、啟發(fā)式”“學(xué)為主、教為導(dǎo)”的原則，注重啟發(fā)學(xué)生思維，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性。教師在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)會計學(xué)科的特點(diǎn)和課堂教學(xué)的內(nèi)容，不斷啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生有著身臨其境的感覺，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對基本理論的理解、對基本技能的掌握和運(yùn)用。具體操作方法注意以下幾點(diǎn)：
（1）設(shè)疑：訓(xùn)練思維的創(chuàng)見性。設(shè)疑的方法主要有兩種：一種是教師問題式地講授，通過提出問題引導(dǎo)學(xué)生去思考，最好在課前預(yù)習(xí)中有前置作業(yè)，使學(xué)生有針對性地展開思維，檢驗(yàn)預(yù)習(xí)效果；另一種是學(xué)生在學(xué)習(xí)中自己提出問題，并尋求解決問題的答案，在課堂中帶著疑問，目標(biāo)明確，注意力集中，訓(xùn)練了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
（2）變序：訓(xùn)練思維的多向性。即不按教材順序，而是從重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵問題入手，通過邏輯推理，層層分析，逆向地向?qū)W生闡述有關(guān)理論和方法。將逆向教學(xué)法與順向教學(xué)法相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生多向思維能力，加深記憶，增強(qiáng)學(xué)生邏輯推理能力。
（3）抓點(diǎn)：訓(xùn)練思維的聚焦性。要按照“少而精”的原則，著重闡述重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，對于學(xué)生能夠看懂的一般內(nèi)容，有的可以簡單地加以概括，有效訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)能力。
（4）求同：訓(xùn)練思維的遷移性，在于讓學(xué)生掌握知識的規(guī)律，學(xué)會在已有知識的基礎(chǔ)上去探索新知識。
（5）求異：訓(xùn)練思維的發(fā)散性。即不依常規(guī)，尋求變異，從多方面尋求解決問題的答案。比如在講授賬戶設(shè)置這一內(nèi)容時，學(xué)生會覺得枯燥無味，缺乏學(xué)習(xí)興趣。若利用案例，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，將發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)給學(xué)生，要求其核算，學(xué)生必然會產(chǎn)生疑問：怎么核算？此時再指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)賬戶知識，學(xué)生便會進(jìn)一步明確其學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的熱情。再如，講授“資產(chǎn)”概念時，可以舉一些日常事例“我們要辦一家酒廠，就需要有啟動資金、有廠房、有設(shè)備、有原料，有工人等。而庫存現(xiàn)金、銀行存款、廠房、設(shè)備和原料等就是資產(chǎn)。”然后和學(xué)生們一道概括出資產(chǎn)的概念。在學(xué)生對概念有初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上再深入地介紹，這樣教學(xué)內(nèi)容就會更形象、直觀，使學(xué)生在情景中參與，在參與中思考，在思考中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。
三、注重肢體、教學(xué)語言富有情感
課堂教學(xué)是教師向?qū)W生傳授知識，解答疑惑的主要途徑，除使用教學(xué)語言外，肢體語言也是一個非常有效的方法。教師若在教學(xué)的不同階段恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用不同的手勢、表情、眼神等等,會更直接、更簡潔、更生動地展示教學(xué)內(nèi)容，留給學(xué)員一個難以忘記的視覺補(bǔ)充。這樣學(xué)生就會更好地理解教師的意圖，更好地調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。職業(yè)中學(xué)會計教學(xué)中教師都應(yīng)當(dāng)努力提高自己的語言素養(yǎng)，掌握語言藝術(shù)，增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力，不斷總結(jié)和完善自己的教學(xué)語言。成為語言學(xué)習(xí)的有心人，把每節(jié)課作為鍛煉和提高教學(xué)語言的機(jī)會，使自己的教學(xué)語言得到豐富和發(fā)展，以便出色地完成教學(xué)內(nèi)容，收到理想的教學(xué)效果。
作者：鄧璐 單位：東莞市機(jī)電工程學(xué)校