一、高職院校物流管理人才的培養目標

以崗位需求為導向的物流管理專業人才是高職物流人才培養的目標定位，同時這也是高等職業教育對現代物流業快速發展的一種對接與呼應。

(一)物流職業崗位分析

當前高職物流管理專業的崗位群主要有三類:一是以倉儲為核心的各類儲運、配送、批發中心、物流中心等企業組織;二是以運輸為核心的各類港口、貨運站、汽車運輸業等，特別是近幾年發展迅速的快遞、貨代等類型的企業;三是物流管理崗位，包括企業物料資源計劃、采購、庫存控制、生產物流管理等崗位。物流管理人才屬于職業型的人才，就業的方向主要面向物流企業基層管理崗位群。但是隨著自身的成長和工作的鍛煉，他們今后的主要目標就是成為物流企業中的運輸組織管理的相關主管人員;同時企業更加青睞于那些具備全面的管理知識和物流操作技能的人才，所以培養的目標將定位于培養高素質的、可以勝任多個物流崗位，能夠對物流管理和物流作業過程進行全方位的管理與監控的專門物流管理人才。

(二)物流崗位職業能力分析

物流管理專業人才的職業能力分為一級能力，即物流管理能力、英語應用能力和計算機操作能力等;二級能力，即倉儲管理能力、企業物流管理能力、物流市場營銷能力、運輸調度管理能力、國際物流管理能力、英語閱讀與書寫能力以及物流信息管理能力等七個方面。物流管理人才培養目標的定位必須圍繞這些能力指標來確定。

(三)物流管理專業人才培養目標

現代物流是一個跨行業、跨領域的知識和技術密集型的行業，這就決定了物流從業人員必須具備綜合的知識和技能。由于物流是一個利潤相對比較低的行業，企業為了降低成本，會通過提高科技應用水平來達到降低人力成本的目的，這樣的做法會引起崗位多面手需求的增多。通過以上分析，物流管理專業人才培養目標是培養掌握現代物流經營管理理論，具有極強的物流經營管理實踐能力，具有良好的職業道德，在物流公司、工商企業物流等公司或企業崗位中從事現代物流經營管理的，集理論、實踐、素質三方位于一體的德、智、體、美等方面全面發展的高技能應用型專門人才。

二、創新高職院校物流管理人才培養模式的具體措施

(一)提出“學訓融合、定崗雙元”人才培養模式

創新踐行“學訓融合、定崗雙元”的人才培養模式。以“三共三融合”為實施路徑。基于校企合作協議，校企雙方展開實訓實習基地共建、人才共育、教學效果共同評價“三共”合作，實現了校企雙主體、教師雙主體的雙元定崗培養。“三融合”工學交替的學習模式，分三個層面，一是通過“學訓一體化教室”實現“課堂與仿真實訓室的融合”;二是通過“廠中校”實現“課堂—校外生產性實訓基地的融合”;三是通過在校外合作企業實施多層次實習，實現“課堂—校外實習基地的融合”，實習安排是在第二學期暑期布置崗位認知實習的任務，第四學期安排一周的教學頂崗實習，第六學期安排16周畢業頂崗實習。

(二)構建具有江西特色的物流管理專業課程體系

課程體系建設吸收了行業企業專家參與，引入物流行業企業技術標準或規范，體現職業崗位(群)的任職要求。通過深入的市場調研和畢業生跟蹤調查，分析江西高職院校物流管理專業面向的主要職業崗位，整理、分析國內相關物流領域課程體系與課程標準的重要文獻資料，會同行業企業專家，提出基于物流服務提供過程的具有財經特色物流管理專業課程體系。突出強調以人文素質和專業素養為基礎，基礎學習領域、職業學習領域、拓展學習領域為框架，理實一體為核心的課程體系。在深入分析崗位能力、工作任務和行動領域分析之間的內在邏輯關系基礎上，重新制定了突出物流崗位能力培養的6門核心課程標準，重塑了物流管理專業課程內容，實現課程內容與職業標準對接。

(三)訂單培養

在人才培養方式上，依據“實習基地共建、人才共育、教學效果共同評價”的“三共”運行機制，從企業利益出發，采取不分擔辦學固定成本(教室、實訓室等教學資源)等讓利方法，使合作物流企業能夠分享更多的合作利益。校企雙方共同擬定該訂單培養班人才培養模式、教學模式、教學計劃、授課內容、人才培養規格及就業安置。訂單班的實施分為以下幾個階段:第一階段，通過自主招生宣傳簡章和普通招生宣傳相結合，多方面宣傳訂單班培養的優點，并開通綠色招生通道，從招生源頭(生源地)、招生現場、教學計劃和課程等方面進行單獨安排;第二階段，在第六學期，安排合作企業來校授課，專門講授企業的文化、規章制度及企業的運作特點等與企業緊密關聯的知識;第三階段，訂單班學生根據工作崗位需求，進入合作企業就業，納入企業人才培養計劃。

(四)建設“雙師型”師資隊伍

“雙師型”師資隊伍建設要充分借用社會外力等有效措施進一步優化教師結構，提高教師的實踐教學能力。主要做法有:一是選派高職院校物流教師定期到物流企業掛職鍛煉，提高其的專業教學能力，形成“雙師型”師資隊伍;二是引進既有一定的教學經驗，又具有物流從業經驗的人才，不斷充實師資隊伍，建立專職與兼職教師相互結合的管理機制。同時物流專業教師自身要更新教學觀念，轉變工作角色，學習素質本位的教學模式，成為學習過程中的協調者、咨詢者。

人才培養模式是一個多變量的復雜系統，是涉及多個環節的動態過程，高職院校必須要探索出一條適合社會物流崗位需求、服務江西地方經濟發展的路子，在培養物流管理人才的過程中，要逐步改變傳統的人才培養觀念，擺脫傳統人才培養模式的束縛。高職物流管理專業的人才培養目標制定要考慮到高職教育的特點，物流管理專業的學科特點以及江西物流業需求和發展趨勢。

作者：黃婷 陶衛 單位：江西財經職業學院 江西科技師范大學