2021-4-10 | 素質(zhì)教育論文
一、中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的對(duì)學(xué)生的重要作用
1.有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展形象思維作為人類思維能力的主要表現(xiàn)形式,其的發(fā)展?fàn)顩r直接會(huì)影響到這個(gè)的綜合素質(zhì)。中學(xué)音樂(lè)教學(xué)就是通過(guò)在教學(xué)過(guò)程中,采用音樂(lè)鑒賞、音樂(lè)表演等方式,讓學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮想象力,并引導(dǎo)他們對(duì)于自身所感所想的抒發(fā),從而也就促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展。比如,在學(xué)習(xí)流行歌曲《童話》中,就可以讓學(xué)生先聽(tīng)再看,讓他們?cè)诼?tīng)后,講講自己對(duì)歌曲的理解,對(duì)作品情感的認(rèn)識(shí),在他們表達(dá)完畢之后,再讓他們?cè)诳锤枨鶰V。在素質(zhì)教育的背景之下,傳統(tǒng)的課本知識(shí)學(xué)習(xí)已經(jīng)不能夠適應(yīng)當(dāng)前教育形式了,而中學(xué)音樂(lè)教學(xué)讓學(xué)生在繁忙的課業(yè)之中,訓(xùn)練了創(chuàng)新思維能力。
2.有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升從素質(zhì)教育的角度看,素質(zhì)教育倡導(dǎo)教育面向全體學(xué)生,面向?qū)W生成長(zhǎng)的全過(guò)程,通過(guò)調(diào)動(dòng)和充分發(fā)展學(xué)生的先天積極因素和后天實(shí)踐的能動(dòng)性,全面、充分、和諧地發(fā)展學(xué)生的自然素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會(huì)文化素質(zhì)。整合來(lái)看,素質(zhì)教育是想要讓學(xué)生能夠全面發(fā)展,而中學(xué)音樂(lè)教學(xué)作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,它的主要教學(xué)目標(biāo)便是加強(qiáng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)鑒賞能力,這就是素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)之一。中學(xué)音樂(lè)教學(xué)讓學(xué)生在音樂(lè)的感染下,拋卻語(yǔ)數(shù)外這些固定的解題思維模式,而大膽的想象與學(xué)習(xí),豐富自身的情感世界,提升思想境界,而將素質(zhì)教育真正體現(xiàn)于教學(xué)之中。素質(zhì)教育背景之下的中學(xué)音樂(lè)教學(xué),在對(duì)學(xué)生的教學(xué)中,通過(guò)音樂(lè)感染學(xué)生,讓學(xué)生的綜合能力得到提升,適應(yīng)了時(shí)發(fā)表展需求。
二、素質(zhì)教育背景下如何發(fā)揮中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的實(shí)效性
1.教師提升自我能力,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念素質(zhì)教育思想的重點(diǎn)之一,便是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。創(chuàng)新是人類特有的認(rèn)知能力和時(shí)間能力,是主觀能動(dòng)性的一種體現(xiàn),是我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不竭動(dòng)力。中學(xué)音樂(lè)教學(xué)在素質(zhì)教育創(chuàng)新理念的指導(dǎo)下而進(jìn)行改變,并以發(fā)揮音樂(lè)教學(xué)的實(shí)效性為目標(biāo),教師應(yīng)該成為這一改變的行動(dòng)者,提升自我綜合能力,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。教師首先就要不斷提高自身的教學(xué)能力、音樂(lè)理解能力、音樂(lè)鑒賞能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等,之后就是要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)觀念,區(qū)別于其他科目的教學(xué)模式教學(xué),以培養(yǎng)學(xué)生審美能力和藝術(shù)鑒賞能力作為主要教學(xué)目標(biāo),在教學(xué)中不斷的創(chuàng)新,激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣,并積極鼓勵(lì)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)音樂(lè),從而提高教學(xué)質(zhì)量。而想要激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)興趣,就一定要用音樂(lè)的魅力來(lái)打動(dòng)學(xué)生,音樂(lè)是極具吸引力的,而教師要做的便是引導(dǎo)學(xué)生去感受音樂(lè)的魅力,用心靈去觸碰音樂(lè)的靈魂。
2.創(chuàng)設(shè)互動(dòng)式的教學(xué)情境學(xué)生是課堂教學(xué)的對(duì)象,在素質(zhì)教育背景之下的課堂教學(xué),就更應(yīng)該注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮。如何發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性,那便是了解學(xué)生的需要,尊重學(xué)生的想法,關(guān)注學(xué)生的身心特點(diǎn),而進(jìn)行互動(dòng)式的教學(xué)。中學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中,互動(dòng)式教學(xué)的具體操作是:教師關(guān)注學(xué)生的音樂(lè)需要,加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流,選擇學(xué)生感興趣的音樂(lè),營(yíng)造相應(yīng)的教學(xué)情境,并引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái),讓學(xué)生在情境中感受音樂(lè)、思考問(wèn)題、抒發(fā)感情,豐富他們的情感世界與思想境界。教師所設(shè)置的互動(dòng)式教學(xué)情境,基點(diǎn)便是發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,而操作過(guò)程中,教師可以提出更多的問(wèn)題來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,甚至可以通過(guò)自己故意犯錯(cuò)等方式,來(lái)讓學(xué)生提高自身的判斷能力,并加深學(xué)習(xí)印象。
3.加強(qiáng)學(xué)科之間知識(shí)的融合性在《全日制義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》中明確提出中學(xué)音樂(lè)教育要注意與其他學(xué)科知識(shí)間的綜合。音樂(lè)是一種藝術(shù),音樂(lè)教學(xué)是藝術(shù)與教育的結(jié)合,中學(xué)音樂(lè)教學(xué)更加具有廣度,就應(yīng)該注重結(jié)合其他學(xué)科,也體現(xiàn)出中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的素質(zhì)教育背景下的實(shí)效性。比如在律動(dòng)教學(xué)中,就可以引入舞蹈動(dòng)作;在音樂(lè)鑒賞教學(xué)中,就可以請(qǐng)學(xué)生用文字來(lái)描述自己的鑒賞觀點(diǎn),這就引入了語(yǔ)文教學(xué);在基礎(chǔ)聲音知識(shí)的學(xué)習(xí)中,就可以引入相應(yīng)的物理知識(shí),“什么是噪聲之類”的話題;在音樂(lè)創(chuàng)造力的教學(xué)中,可以請(qǐng)學(xué)生畫(huà)出自己所心中的音樂(lè)形象等,來(lái)引入美術(shù)教學(xué)。這一系列學(xué)科知識(shí)的融合,不斷加深了中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的廣度與深度,并使得中學(xué)音樂(lè)教學(xué)符合素質(zhì)教育中對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)能力提高的要求。
作者:朱秀珍 單位:長(zhǎng)春市二十中學(xué)