一、高校圖書(shū)館實(shí)施知識(shí)共享實(shí)踐的障礙
1．利用圖書(shū)館的復(fù)雜性
現(xiàn)代社會(huì)，雖然隨著復(fù)合圖書(shū)館、數(shù)字圖書(shū)館建設(shè)的推進(jìn)，但高校圖書(shū)館利用的便捷性卻并沒(méi)有因此而大大提高。圖書(shū)館電子資源的紛繁冗長(zhǎng)、信息檢索途徑的門(mén)類(lèi)繁多以及讀者檢索能力的欠缺，都給用戶使用這些知識(shí)帶來(lái)了相當(dāng)?shù)碾y度。而高校圖書(shū)館對(duì)如何利用這些資源所提供的服務(wù)只限于面對(duì)面的小范圍溝通，未從根本上解決師生對(duì)圖書(shū)館利用中所出現(xiàn)的難題。
2.部分讀者和館員提供知識(shí)的被動(dòng)性
近年來(lái)，高校圖書(shū)館館員學(xué)歷及業(yè)務(wù)素質(zhì)不斷提升，知識(shí)服務(wù)能力也不斷提高。但作為知識(shí)擁有者的館員和讀者來(lái)說(shuō)，這些知識(shí)的獲得并不是輕而易舉的，而是需要長(zhǎng)時(shí)間的沉淀和積累，付出大量的時(shí)間、精力、甚至物質(zhì)財(cái)富。但知識(shí)共享之后，就屬于與受眾者共有的精神財(cái)富，而作為知識(shí)提供者的館員就會(huì)感到自身價(jià)值被削弱。因此，大部分館員往往限制知識(shí)的傳播，自發(fā)的共享很難產(chǎn)生。同時(shí)，高校館知識(shí)共享的制度還未完全建立起來(lái)，對(duì)主動(dòng)把自身的知識(shí)提供共享的館員或用戶沒(méi)有及時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)政策，以至于館員自身主動(dòng)性低下，很少把知識(shí)成果拿出來(lái)與大家共享。
3．?dāng)?shù)字資源與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的改變
隨著鋪天蓋地的網(wǎng)絡(luò)信息資源的泛濫，讀者在共享紙質(zhì)文獻(xiàn)這些擺放在書(shū)架上的知識(shí)以外，虛擬的電子資源也被用戶大量采用。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，高校圖書(shū)館的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化是建設(shè)知識(shí)共享的有力途徑。在購(gòu)買(mǎi)的的電子書(shū)刊及科研數(shù)據(jù)庫(kù)等資源之外，高校圖書(shū)館網(wǎng)站建設(shè)也非常重要。網(wǎng)站是圖書(shū)館與用戶進(jìn)行互動(dòng)的寬闊的平臺(tái)，而很多高校館沒(méi)有設(shè)置與讀者專(zhuān)門(mén)的交流通道，還保持著傳統(tǒng)的坐等用戶到館再服務(wù)的老路。
二、建設(shè)高校圖書(shū)館知識(shí)共享的途徑與措施
1.通過(guò)宣傳教育提升高校圖書(shū)館建設(shè)知識(shí)共享機(jī)制的認(rèn)識(shí)，營(yíng)造有利于知識(shí)共享的文化氛圍
隨著互聯(lián)網(wǎng)的興起，各種移動(dòng)閱讀終端的出現(xiàn)，高校圖書(shū)館的讀者進(jìn)館率近年來(lái)呈現(xiàn)不斷下降的趨勢(shì)，圖書(shū)館信息服務(wù)的職能受到越來(lái)越多的挑戰(zhàn)。因此，高校館要重視知識(shí)共享和知識(shí)創(chuàng)新，打破部門(mén)思維，努力營(yíng)造一個(gè)有利于知識(shí)共享的文化氛圍。定期進(jìn)行培訓(xùn)、科研交流等方式，組織館員外出學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)習(xí)的觀念深入人心。激勵(lì)館員樹(shù)立知識(shí)共享是個(gè)人價(jià)值之體現(xiàn)的觀念，使之主動(dòng)參與知識(shí)共享活動(dòng)。
2.簽訂圖書(shū)館知識(shí)共享協(xié)議，建設(shè)順暢的館際溝通與合作機(jī)制
高校圖書(shū)館的使命之一就是為所有用戶提供更為豐富的獲取知識(shí)的渠道，但單個(gè)圖書(shū)館畢竟無(wú)法滿足讀者多樣化的信息需求。因此，各高校館之間可簽訂共享協(xié)議，建立良好、通暢的館際合作關(guān)系。我校圖書(shū)館就與國(guó)家科技圖書(shū)文獻(xiàn)中心、解放軍醫(yī)學(xué)圖書(shū)館、河北省高等學(xué)校數(shù)字圖書(shū)館聯(lián)盟等單位確立了館際互借關(guān)系，當(dāng)我館資源無(wú)法滿足師生需要時(shí)，可獲得資源共享服務(wù)。
3.建立圖書(shū)館知識(shí)共享激勵(lì)機(jī)制
（1）激勵(lì)讀者知識(shí)共享的措施
首先，建設(shè)共同創(chuàng)新機(jī)制。知識(shí)創(chuàng)新除了來(lái)源于圖書(shū)館自身，更多的也來(lái)源于讀者。我校圖書(shū)館就積極在全校范圍內(nèi)開(kāi)展與廣大師生的交流與溝通，學(xué)科館員深入每一個(gè)學(xué)院，傾聽(tīng)讀者的意見(jiàn)和建議，共同開(kāi)發(fā)圖書(shū)館各項(xiàng)資源。其次，建設(shè)共同學(xué)習(xí)機(jī)制。我館設(shè)立了LC共享和交流空間，讓館員與讀者在此分享和學(xué)習(xí)知識(shí)，加深了讀者對(duì)圖書(shū)館知識(shí)服務(wù)的理解，促進(jìn)了圖書(shū)館與廣大師生進(jìn)行知識(shí)的共享。
（2）激勵(lì)館員知識(shí)共享的措施
圖書(shū)館應(yīng)建立鼓勵(lì)創(chuàng)新、尊重人才的選拔、考核的機(jī)制，使圖書(shū)館形成知識(shí)共享的氛圍。我校館每年設(shè)立館內(nèi)科研基金，支持館員進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，并在館內(nèi)進(jìn)行公布和交流，使館員感到自己的知識(shí)得到尊重和肯定。其次，設(shè)立知識(shí)培訓(xùn)制度。定期組織館員到相關(guān)高校和科研單位接受高層次的考察、進(jìn)修活動(dòng)，深化館員知識(shí)共享合作的理念。
（3）搭建有利于知識(shí)共享的各類(lèi)信息平臺(tái)
首先，要優(yōu)化數(shù)字圖書(shū)館和網(wǎng)站建設(shè)，這是實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享的重要平臺(tái)，能為圖書(shū)館員和讀者進(jìn)行知識(shí)共享提供有效的支撐。要建設(shè)促進(jìn)知識(shí)共享的技術(shù)平臺(tái)，網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)更加美觀、實(shí)用、方便，運(yùn)用微博、QQ、E—mail等現(xiàn)代通訊手段，開(kāi)展實(shí)時(shí)的網(wǎng)上咨詢，為館員之間、館員與讀者之間進(jìn)行知識(shí)交流開(kāi)通道路，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的獲取與共享。知識(shí)的交流與共享是未來(lái)圖書(shū)館的發(fā)展趨勢(shì)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下資源的共享可以最大限度滿足用戶的知識(shí)需求，豐富圖書(shū)館的資源類(lèi)型，為高校師生提供多樣化的信息獲取途徑，實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享的最終目標(biāo)。
作者：孫會(huì)清 李杏麗 曹健 宋進(jìn)英 單位：河北聯(lián)合大學(xué)圖書(shū)館