一、目前我國計算機教育中所存在的問題

目前，有很多的學(xué)校對計算機這門課程還不夠重視，認(rèn)為計算機專業(yè)可有可無，對計算機的發(fā)展還有著很大的局限性，這樣就導(dǎo)致了學(xué)校對計算機教學(xué)不夠重視，在教學(xué)上的設(shè)備儀器也是投資不到位，這樣計算機上的硬件還有設(shè)備設(shè)施，都不能夠滿足學(xué)生實踐的要求，學(xué)生根本無法掌握到計算機的最新知識。另外，學(xué)校的師資力量不夠雄厚，有些根本就不是計算機專業(yè)的教師也上來授課。這也就大大影響到了教學(xué)的效果，因為他們自身對計算機教育了解得不夠透徹，全部都是看著教案給同學(xué)們講解，絲毫沒有考慮到學(xué)生有沒有真正懂得，這樣也就極大地制約了學(xué)生們對這門課程的興趣。

二、計算機技術(shù)的需求

近幾年，計算機技術(shù)發(fā)生了突飛猛進的發(fā)展，從一開始的媒體應(yīng)用發(fā)展到圖片的處理。從仿真到現(xiàn)在數(shù)字的廣泛應(yīng)用，特別是在工廠、辦公、生活方面等都離不開計算機。現(xiàn)如今，計算機技術(shù)已經(jīng)遍布在了生活及應(yīng)用的各個方面。此外，計算機在程序控制和遠程控制方面已經(jīng)達到了很高的境界。利用硬件做基礎(chǔ)和通過遠程具有的監(jiān)控功能，及時對錯誤的信息進行反饋，與此同時再把信息傳遞給工作人員。這樣，工作人員就可以通過計算機反饋的信息進行操作了。這不僅能減少工作任務(wù)還能減輕工作難度。雖然，現(xiàn)在的計算機技術(shù)可以讓人們在生活方面和工作需求上得到滿足，但是隨著時代在不斷進步，在很多領(lǐng)域上計算機技術(shù)也要不斷提高。

比如，在系統(tǒng)的控制中，一般的遠程操作雖然能對工作任務(wù)有所減少，但還需要人為操作，費時又費力。所以，往往在這個時候，人們所認(rèn)同并渴求的都是智能化和自動化的概念。因此，自動化和智能化成了計算機技術(shù)發(fā)展和需求的根本。言外之意就是說，在計算機技術(shù)發(fā)展方面一定要不斷地探索和發(fā)現(xiàn)，以便能及時開發(fā)更好的技術(shù)立品，從而滿足人們在生活方面的要求。

三、計算機教育的發(fā)展

教育是一種受各種因素影響的教學(xué)方式，在教學(xué)的過程中，會不斷地顯現(xiàn)出不同方面的教學(xué)理念。所以，從大的方面來說，教育就是教學(xué)，也是教育理念在教學(xué)方面的不斷體現(xiàn)。對于計算機教育來說，它需要的教育理念是需要與社會現(xiàn)實匹配。此外，計算機技術(shù)的發(fā)展也已經(jīng)達到了很高的水平，要想繼續(xù)發(fā)展并不容易。雖然人們已經(jīng)認(rèn)可智能化和自動化的理念，但是要想真正地實現(xiàn)還需要過程。

智能化對計算機技術(shù)的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，因此計算機教育也要提倡這個理念，并要求學(xué)生們提高對計算機智能化的了解。近幾年來，隨著計算機的發(fā)展越來越迅速，社會的文化水平也越來越高，計算機剛剛起步的那些技術(shù)已經(jīng)遠遠達不到社會的發(fā)展需求，這就促使人們對學(xué)習(xí)計算機專業(yè)的人有更高的要求和期望。即使每年學(xué)習(xí)計算機專業(yè)的畢業(yè)生很多，但在就業(yè)方面缺乏很多經(jīng)驗，更找不到好的職位。所以，只有掌握更高端的計算機技術(shù)才是主要的。

在教學(xué)過程中，要傳授給學(xué)生在就業(yè)方面的方向感和危機感，讓學(xué)生在自我學(xué)習(xí)中也能找到方向并且有目的地學(xué)習(xí)。所以，計算機技術(shù)的智能化也影響著計算機的教育理念。在大學(xué)期間，學(xué)生可以通過先學(xué)習(xí)專業(yè)知識，從而掌握理念知識，使得他們能夠在未來的就業(yè)中有所突破。

四、總結(jié)

計算機教育是宏觀意義上所體現(xiàn)出的一種理念，由于社會發(fā)展的需求，促使計算機技術(shù)一定要朝著實用性和智能化方向發(fā)展。然而，想真正地做到這些并非一朝一夕能夠?qū)崿F(xiàn)的，這將是一項非常大的工程，也將是非常偉大的“建筑”。因此，計算機教育將起到非常大的作用，要如何培養(yǎng)人才，如何找到更合理的教育方法都將至關(guān)重要。還有，就是計算機專業(yè)是一門實際操作性十分強的課程，不要以分?jǐn)?shù)高低來判斷好壞，實際操作更重要。一旦做好這些，將是計算機技術(shù)走向高峰的一個起點。

作者：任樺 單位：貴州省經(jīng)濟學(xué)校