一、深刻認(rèn)識(shí)大學(xué)無(wú)聲教育力量的重要作用

（一）無(wú)聲教育力量是浸潤(rùn)人生思想境界的源泉

一些大學(xué)之所以名聲遠(yuǎn)揚(yáng)，除了獨(dú)有的辦學(xué)歷史、超群的名師隊(duì)伍和公認(rèn)的名牌效應(yīng)之外，更以大學(xué)的精神、迷人的環(huán)境和求進(jìn)的氛圍強(qiáng)烈地吸引著求學(xué)者，影響著社會(huì)人。無(wú)論劍橋大學(xué)、哈佛大學(xué)、香港大學(xué)，還是北京大學(xué)、清華大學(xué)或復(fù)旦大學(xué)，他們的揚(yáng)名源自一個(gè)共性，就是用獨(dú)特的大學(xué)精神，培養(yǎng)具有獨(dú)特的人格魅力。取其之經(jīng)，就是他們這些自身獨(dú)有的無(wú)聲教育力量，已成為浸潤(rùn)人生思想境界的無(wú)窮源泉。

（二）無(wú)聲教育力量為大學(xué)插上培育英才的翅膀

大學(xué)的一樓一物在冶人、一草一木在沁人、一人一言在染人、一事一動(dòng)在感人、一榮一譽(yù)在悅?cè)耍谎幸还隗@人。健康和諧的校園文化環(huán)境是一個(gè)有形而莊重的心理磁場(chǎng)，產(chǎn)生“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的無(wú)可替代的教育魅力。這些無(wú)聲的教育力量是大學(xué)課堂教育的充分必要的補(bǔ)充，為大學(xué)真正實(shí)現(xiàn)培育人才插上了隱形的翅膀。

二、深入探尋大學(xué)無(wú)聲教育力量的可行建議

當(dāng)前，很多高校都在超常規(guī)地?cái)U(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，擴(kuò)大招生、拓寬校園面積，不同程度上也加大了校園建設(shè)的力度，有些顯示出一片生機(jī)亮麗。然而，學(xué)校現(xiàn)代化的建筑設(shè)施背后似乎把自身深厚的文化底蘊(yùn)給埋藏了，也淡化了自身濃郁的大學(xué)氣息。尤其是對(duì)校園一些古老的甚至帶有標(biāo)志性的建筑物也進(jìn)行了改造或拆除，沒(méi)有做到易地留舊址，實(shí)質(zhì)上在涂抹著歷史。為了更加注重對(duì)高校校園的書(shū)香環(huán)境打造、文化氣息營(yíng)造和精神氛圍塑造，最充分地挖掘校園的無(wú)聲教育影響力，本文將從大學(xué)精神、景觀設(shè)計(jì)、宣傳標(biāo)語(yǔ)、辦公文化和服務(wù)設(shè)施等方面提出可建設(shè)性的建議。

（一）讓大學(xué)精神成為凝聚師生拼搏奮進(jìn)的力量

大學(xué)精神的培育關(guān)鍵在于塑造大學(xué)靈魂。劍橋大學(xué)“求知學(xué)習(xí)的理想之地”，哈佛大學(xué)“與柏拉圖為友、與亞里士多德為友、更要與真理為友”，北京大學(xué)“思想自由、兼容并包”，清華大學(xué)“自強(qiáng)不息、厚德載物”，這些大學(xué)精神早已深深印烙在他們師生的內(nèi)心上，構(gòu)筑起一種共同的精神支柱，展示出領(lǐng)導(dǎo)的實(shí)干精神、教師的奉獻(xiàn)精神、學(xué)生的追求精神，成為學(xué)校和個(gè)人發(fā)展的重要力量。大學(xué)精神是大學(xué)自身存在和發(fā)展中形成的具有獨(dú)特氣質(zhì)的精神形式和文明成果，是大學(xué)用自身的信仰、理念、風(fēng)格和價(jià)值追求，向人們表達(dá)了對(duì)大學(xué)的理性認(rèn)識(shí)和理想追求。

雅斯貝爾斯說(shuō)過(guò)：“真正的教育應(yīng)先獲得自己的本質(zhì)。教育須有信仰，沒(méi)有信仰就不成其為教育。”大學(xué)精神是辦學(xué)理念的理論基礎(chǔ)，滲透并指導(dǎo)著校園文化。當(dāng)一種精神滲透在每個(gè)人的心中，就會(huì)形成強(qiáng)大的自發(fā)自覺(jué)行動(dòng)的助推力，凝聚起全校師生的共同價(jià)值觀，映射出大學(xué)的一種標(biāo)志、一種理念、一種追求。大學(xué)要培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，除了有雄厚的師資力量在課堂傳授知識(shí)之外，關(guān)鍵還要有一種長(zhǎng)期發(fā)展積淀而成的大學(xué)精神力量每時(shí)每刻在浸潤(rùn)著學(xué)生的思想靈魂。

（二）讓校園景觀成為滋生無(wú)聲教育力量的土壤

校園環(huán)境的建設(shè)關(guān)鍵在于提煉文化內(nèi)涵。大學(xué)校園的景點(diǎn)，也是一個(gè)昭示文化育人的無(wú)聲課堂，它具有涵養(yǎng)心性、潤(rùn)澤精神、煥發(fā)斗志、引導(dǎo)追求、規(guī)范行為的教育功能。高校的校園景點(diǎn)設(shè)計(jì)只有彰顯文化、提升品位、注重協(xié)調(diào)、突出和諧，達(dá)到萬(wàn)事顯德、萬(wàn)物合育的高貴氣度，才能體現(xiàn)豐富的文化內(nèi)涵，產(chǎn)生無(wú)窮的教育力量。清華大學(xué)原校長(zhǎng)梅貽琦先生說(shuō)過(guò)，在真正的大學(xué)里，你總會(huì)看到有很多人躺在樹(shù)陰下“發(fā)呆”，其實(shí)他們不是真的在發(fā)呆，是在思考一些真正具有永恒價(jià)值的問(wèn)題。

高校校園文化景點(diǎn)注重個(gè)性風(fēng)格的裝飾和歷史文明的點(diǎn)綴，將賦予更多無(wú)聲的教育磁力。大學(xué)的校園環(huán)境建設(shè)，若能站在文化韻味和教育功能的高度思考，景點(diǎn)場(chǎng)地規(guī)劃要錯(cuò)落有致、巧妙精雅，花草樹(shù)木布局要疏密講究、色調(diào)和諧，校園里一定會(huì)出現(xiàn)讓學(xué)生駐足兩個(gè)小時(shí)靜靜思考問(wèn)題的地方，也會(huì)呈現(xiàn)讓來(lái)訪者百看不厭、留戀忘返的景點(diǎn)，校園環(huán)境方顯風(fēng)騷！為開(kāi)墾環(huán)境育人更肥沃的土壤，學(xué)校可以考慮建設(shè)以下幾個(gè)文化景點(diǎn)：一片讀書(shū)林———莘莘學(xué)子求學(xué)的理想地；一座青年亭———校園文化活動(dòng)展示的主陣地；一間實(shí)踐園———學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐鍛煉的主戰(zhàn)場(chǎng)；一條啟航路———引領(lǐng)學(xué)生規(guī)劃人生的指明燈；一扇啟蒙窗———大學(xué)辦學(xué)歷史悠久的見(jiàn)證物；一個(gè)求是湖———引發(fā)人遐想、憧憬和反思的潤(rùn)心田。

（三）讓宣傳標(biāo)語(yǔ)成為傳遞無(wú)聲教育力量的風(fēng)景

宣傳標(biāo)語(yǔ)是一種世界歷史文化現(xiàn)象，也是大學(xué)校園文化的重要組成部分。它不僅起到繁榮校園文化、增添校園活力的作用，還發(fā)揮樹(shù)信心、激勵(lì)志、導(dǎo)方向的無(wú)聲教育功能。無(wú)論是黨政活動(dòng)、學(xué)校榮譽(yù)，還是新生歡迎、畢業(yè)歡送、教育勵(lì)志，或是工作攻堅(jiān)、綠化美化、衛(wèi)生保潔等標(biāo)語(yǔ)，均可體現(xiàn)出不同領(lǐng)域的文化內(nèi)涵。尤其是那些長(zhǎng)期靜態(tài)的宣傳標(biāo)語(yǔ)，無(wú)聲勝有聲，往往會(huì)促成一項(xiàng)工作、成就一種事業(yè)、形成一種習(xí)慣，產(chǎn)生巨大的文化渲染力。遍看各高校的校園，學(xué)生層面的標(biāo)語(yǔ)大多數(shù)是“某某公司預(yù)祝某單位某活動(dòng)圓滿(mǎn)成功”，商業(yè)性質(zhì)的標(biāo)語(yǔ)沖淡了大學(xué)的文化味道，更缺乏應(yīng)有的教育原味；或是只求收到最基本的告示作用，不求達(dá)到號(hào)召、激勵(lì)的效果。汶川大地震后，豎起的救災(zāi)標(biāo)語(yǔ)成為團(tuán)結(jié)人心、鼓舞士氣、傳遞溫暖的巨大力量。從小學(xué)到中學(xué)的教室里，都有不同的勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)，如今大學(xué)的教室卻只有豪華而空白的墻，是時(shí)候讓名人名言走進(jìn)教室了。在綠化美化、衛(wèi)生保潔的標(biāo)語(yǔ)里，如能注入更溫馨、更人性化的內(nèi)容必將收到雙倍的教育效果。延伸到校園的告示牌、路標(biāo)牌等，都可以注入文化元素，以求帶來(lái)潛移默化的作用。總而言之，在防止空、泛、俗的基礎(chǔ)上，應(yīng)讓標(biāo)語(yǔ)的語(yǔ)句描述更有詩(shī)意、文化色彩更加鮮明，特別注意提煉校園固定的標(biāo)語(yǔ)，讓它更充分顯示震撼、感染、親和和穿透的教育力量，便會(huì)成為無(wú)聲傳遞教育的亮麗風(fēng)景。

（四）讓辦公文化成為映射大學(xué)文化特色的窗口

高校的行政機(jī)構(gòu)辦公場(chǎng)所是學(xué)校服務(wù)校內(nèi)外的窗口，大學(xué)區(qū)別于政府機(jī)關(guān)在于更顯文化，區(qū)別于其他的事業(yè)單位在于具有更高雅的文化氣息。現(xiàn)代化的公共場(chǎng)所已很講究文化味道了，大學(xué)的辦公場(chǎng)所更需要明顯的、強(qiáng)烈的、獨(dú)特的無(wú)聲文化魅力感染影響他人，成為向外映射傳送大學(xué)文化的重要窗口。縱觀高校的辦公場(chǎng)所，辦公門(mén)牌設(shè)計(jì)過(guò)于單調(diào)古板，缺乏大學(xué)應(yīng)有的文化底蘊(yùn)；還有的安裝不一、歪斜不正，難致大雅美尚。如果能將學(xué)校的校徽或者特色的建筑物作為設(shè)計(jì)底色，賦予文化裝飾，就更有文化味道。辦公的臺(tái)凳應(yīng)盡量統(tǒng)一雅觀，相同級(jí)別的人員應(yīng)有相同的規(guī)格配置，給人規(guī)范精細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn)有序的感覺(jué)。辦公場(chǎng)所的墻壁文化建設(shè)需要加以重視，只有注重文化裝飾，方顯文化力。學(xué)校的光榮歷史與輝煌成就、師生的成果與榮譽(yù)就是學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力，經(jīng)過(guò)張貼展示，就會(huì)成為一種無(wú)聲的教育影響力。另外，辦公人員作為學(xué)校對(duì)外的形象代表，辦公的服裝要有適當(dāng)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)，如能佩帶工作證或者校徽，更能展示高素質(zhì)的人格力量。細(xì)化到教師的名片和手機(jī)彩鈴，都能達(dá)到向外宣傳學(xué)校文化和人文精神的效果，也對(duì)外輻射了大學(xué)教育影響。堅(jiān)持著這些，更會(huì)強(qiáng)化了組織紀(jì)律約束，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和力量，提高社會(huì)對(duì)學(xué)校文化力量的認(rèn)同感。

（五）讓服務(wù)設(shè)施成為提升大學(xué)文化品位的載體

大學(xué)是社會(huì)的縮影，現(xiàn)代化的生活對(duì)大學(xué)里面的服務(wù)設(shè)施要求更高，因?yàn)閮?yōu)雅的服務(wù)設(shè)施，可以提升高品味的文化生活。大學(xué)的師生只有在校園里享受到社會(huì)應(yīng)有的服務(wù)，生活才更豐富、更精彩。大學(xué)的服務(wù)設(shè)施包括學(xué)習(xí)、體育、生活、娛樂(lè)等方面。至少，高校應(yīng)建設(shè)一個(gè)風(fēng)味多樣、物美價(jià)廉、功能齊全的上檔次的師生食堂，設(shè)置有閱讀書(shū)吧、電影院、歌唱廳、咖啡廳等服務(wù)設(shè)施，充分展示溫馨優(yōu)雅、休閑放松的生活品味，全面展現(xiàn)大學(xué)處處充滿(mǎn)文化氣息的校園環(huán)境。只有筑巢引鳳，才有引鳳筑巢；有優(yōu)美的校園服務(wù)設(shè)施，定能吸聚更多的人才。

三、總結(jié)

無(wú)聲的教育力量在于學(xué)校建設(shè)的不斷發(fā)展，在于師生共同的價(jià)值追求，在于校園環(huán)境的自身塑造，在于校園文化的長(zhǎng)期積淀，還在于畢業(yè)校友的社會(huì)認(rèn)可。高校要用高尚的行為和崇高的理想，共同創(chuàng)造一個(gè)古老而清香、幽靜而雅致的大學(xué)，充分體現(xiàn)自身本有特色和地域文脈特征，時(shí)刻彰顯大學(xué)巨大無(wú)窮的無(wú)聲教育影響力。

作者：李發(fā)武 單位：湛江師范學(xué)院