一、大學(xué)生安全心理問題的主要表現(xiàn)

1.人際關(guān)系型

大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，首先多數(shù)學(xué)生為第一次離開父母，獨(dú)自面對全新生活，由于之前過于依賴父母的生活，其自我型導(dǎo)致缺少包容性和分享性，不能很好的處理自己與同學(xué)之間關(guān)系的和諧，有的學(xué)生會因?yàn)橐恍┬∈虑闊o法忍受而大打出手；有的大學(xué)生則為了擺脫與他人交往的尷尬，把自己局限起來不愿交流，容易形成閉鎖性心理。另外其生活軌跡與中學(xué)時(shí)代完全不同，自由度非常大，之前都是家長以及中學(xué)老師給其安排好一切，人際關(guān)系方面不需要或很少放進(jìn)日程中，從而導(dǎo)致大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后并且與多人一起生活相處方面會阻礙重重。如何敞開自己的心扉，包容舍友的缺點(diǎn)，形成良好的宿舍氛圍，成為每位大學(xué)生需要解決的現(xiàn)實(shí)問題

2.情緒及性心理問題

由于現(xiàn)在大學(xué)生在父母的保護(hù)下，在智商方面的鍛煉多于情商方面，因此在情緒穩(wěn)定性上學(xué)生往往控制力不夠，遇事不冷靜，易沖動(dòng)。另外，擺脫了高中時(shí)期家長和老師對早戀的批判，并且第一次擁有了成人意識，但由于大學(xué)生戀愛心理的發(fā)展還遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上其生理水平的發(fā)展，對戀愛缺乏正確的理解以及在戀愛過程中需要遵守的道德觀念幾乎空白，容易受到外界歪曲的性知識的影響，部分學(xué)生源于對性這層面紗的神秘感以及攀比和炫耀心理而開始戀愛因戀愛問題引發(fā)的糾紛自殘輕生等事件，在失戀方面又難以自我調(diào)節(jié)而感情受挫釀成無可挽回地步。

二、大學(xué)生心理問題產(chǎn)生的主要根源

1.家庭教育缺失

目前社會都把高考看做重中之重的情形下,中學(xué)和家長為能有好的升學(xué)率在教育學(xué)生的過程中便重視學(xué)生的智力教育,從而忽視學(xué)生的全面素質(zhì)培養(yǎng),尤其在情商方面的培養(yǎng)。而在學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后多數(shù)家長則就把主要的精力轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)上的支持,而對子女的心理健康問題關(guān)注不夠。當(dāng)代大學(xué)生一部分生活在城鎮(zhèn)多是獨(dú)生子女,特殊的家庭環(huán)境,家長的溺愛，無形中養(yǎng)成了他們貪圖享受,性格孤僻,好高騖遠(yuǎn),適應(yīng)能力差等弱點(diǎn)。另一部分來自農(nóng)村，家長自身受教育程度較低,不懂得科學(xué)的教育觀念,多采用簡單、粗暴的家長制手段,容易使子女形成敏感多疑、自卑易怒、抑郁焦慮、偏執(zhí)敵對等不健康的心理品質(zhì)。

2.環(huán)境適應(yīng)障礙

大學(xué)生正處在向成人轉(zhuǎn)化的重要階段，正處于身心發(fā)展不平衡狀態(tài)，心理能力難以控制來自于生理上的沖動(dòng)，加上現(xiàn)在剛進(jìn)校的大學(xué)生缺乏社會經(jīng)驗(yàn)、閱歷淺，在對新環(huán)境的適應(yīng)能力和對挫折的承受能力比較差。變現(xiàn)在：一，學(xué)習(xí)方法上,中學(xué)與大學(xué)的學(xué)習(xí)方法大為不同，從被灌輸?shù)阶詫W(xué),以致不能及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法,心理上會產(chǎn)生壓力及不平衡感；二，生活方式上,從一切都有父母安排與照顧到都要靠自己安排,難免會感到手忙腳亂,會產(chǎn)生孤獨(dú)感和寂寞感；三，經(jīng)濟(jì)方面上,由于現(xiàn)在日趨變動(dòng)的市場經(jīng)濟(jì),在人們消費(fèi)觀念轉(zhuǎn)變的情形下,競爭、攀比等一系列因素都對大學(xué)生產(chǎn)生及為不良的影響,從而使學(xué)生在進(jìn)入半社會的大學(xué)中表現(xiàn)出性格內(nèi)向、情緒壓抑低沉、自卑感過強(qiáng)等特點(diǎn)；四，自我評價(jià)上,原來在自己所生活的城市里那種優(yōu)越感在進(jìn)入人才濟(jì)濟(jì)的大學(xué)校園里,便失去了原有的優(yōu)勢,再加上遇到考試掛科、評獎(jiǎng)落空、競選失利等挫折時(shí),便會表現(xiàn)出自我懷疑的傾向，導(dǎo)致自卑的心理。

三、對大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的對策

目前高校大學(xué)生素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容便是心理健康教育,它的開展有利于大學(xué)生的自我發(fā)展、自我完善和自我成熟。高校應(yīng)努力加強(qiáng)正面的心理健康教育，以校園文化建設(shè)為依托開展開展專業(yè)心理咨詢工作，以學(xué)生自我心理保健為目標(biāo)的心理健康教育體系提高學(xué)生自我心里保健水平，從而確保學(xué)校的安全穩(wěn)定和學(xué)生身心的健康發(fā)展。

1.加強(qiáng)正面的心理健康教育

大學(xué)生心理問題的出現(xiàn)究其根源在于個(gè)體的心理素質(zhì)不過硬,人格品質(zhì)不健全。所以加強(qiáng)心理健康教育尤為重要，可從根本上預(yù)防和減少安全事件發(fā)生。健康教育的目的在于普及心理健康知識,提高心理調(diào)節(jié)能力從而培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。高校同時(shí)也應(yīng)通過專、兼、聘等多種形式,建設(shè)一支專兼結(jié)合、專業(yè)互補(bǔ)、相對穩(wěn)定、素質(zhì)較高的心理健康教育工作隊(duì)伍，將心理健康教育納入到必修課體系中,讓每個(gè)學(xué)生都能接受到正規(guī)系統(tǒng)的課程教育,從源頭上預(yù)防心理問題。

2.切實(shí)提高學(xué)生自我心理保健水平

高校除了加強(qiáng)健康教育課程的灌輸，提高對其健康教育的認(rèn)識，更要充分發(fā)揮學(xué)生自身在心理健康方面的主體地位,這個(gè)主要從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行：一是要激發(fā)學(xué)生自身的作用，積極參與心理訓(xùn)練與心理輔導(dǎo),幫助他們認(rèn)識自我身心的特點(diǎn),敢于面對自身的心理問題并且正確面對。二要積極開展心理素質(zhì)訓(xùn)練活動(dòng),提高大學(xué)生心理調(diào)適能力,從而使大學(xué)生在社會環(huán)境、人際交往、學(xué)習(xí)、戀愛等多方面的問題上,實(shí)現(xiàn)自我統(tǒng)一性。三要開展大學(xué)生互助心理健康教育活動(dòng)。通過同學(xué)間以及同學(xué)與老師間的談心和交流,使其互相了解、互相幫助、互相關(guān)心、互相促進(jìn)、增進(jìn)友誼、共同進(jìn)步的良好風(fēng)尚，建立良好的校園環(huán)境。

作者：王露 胡昌偉 單位：陜西中醫(yī)學(xué)院藥學(xué)院 陜西廣電網(wǎng)絡(luò)傳媒（集團(tuán)）股份有限公司