一、運(yùn)用多媒體突破重難點(diǎn)

課堂教學(xué)最基本的要求是緊緊抓住教材重難點(diǎn)，如何突破教學(xué)重難點(diǎn)，是上好一節(jié)課的關(guān)鍵所在。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)能凸顯語言知識，是教師處理重難點(diǎn)的好幫手。教學(xué)中我們會碰到一些難易用語言描述的問題，即使能用語言描述，學(xué)生也不好理解，這時(shí)借助多媒體將重難點(diǎn)講得透徹寫，從而提高教學(xué)效果。如教學(xué)“Planningfortheweekendy”時(shí)，教師可以通過多媒體給學(xué)生展示不同形式的練習(xí)題。引言部分，通過多媒體展示出文字，讓學(xué)生默讀，在回答問題的過程中了解本課的時(shí)間、事件、人物等；第一段教學(xué)中可以看動(dòng)畫選擇答案；第二段教學(xué)中看動(dòng)畫回答問題，通過這兩段的動(dòng)畫欣賞，學(xué)生大概了解了課文內(nèi)容。詳讀后，讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容完成屏幕上的填空題，學(xué)生填對后用動(dòng)聽的音樂給予鼓勵(lì)。這樣借助多媒體輔助教學(xué)能迅速、準(zhǔn)確獲得學(xué)生的反饋信息，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，有效突破了教學(xué)重難點(diǎn)，大大提高了教學(xué)效率。

二、運(yùn)用多媒體拓展知識面

多媒體具有容量大的特點(diǎn)，能瞬間展示豐富的內(nèi)容，運(yùn)用于英語課堂教學(xué)，有助于豐富課堂容量，有限的時(shí)間內(nèi)拓展學(xué)生視野，豐富學(xué)生的知識面。英語教學(xué)會附帶大量的練習(xí)題，借助多媒體可以重新編排教學(xué)內(nèi)容，補(bǔ)充相關(guān)的資料。教師只需輕輕操作鼠標(biāo)，就可以提高信息輸出量，增加課堂密度，為學(xué)生提供豐富的知識。如教學(xué)“Halloween”時(shí)，詞組多、詞匯量大，學(xué)生還要認(rèn)識英美國家的風(fēng)俗節(jié)日。有限的課堂教學(xué)中要讓學(xué)生理解這些詞匯與句型，并了解相關(guān)知識，教師可以用多媒體課件介紹Halloween的知識，擴(kuò)充學(xué)生的知識面，然后再給學(xué)生營造具體的情境，幫助學(xué)生理解句型，引導(dǎo)學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)語言，提高學(xué)習(xí)效果。

三、運(yùn)用多媒體渲染氣氛

多媒體能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入輕松愉悅的活動(dòng)環(huán)境，給學(xué)生營造英語學(xué)習(xí)的氣氛。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，英語教學(xué)前可以播放一些動(dòng)聽的英文歌曲，舒緩學(xué)生心里，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而引入英語思維狀態(tài)。要吸引學(xué)生的注意力，課前導(dǎo)入是非常重要的，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，可以設(shè)計(jì)一個(gè)懸念、做一個(gè)演示等，抓住學(xué)生的好奇心。如學(xué)習(xí)家庭成員類內(nèi)容時(shí)，教師可以通過多媒體給學(xué)生展示自己家人的照片，吸引學(xué)生的注意力，然后講授與家庭成員有關(guān)的單詞和句型：Father、son、mother，Thisismy等，很容易激發(fā)學(xué)生的興趣，為課堂教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。教學(xué)有關(guān)服裝類內(nèi)容時(shí)，教師可以用Guessgame引出課題。讓學(xué)生觀看大屏幕，大屏幕中間只有一塊藍(lán)斑，問學(xué)生：What'sthis？學(xué)生很是好奇，迫切的表達(dá)自己的看法：It'sdress.It'sskirt.教師只需用Yes或No來回答就行了。同時(shí)，操作鼠標(biāo)慢慢擴(kuò)大范圍直至看到圖畫的全貌，學(xué)生終于明白是一條短的牛仔褲，忍不住笑起來，此時(shí)教師自然引入課文內(nèi)容：TheJeansaretooshort.Sheneedsthelongerone.

四、運(yùn)用多媒體激發(fā)情趣

小學(xué)生好奇心強(qiáng)，模仿力強(qiáng)，注意力容易分散，自控能力差。因此英語教師教學(xué)中要圍繞“趣味”設(shè)計(jì)教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力。多媒體輔助教學(xué)能使抽象的內(nèi)容變成具體的視聽形象，激發(fā)學(xué)生的情趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與欲，引導(dǎo)學(xué)生輕松接受所學(xué)知識。如教學(xué)“I'mhungry”時(shí)，教師可以給學(xué)展示學(xué)生比較喜歡的喜羊羊畫面，并提出問題：What'sthematterwithyou,XiYangyang?然后喜羊羊回答：I'mhungry.然后問學(xué)生：Whocanhelphim?學(xué)生很自然地運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行對話，有的說給它蛋糕，有的說給它餅干等。喜羊羊說No的時(shí)候，教師就能自然地引入句型“I'dlikea...”教學(xué)。動(dòng)畫人物是小學(xué)生喜愛的形象，能有效拓展學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生交際的愿望，從而提高教學(xué)效率。

作者：吳沁柳 單位：連云港市幸福路小學(xué)