第一篇

一、解析中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

1.實(shí)驗(yàn)內(nèi)容陳舊，不能引起學(xué)生的興趣

目前我們的中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)都是一些陳舊的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，在學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)之前老師都已經(jīng)將實(shí)驗(yàn)步驟給學(xué)生安排好，結(jié)果基本也已經(jīng)透露給學(xué)生，學(xué)生只是按部就班地完成實(shí)驗(yàn)，而不是真正地“探究”實(shí)驗(yàn)，這就使得學(xué)生嚴(yán)重缺乏對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的熱情和興趣，實(shí)驗(yàn)效果可想而知。

2.實(shí)驗(yàn)的開設(shè)率較低

由于一些中學(xué)的物理實(shí)驗(yàn)器材不夠齊全，外加一些老師對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的重視程度不夠，使得一些大綱中要求的實(shí)驗(yàn)都不能完整進(jìn)行，尤其是新課程改革之后，學(xué)校需要增加很多實(shí)驗(yàn)器材，但是大多數(shù)學(xué)校的儀器都比較陳舊，靈敏度不高，這就導(dǎo)致驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果不夠明顯。這時(shí)有些教師就將演示的過程直接省略掉，將“演示實(shí)驗(yàn)”變成“講解實(shí)驗(yàn)”，這與開設(shè)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的初衷逐漸偏離。

二、改進(jìn)創(chuàng)新中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的措施

基于目前的中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀，我們必須加大對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度，不斷對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。筆者認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

1.改變教育模式和升學(xué)評(píng)價(jià)體制

我國自古代科舉以來，一直施行的都是應(yīng)試教育，盡管在近些年也提出了素質(zhì)教育，但是在實(shí)際的實(shí)施過程中并沒有什么效果，久而久之就成了一句口號(hào)。因此，我們應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式和升學(xué)評(píng)價(jià)體制進(jìn)行改革，應(yīng)該認(rèn)真落實(shí)素質(zhì)教育，逐漸摒棄應(yīng)試教育，在教學(xué)的過程中著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維。要鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，樂于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)新，多動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生多進(jìn)行一些小發(fā)明、小創(chuàng)作的研究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正能夠?qū)W有所用，在學(xué)習(xí)的物理知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的實(shí)驗(yàn)發(fā)明創(chuàng)造中。不僅如此，還要改變傳統(tǒng)的升學(xué)評(píng)價(jià)體制。盡管中考、高考是一項(xiàng)選拔性的考試，但是在這一過程中應(yīng)該更加重視對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維的考察。

2.實(shí)驗(yàn)內(nèi)容更加具有創(chuàng)新性

目前我們中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)都是進(jìn)行一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，就是“已知結(jié)果、驗(yàn)證結(jié)果”的過程，這對(duì)學(xué)生能力的鍛煉是非常有限的，應(yīng)該進(jìn)行更多的創(chuàng)新型“探索性”實(shí)驗(yàn)，要讓學(xué)生敢于嘗試，在不知道實(shí)驗(yàn)結(jié)果的情況根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或者理論知識(shí)來分析解決問題。舉個(gè)例子，如何估算出金項(xiàng)鏈的密度，要求不允許用天平直接稱量質(zhì)量，ρ=m/v不知道金項(xiàng)鏈的質(zhì)量，密度就無從求起。這時(shí)，物理教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用水的密度來求解。首先用量筒量取一定量的水，記錄水和量筒的總質(zhì)量，然后將金項(xiàng)鏈放入，再記錄三者的總質(zhì)量以及記錄水升高的體積，需要注意的是，水升高的體積就是金項(xiàng)鏈的體積，用兩次的質(zhì)量之和做差，求出金項(xiàng)鏈的質(zhì)量，這時(shí)，再利用ρ=m/v的公式求出項(xiàng)鏈的密度。

3.不斷提升中學(xué)物理教師的素質(zhì)，轉(zhuǎn)變其傳統(tǒng)落后的觀念

作為一名物理教師，一定要為學(xué)生起到榜樣作用，注意自己的言行舉止，樹立正確的實(shí)驗(yàn)態(tài)度。不僅如此，實(shí)驗(yàn)教師還要不斷扎實(shí)自己的基礎(chǔ)理論知識(shí)，了解、熟悉教材和教學(xué)大綱，能夠熟練地操作實(shí)驗(yàn)，還要具備一定的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的能力。此外，還要使教師轉(zhuǎn)變“實(shí)驗(yàn)就是為了升學(xué)”、“做實(shí)驗(yàn)不如講實(shí)驗(yàn)，講實(shí)驗(yàn)不如背實(shí)驗(yàn)”的落后觀念，要敢于突破、創(chuàng)新，掙脫教材的束縛。

三、總結(jié)

通過上文的論述，我們可以清晰地認(rèn)識(shí)到不斷改進(jìn)創(chuàng)新中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性。中學(xué)生是未來建設(shè)祖國的主力軍，他們具備什么程度的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)在某種程度上能夠決定我國未來的發(fā)展方向，我們中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教師任重而道遠(yuǎn)。我相信，在我們廣大中學(xué)物理教育工作者的共同努力之下，我國教育水平一定會(huì)穩(wěn)步提高。

作者：張鐘靈 單位：甘肅省通渭縣榜羅中學(xué)

第二篇

一、鼓勵(lì)自主實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

（一）充分利用學(xué)生的好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)

在激起學(xué)生好奇心的同時(shí)，還可以引發(fā)他們的探究欲望，繼而自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。如，在做凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)中，我仍舊是在旁指導(dǎo)，讓學(xué)生自主完成實(shí)驗(yàn)。當(dāng)然，實(shí)驗(yàn)失敗也是在所難免，這時(shí)我會(huì)讓學(xué)生自己動(dòng)腦思考，為什么失敗，哪個(gè)環(huán)節(jié)出了問題，促使他們更加仔細(xì)地觀察實(shí)驗(yàn)過程，找出失敗的原因和需要注意的點(diǎn)。在這一基礎(chǔ)上，我再適量增加學(xué)生實(shí)驗(yàn)的次數(shù)并加以引導(dǎo)，在學(xué)生思考分析后給予他們第二次實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，這樣既增加了學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，又端正了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度和縝密的邏輯分析能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)造能力

毋庸置疑，實(shí)踐操作能力和創(chuàng)造能力是新時(shí)期人才的必要條件。如何在物理教學(xué)中讓學(xué)生具備這兩種能力呢？首先，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的物理思維和動(dòng)手實(shí)踐能力。在課堂演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析數(shù)據(jù)以及討論總結(jié)中深化思考，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的探究意識(shí)，拓展思維空間。其次，為了給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的實(shí)驗(yàn)操作環(huán)境，教師應(yīng)采取開放式實(shí)驗(yàn)室管理，讓學(xué)生根據(jù)自己的需求適時(shí)地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。有些學(xué)生對(duì)一些實(shí)驗(yàn)結(jié)果還存在疑問，那么他們就需要再次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證；有些學(xué)生有較強(qiáng)的好奇心和求知欲，對(duì)課后的一些小實(shí)驗(yàn)非常感興趣，這就需要教師給他們創(chuàng)建一個(gè)開放式的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。

（三）實(shí)驗(yàn)性教學(xué)改革引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新性思維

21世紀(jì)國與國之間綜合國力的較量，其實(shí)是科技和人才的較量。因此，國家大力提倡科技強(qiáng)國和人才強(qiáng)國，提高全民的自主創(chuàng)新能力。具體到物理教學(xué)而言，就是要提倡實(shí)驗(yàn)性教學(xué)，給予學(xué)生寬松的思維環(huán)境，積極培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力與實(shí)踐能力，以迎合新時(shí)代素質(zhì)教育對(duì)物理教學(xué)的要求。在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)步驟，準(zhǔn)備可能需要的實(shí)驗(yàn)器材，進(jìn)而觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析實(shí)驗(yàn)中遇到的問題，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。這一過程發(fā)散了學(xué)生的思維，規(guī)范了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)的獨(dú)立性與創(chuàng)造性思維，可謂一舉多得。在學(xué)習(xí)“電學(xué)”這一章時(shí)，我讓學(xué)生在能正確連接電流表、電壓表和滑動(dòng)變阻器之后，讓他們自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，找出是什么原因?qū)е聼襞莶涣痢W(xué)生個(gè)個(gè)蠢蠢欲動(dòng)，思考著各種會(huì)發(fā)生的可能，課堂氣氛非常活躍！通過這個(gè)探究性實(shí)驗(yàn)，有效激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

二、對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效復(fù)習(xí)

孔子曾說：“溫故而知新”，及時(shí)復(fù)習(xí)學(xué)過的知識(shí)，能夠讓學(xué)生在所學(xué)基礎(chǔ)上有一個(gè)更深層次的理解。因此，廣大教師在教學(xué)中應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。具體而言，教師可以引導(dǎo)學(xué)生這樣做：對(duì)于復(fù)習(xí)一遍就能過的知識(shí)點(diǎn)畫上星號(hào)；對(duì)于那些在課上理解有難度的知識(shí)點(diǎn)畫上差號(hào)，即根據(jù)自己理解程度的差異做上不同的標(biāo)記，便于學(xué)生提高復(fù)習(xí)效率。與此同時(shí)，教師也可以讓學(xué)生適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行情景回放，即讓學(xué)生根據(jù)課本的實(shí)驗(yàn)流程，回憶課堂上的實(shí)驗(yàn)過程，在課下思考用其他的實(shí)驗(yàn)步驟把這個(gè)實(shí)驗(yàn)重新進(jìn)行一遍，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論。這樣不僅能鞏固所學(xué)的知識(shí)，還能進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)造能力。

三、總結(jié)

總而言之，在中學(xué)物理教學(xué)中，要想深化改革，教師就必須創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，把課堂交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，開發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，同時(shí)積極引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)復(fù)習(xí)，努力培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的新型物理人才！

作者：敖麗琴 單位：江西省鉛山四中