一、高中生物現階段存在的問題

生物本來就是以操縱性強的科技實驗為主，其中避免不了大量生物器材的使用。而器材帶來的問題是很明顯的，學生不僅體會不到實驗過程中生物帶來的新奇感，同時也對生物實驗失去操縱的欲望。加之現在的新課程對實驗操縱內容進行深化，器材的不足會嚴重影響實驗的操縱質量。對于這些問題，從客觀反面分析最主要的是教師對新課標的認識與理解不充分，教育理念還停留在以前，與新改革形勢下的新要求還有很大的距離，發展的空間很大。

二、提出建議，改善現狀

高中學科更注重學生綜合素質的培養，這樣可以增強學生對新鮮事物的認知能力與自身的思考研究能力。教師要轉變傳統的教育觀念，不斷的尋求探究新的教學方法，以提高學生學習興趣，促進學生獨立思維能力與提高教學質量。

1.吸引注意激發興趣活躍思維

能否在教學時吸引學生的注意力，使學生激發自身的學習興趣與教師采用的教學方式有很大的關系。本人建議教師在教學的時候要循序漸進的牽引學生的思維，結合學生的實際，使學生集中注意力。比如，在必修一第一章第一節身邊的生物科學教學中，主要是一些疾病的了解與如何治療的問題。學生們可能會覺得簡單，所以教師可以以提問的方式為主，讓學生自主預習后進行一系列的回答，主要可以使得學生有搶答的欲望，學習氛圍濃厚。問題可以為：現今人類社會面臨的疾病問題是什么？原因及解決的措施有時什么？進行有針對性的提問后，讓學生進行回答，在進行之間的比較，讓學生先相互分析評價，最后教師出點評。這樣一來，學生在課堂上的注意力會高度的集中，同時對問題的理解也有自己的看法。問題回答分析完后教師可以介紹一些課外的知識，擴寬學生的眼界。在達到教學目標的同時，學生們會更加的注重思考意識，對生物的學習產生很大的興趣。

2.輕松氛圍和諧課堂

舒適的環境與輕松的課堂氛圍對學生的學習來說是很重要的。一改以往的學生只聽不說的傳統單板的教學方式，營造積極活潑的學習環境，讓學生在課堂上可以發表自己的意見，與教師進行交流溝通。如此的課堂會使得學生與教師之間的距離拉近，學生更愿意與教師交流討論，及時反饋之間存在的問題及意見。教師可以隨時監督學生們的學習掌握情況，并作出相應的解方案，一舉兩得。在輕松的學習環境中，學生的積極性得到充分的發揮，從一定程度上使自身的思維能力、合作探究與人交流的能力也得到完善。

3.合理運用現代科技技術

科技事業領域發展突飛猛進，現在都是以網絡為主的時代，教師可以運用科學技術，多媒體、互聯網進行教學，讓學生理解體會到書本上學習不到的嶄新世界。運用互聯網教學，在有限的教學課件內完成生物教學的課外延展。不僅可以與外界的學生進行交流也可以隨時的補充新鮮的知識充實自己。但是教師要合理運用，把短短的45分鐘最大化使用，提高教學質量與學生的學習效率。

4．注重學習方法的引導

很多時候教師方面容易忽視這一方面，認為學習方面應該是學生自己的經驗，不需要進行引導。很多的例子證明了良好的學習方法必定事半功倍，所以教師在教學時要授之以漁。結合學生實際重視學生的主體地位，教師要提供機會讓學生主動學習獲取知識。解答問題時先讓學生思考回答，教師可以適當的提醒，從而啟發學生自主思考問題與掌握學習知識的學習方法。

三、總結

總的來說，教育事業的不斷發展，教師在教學的同時要不斷的更新知識，充實自己，保持先進性，重視教學質量與學習效率。面對新課標改革，教師更要積極的適應理解，轉變自己傳統的教育觀念，不斷的探尋適合學生發展，能激發學生學習興趣，提高學生思維能力與綜合素質的培養的教學方式，達到生物教學高效率的目標。

作者：蔡敏 單位：江蘇省沭陽夢溪中學