1相得益彰-大醫(yī)精誠與醫(yī)學(xué)科技

1.1中醫(yī)文化和西醫(yī)文化相融合

不斷學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化，向古代醫(yī)藥名人如華佗、孫思邈、李時珍、張仲景等學(xué)習(xí)，使得“大醫(yī)精誠”的文化理念深入人心。教師治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生認(rèn)真刻苦，從教與學(xué)的每個環(huán)節(jié)都顯示著傳授醫(yī)療技術(shù)的專注，攻克疾病難關(guān)的與執(zhí)著，良好學(xué)氣彌漫在校園的各個角落;醫(yī)學(xué)院校的專業(yè)性、創(chuàng)新性、時代性體現(xiàn)在醫(yī)療知識的傳授和醫(yī)療新技術(shù)的不斷攻克上，獨(dú)具特色的校園文化激勵著一批又一批致力于治愈人類疾苦的醫(yī)學(xué)生勇攀醫(yī)學(xué)巔峰。

1.2大學(xué)文化與醫(yī)院文化相融合

醫(yī)學(xué)院校融合高校崇尚學(xué)術(shù)和醫(yī)院崇尚技術(shù)的特點(diǎn)，擔(dān)任了教育和醫(yī)療的雙重使命，既是教育的天地也是醫(yī)療的競爭之地。醫(yī)院文化，是一種以人為中心，注重醫(yī)院人的素質(zhì)開發(fā)，以約束與激勵、規(guī)章與人情相結(jié)合為特點(diǎn)，以確立醫(yī)院價值觀為核心內(nèi)容的行業(yè)文化。為增強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)及文化內(nèi)涵，舉辦各類文化活動，增加文化氛圍;積極舉辦一些醫(yī)療技能競賽，增加醫(yī)學(xué)生的實(shí)踐能力。注重高校文化包容性和醫(yī)院文化專業(yè)性，注重大學(xué)文化與醫(yī)院文化的傳承與統(tǒng)一。

1.3校園文化活動和社會實(shí)踐活動相融合

校園文化活動涵蓋了體育、文學(xué)、武術(shù)等方面，定期舉辦校園歌手大賽、主持人大賽、計(jì)算機(jī)大賽、辯論大賽等多種文化活動。大學(xué)生社會實(shí)踐活動將大學(xué)生課堂所學(xué)醫(yī)學(xué)專業(yè)知識運(yùn)用到社會實(shí)踐中來，學(xué)臨床醫(yī)學(xué)的學(xué)生進(jìn)社區(qū)為群眾免費(fèi)體檢，學(xué)預(yù)防醫(yī)學(xué)的學(xué)生走進(jìn)農(nóng)村做疾病預(yù)防的宣傳，學(xué)護(hù)理的學(xué)生義務(wù)為敬老院的老人護(hù)理，真正做到了理論與實(shí)踐的結(jié)合。

2環(huán)境文化促進(jìn)人文教育

2.1精神文化建設(shè)發(fā)展快速且相對落后

社會主義核心價值理念已深入學(xué)校的文化理念中，也成為醫(yī)學(xué)生的主流價值觀念，精神文化是學(xué)校隱形文化，是文化的凝聚。醫(yī)學(xué)生思想純凈，理想高遠(yuǎn)，富有正義感和同情心，多數(shù)具有較高的社會責(zé)任感，對他人具有同情心，對社會充滿正義感，對民族充滿感情，對國家充滿激情。醫(yī)學(xué)文化獨(dú)具民族特色的人文精神，是一種時代精神和“大醫(yī)精誠”的文化理念。盡管醫(yī)學(xué)模式已經(jīng)向?yàn)?ldquo;生物-社會-心理”醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變，但傳統(tǒng)的生物醫(yī)學(xué)模式仍然根深蒂固，高等醫(yī)學(xué)院校仍以傳授醫(yī)學(xué)知識為主，對醫(yī)學(xué)生人文教育的認(rèn)識和重視程度不夠。部分醫(yī)學(xué)院校重視科研，忽視文化建設(shè)，影響醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)。醫(yī)學(xué)的人文性質(zhì)，不僅取決于醫(yī)學(xué)是以人為對象的學(xué)科，不僅取決于醫(yī)學(xué)發(fā)展的需要催生了一系列醫(yī)學(xué)人文學(xué)科，而且更重要的是，醫(yī)學(xué)自身永遠(yuǎn)充滿著、包含著人性。當(dāng)我國醫(yī)學(xué)院校放任專業(yè)教學(xué)乃至職業(yè)培訓(xùn)壓倒一切，這樣塑造出來的人，不能說沒有專業(yè)知識，但就文化修養(yǎng)而言，卻很可能是一群極端自私、蒙昧用至野蠻的新生代。

2.2環(huán)境文化建設(shè)特色鮮明且有待凝練

環(huán)境文化凝聚著社會、歷史、地域、民族等系列信息，集中反映高校文化價值觀念，是推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)的必要前提和重要支撐。走進(jìn)校園，往往給人的第一印象體現(xiàn)在建筑風(fēng)格、群體設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)施等凝固的物質(zhì)外殼上。有的校園葡萄長廊很美麗，有的教學(xué)樓體現(xiàn)民族特色，有的花園是蘇聯(lián)的舊式風(fēng)格，讓大家感覺到濃厚的民族特色。不過，建筑群體相對缺乏醫(yī)學(xué)專業(yè)的文化特征，還沒有完全營造出一種濃厚的醫(yī)學(xué)文化氛圍。設(shè)計(jì)規(guī)劃也有不足之處，醫(yī)學(xué)院校占地面積有限，建筑面積超過綠化容積率，體育場的建設(shè)略顯不足。

2.3制度文化建設(shè)初顯規(guī)模且整合不夠

醫(yī)學(xué)院校的課程分為基礎(chǔ)課和專業(yè)課，前者由專職教師講授，后者由附屬醫(yī)院臨床醫(yī)生講授。理論性和臨床實(shí)踐性教師相結(jié)合，突出醫(yī)學(xué)院校的專業(yè)特色。學(xué)生知識體系結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)立體型，來自祖國各地的學(xué)生相互交流相互融合。高校主體是學(xué)生和教師，雙方世界觀、人生觀和創(chuàng)新性、批判性構(gòu)成了醫(yī)學(xué)院校特色文化。但教師隊(duì)伍有待完善，理科性質(zhì)的院校，邏輯思維很強(qiáng)，理性知識豐富，人文氣息相對薄弱，傳統(tǒng)文化的土壤相當(dāng)匱乏。醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，學(xué)校強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)實(shí)用型、操作型人才，重專業(yè)知識輕人文素質(zhì)，對人文課程的考試考查、學(xué)生的掌握程度等重視不夠。

3凝聚地域優(yōu)勢，彰顯民族特色

大學(xué)精神是高校的靈魂，也是大學(xué)的核心文化。沒有文化特色不會培育出醫(yī)技精湛、醫(yī)德高尚的醫(yī)學(xué)人才，準(zhǔn)確把握當(dāng)前醫(yī)學(xué)院校文化建設(shè)的機(jī)遇，找到切實(shí)可行的有效途徑，是醫(yī)學(xué)院校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的歷史使命。

3.1凝神聚力，形成蓬勃向上的精神文化

以社會主義核心價值體系為中心，注重中華傳統(tǒng)文化的千年底蘊(yùn)，加強(qiáng)人文道德素質(zhì)修養(yǎng)，以具有代表性的中醫(yī)文化為依托，傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，走出一條具有中國特色的醫(yī)學(xué)文化教育之路。醫(yī)學(xué)教育中要實(shí)現(xiàn)科學(xué)精神與人文精神的結(jié)合，其實(shí)質(zhì)是在醫(yī)學(xué)科學(xué)的教育中滲透人文精神，而在人文社會科學(xué)的教育中又要體現(xiàn)科學(xué)。

3.1.1加強(qiáng)醫(yī)德文化

加強(qiáng)“大醫(yī)精誠”文化教育，增強(qiáng)醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)培養(yǎng)，整合醫(yī)學(xué)人文專業(yè)課程，優(yōu)化現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教學(xué)模式，改變醫(yī)學(xué)生的“唯科學(xué)至上、為技術(shù)至高”的傳統(tǒng)觀念，提倡自然與社會學(xué)科間的交叉融合，使學(xué)生直接在課堂上接受文化熏陶，提高自身的思想道德和文化修養(yǎng)，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德。加強(qiáng)醫(yī)學(xué)史學(xué)習(xí)，醫(yī)學(xué)史是醫(yī)學(xué)學(xué)科體系的基礎(chǔ)和橋梁。作為橋梁，醫(yī)學(xué)史不僅是從基礎(chǔ)到臨床的橋梁，也是從自然科學(xué)到人文學(xué)的橋梁，還是從過去到未來的橋梁。沒有醫(yī)學(xué)史對醫(yī)學(xué)人和醫(yī)學(xué)歷史、醫(yī)學(xué)文化、醫(yī)學(xué)思想的考察，醫(yī)學(xué)便會成為無根無本的浮萍，必將在虛無中飄蕩。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)文化教育，促進(jìn)醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育。利用網(wǎng)絡(luò)來開展醫(yī)德教育可以不受地點(diǎn)、時間的限制，可以使醫(yī)學(xué)生在閑暇之余接受教育，可以開辦“大醫(yī)精誠”、“醫(yī)學(xué)人文”、“醫(yī)道天心”等以醫(yī)德教育為主的網(wǎng)站和版塊，讓學(xué)生和老師之間進(jìn)行交流。

3.1.2提升行為文化

一年一度的開學(xué)典禮每一名醫(yī)學(xué)新生都要莊嚴(yán)地舉起緊握的右手，宣誓醫(yī)學(xué)生誓詞，當(dāng)洪亮激昂的聲音回蕩在禮堂上空時，每一個參會者的靈魂在這一刻都受到了洗禮，這將為他一生的拼搏注入無盡的動力，起到了代代相傳歷久彌珍的效果。加強(qiáng)歷史的傳承，宣揚(yáng)醫(yī)學(xué)名人事跡，構(gòu)建文化長廊，校史館，人體解剖展室，標(biāo)本館等教育文化實(shí)體，對學(xué)生的價值觀、人生觀和道德情感具有潛移默化地作用，深深體會醫(yī)學(xué)文化的淵博，督促我們修身立德。每一所高校都會在其獨(dú)特的歷史發(fā)展過程中積淀文化底蘊(yùn)，形成本校治學(xué)精神、治學(xué)態(tài)度、治學(xué)方法等一系列獨(dú)特的文化內(nèi)涵，能夠傳遞真樸、仁愛和奉獻(xiàn)，蘊(yùn)涵醫(yī)學(xué)生行為精神。

3.1.3深入實(shí)踐文化

加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，“以學(xué)生為本”需要突出學(xué)生主體地位，以提升醫(yī)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在校園實(shí)踐的愛心捐助、學(xué)生社團(tuán)、集體活動中，充分發(fā)揮學(xué)生自我獨(dú)立、自我管理、自我服務(wù)的作用，為學(xué)生提供廣闊空間。加強(qiáng)校園社團(tuán)活動，開展融醫(yī)學(xué)教育、傳統(tǒng)文化、臨床技能、信息科技、知識競猜、文娛表演于一體的各類文化活動，充分樹立當(dāng)代醫(yī)學(xué)生知識性、創(chuàng)新性、藝術(shù)性的典范，使學(xué)生個性及能力得到充分的張揚(yáng)和鍛煉。

3.2彰顯民族特色，打造獨(dú)具特色的環(huán)境文化

醫(yī)學(xué)院校大力加強(qiáng)環(huán)境文化建設(shè)，促進(jìn)醫(yī)德教育，凸顯文化環(huán)境，需要融合校園文化與醫(yī)院文化，融合科學(xué)精神和人文精神，融合專業(yè)性和創(chuàng)新性。因此，應(yīng)該加強(qiáng)外部環(huán)境文化建設(shè)，構(gòu)建標(biāo)志性建筑，彰顯醫(yī)學(xué)人文理念。不僅需要圖書館館藏豐富，教室寬敞明亮，實(shí)驗(yàn)室設(shè)備齊全，給學(xué)生充分施展才智的空間;體育館設(shè)施現(xiàn)代化并隨時開放，學(xué)生健身設(shè)備一應(yīng)俱全，給學(xué)生創(chuàng)造一個舒適愉悅的“有氧”空間;更重要的是醫(yī)學(xué)院校應(yīng)該注重醫(yī)學(xué)文化氛圍的渲染。建議通過建立具有象征意義的標(biāo)志性建筑物，組建校史館、標(biāo)本館、民族館等各類科普基地，彰顯地方民族特色，體現(xiàn)“大醫(yī)精誠”人文精神。

3.3凸顯現(xiàn)代文化，搭建充滿人文理念的制度文化

大學(xué)制度文化是運(yùn)用科學(xué)的頂層設(shè)計(jì)，為學(xué)校將精神理念層面描繪的遠(yuǎn)景藍(lán)圖轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)場景提供了制度保障。規(guī)范化、科學(xué)化的制度設(shè)計(jì)為管理創(chuàng)新建立良好的運(yùn)行機(jī)制。加強(qiáng)主體人群的整合，優(yōu)化師生結(jié)構(gòu)，重視人文社會科學(xué)建設(shè)，提升學(xué)術(shù)水平。首先，增強(qiáng)激勵機(jī)制建設(shè)。擴(kuò)大人文學(xué)科教師隊(duì)伍，增加配置名額，人事制度安排與教學(xué)制度相結(jié)合，立足本校特色，留住高等人才，彌補(bǔ)師資力量的不足。建立醫(yī)學(xué)人文研究機(jī)構(gòu)，聘請一些國內(nèi)外知名學(xué)者、專家為我們傳授教育經(jīng)驗(yàn)。其次，優(yōu)化學(xué)生均衡制度。新疆醫(yī)學(xué)院校應(yīng)發(fā)揮西部區(qū)域優(yōu)勢，抓住西部大開發(fā)的機(jī)遇，在國家大力支持西部高校的同時，提供優(yōu)厚的政策條件，加大全國范圍招生。比如:減免學(xué)費(fèi)、發(fā)放補(bǔ)助金、提高獎學(xué)金額度、擴(kuò)大獎學(xué)金范圍等吸引內(nèi)地學(xué)生報(bào)告新疆醫(yī)學(xué)院校，提高學(xué)生整體素質(zhì)。再者，加強(qiáng)保障文化發(fā)展。合理配置教學(xué)資源。醫(yī)學(xué)院校在制定教學(xué)計(jì)劃時，加大人文學(xué)科課程比例，減少非必需專業(yè)課程，應(yīng)把醫(yī)學(xué)社會學(xué)、醫(yī)學(xué)倫理學(xué)、衛(wèi)生法學(xué)、衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)學(xué)等交叉學(xué)科融入教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)自然與人文有機(jī)融合，培養(yǎng)全面醫(yī)學(xué)人才。

4總結(jié)

總之，醫(yī)學(xué)院校需要不斷的加強(qiáng)對社會其他文化兼容并包，豐富地域性醫(yī)學(xué)文化，改革醫(yī)學(xué)教育模式，使文化建設(shè)貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生。文化建設(shè)應(yīng)該具有針對性、實(shí)效性，感染新一代醫(yī)學(xué)生的思想，進(jìn)一步培養(yǎng)醫(yī)德情感、磨煉醫(yī)德意志、堅(jiān)定醫(yī)德信念。大哲學(xué)家羅素指出:“根治所有社會弊病的良藥，就是提供適當(dāng)?shù)慕逃?rdquo;。加強(qiáng)醫(yī)學(xué)道德教育和文化建設(shè)，突出新疆民族特色，打造具有鮮明地域特點(diǎn)和專業(yè)特色的文化建設(shè)平臺，創(chuàng)造一流高校，培養(yǎng)高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才。

作者：張建華 歐陽靜 劉劍 單位：新疆醫(yī)科大學(xué)