一、我國(guó)高中歷史教學(xué)中的現(xiàn)狀

高中階段，學(xué)生的由于高考的臨近，壓力都會(huì)變得很大，然而這正是考驗(yàn)這些學(xué)生的時(shí)候。高中的自習(xí)課較初中時(shí)多，這也就給了高中生很多的自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，但是由于學(xué)生各方面閱歷的局限性，其自主學(xué)習(xí)也存在著較多的問(wèn)題。

1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)歷史能力偏低

高中歷史主要是研究社會(huì)的發(fā)展歷史，并總結(jié)其發(fā)展規(guī)律。然而由于其發(fā)生時(shí)代久遠(yuǎn)，有的很難用現(xiàn)代的思維去理解。學(xué)生長(zhǎng)期處于學(xué)校中，人生閱歷欠缺，因此，在自主學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中很難對(duì)歷史本質(zhì)了解透徹，最多也只是對(duì)其中的重點(diǎn)死記硬背，根本談不上思考。

2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣欠缺

對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，紙質(zhì)的課本顯得索然無(wú)味，他們似乎對(duì)那些歷史題材的影視作品更加感興趣。然而就目前來(lái)看，高中的歷史教學(xué)中多是采用課本教學(xué)，并沒有為學(xué)生引進(jìn)一些高科技的教學(xué)工具，使得課堂上的歷史自主學(xué)習(xí)變得單調(diào)。

3.教師忽視學(xué)生自主能力的培養(yǎng)

許多教師仍舊保存著傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，認(rèn)為學(xué)生只需要在課堂認(rèn)真聽講就行了，沒有必要去自主學(xué)習(xí)，甚至有的老師認(rèn)為自主學(xué)習(xí)會(huì)讓一些學(xué)生偏離正確的思想軌道，將學(xué)生引入歧途。

二、如何發(fā)揮自主學(xué)習(xí)在高中歷史教學(xué)中的積極作用

1.優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

想讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，就必須讓學(xué)生對(duì)這門課程產(chǎn)生興趣，然而就目前來(lái)看，許多學(xué)生學(xué)習(xí)歷史僅僅是為了考試，對(duì)歷史本身并沒有多少興趣可言，在這種情況下的學(xué)習(xí)，不會(huì)產(chǎn)生任何的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，也不會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望，這對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是不利的。例如在學(xué)習(xí)宋朝的建立時(shí)，歷史老師可以為學(xué)生講述“黃袍加身”的故事，通過(guò)這些歷史小故事來(lái)勾起學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，挖掘更深層的歷史理念知識(shí)。

2.高中歷史教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，重視自主學(xué)習(xí)模式

傳統(tǒng)的高中教學(xué)一直將高考的升學(xué)率作為主線，這就導(dǎo)致了各科教師并不注重對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而只是對(duì)他們進(jìn)行簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸，讓學(xué)生死記硬背。在教學(xué)過(guò)程中，教師認(rèn)為學(xué)生的能力不足，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)完全是在浪費(fèi)時(shí)間，因此，在一定程度上教師是反對(duì)自主學(xué)習(xí)的。

3.高中生需要提升自身的交往能力

高中教學(xué)中，課堂的核心往往是教師，在課堂教學(xué)中個(gè)，老師往往只是一味的傳授知識(shí)，而學(xué)生也只是一味的聽，并沒有絲毫課堂的主動(dòng)性。在課堂上，首先教師要給學(xué)生思考的空間，讓學(xué)生自己去思考問(wèn)題。其次，學(xué)生要學(xué)會(huì)提問(wèn)，學(xué)會(huì)如何把自己的疑問(wèn)準(zhǔn)確的表達(dá)出來(lái)，從而與他人共同來(lái)解答。學(xué)生是教學(xué)的主要目標(biāo)，因此，教師應(yīng)該把課堂主體地位讓給學(xué)生，讓學(xué)生掌握課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

4.現(xiàn)實(shí)與課本緊密的聯(lián)系

歷史主要記錄社會(huì)發(fā)展事實(shí)，因此其課本內(nèi)容都與現(xiàn)實(shí)生活有著緊密的聯(lián)系。在學(xué)習(xí)時(shí)，歷史老師要將生活中的一些現(xiàn)象與歷史課本中的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)更具有興趣性，且效率更高。例如美國(guó)總統(tǒng)的選舉，我們都知道現(xiàn)任美國(guó)總統(tǒng)是奧巴馬，那他是怎么成為美國(guó)總統(tǒng)的呢？這就需要學(xué)生們?nèi)パ芯棵绹?guó)歷史，翻閱歷史課本中的相關(guān)內(nèi)容。這樣既增進(jìn)了學(xué)生對(duì)歷史的親近感，又增強(qiáng)了歷史的真實(shí)感，方便學(xué)生學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語(yǔ)

社會(huì)總是在不斷發(fā)展的，我們所學(xué)的知識(shí)總有過(guò)時(shí)的一天，只有不斷的自我充實(shí)，不斷的學(xué)習(xí)才能跟上時(shí)代的步伐。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不僅僅是課堂的需要，更是社會(huì)發(fā)展的需要，也是自身生存的需要。但是目前這一學(xué)習(xí)方法尚不完善，還需要教育者們的研究與對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。

作者：王曉莉 單位：吉林省白山市第一中學(xué)歷史組