第一篇

一、多媒體技術(shù)在初中歷史教學(xué)中的重要作用和意義

1.能夠幫助學(xué)生順利度過教學(xué)內(nèi)容中的重點和難點

和其他學(xué)科一樣，在歷史學(xué)科中，也有很多難點和重點內(nèi)容讓學(xué)生難以理解，譬如：辯證唯物主義和歷史唯物主義的理論與概念、我國近發(fā)表展中民族工業(yè)相互影響等，我們可以利用多媒體技術(shù)中軟件技術(shù)，利用軟件中的圖片文件和視頻文件創(chuàng)設(shè)接近于真實歷史的情景，與此同時，為了活躍課堂氣氛，歷史老師還可以加入一些背景音樂，突出教學(xué)內(nèi)容中的重點，幫助學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和消化。

2.培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力

新課改下，對于學(xué)生實踐能力和思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)受到了學(xué)校和老師的重視，初中學(xué)生思維敏捷、思想開闊，如果能在這一階段對學(xué)生進(jìn)行思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對于學(xué)生的未來求學(xué)之路和發(fā)展道路都是十分重要的，多媒體技術(shù)可以將抽象的問題形象化，讓學(xué)生的視野得到開拓。同時，多媒體技術(shù)的優(yōu)勢可以彌補傳統(tǒng)教學(xué)不足，讓傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)相互融合，調(diào)動學(xué)生動腦、動手的積極性，全面開發(fā)學(xué)生大腦，培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新能力。

二、初中歷史教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用

上文中我們已經(jīng)闡述多媒體技術(shù)對初中歷史教學(xué)的積極意義，因此，學(xué)校一定要配備相應(yīng)的多媒體教室，為提高教學(xué)質(zhì)量、提升教學(xué)效率配置相關(guān)硬件設(shè)施，將多媒體技術(shù)真正運用到初中歷史教學(xué)過程當(dāng)中，在實際教學(xué)過程中，我們主要可以采用幾種措施，來實現(xiàn)多媒體技術(shù)的應(yīng)用。

1.創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

多媒體技術(shù)最大的一個優(yōu)勢和特點就是能夠?qū)⒊橄蟮闹R內(nèi)容以生動形象的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，充分調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺，來加深對于知識的認(rèn)識，讓學(xué)生感受到身臨其境的效果。比如說，在上《鴉片戰(zhàn)爭》有關(guān)的內(nèi)容時，我們可以在多媒體教室播放有關(guān)林則徐禁煙運動的相關(guān)影片或記錄，在播放資料片的同時，通過禁煙運動對林則徐的個人事跡加以陳述，讓學(xué)生學(xué)會思考，同時，還可以采取分組討論的方式，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在互相學(xué)習(xí)的過程中得到提升。

2.利用多媒體軟件，使教學(xué)難點變得簡單易懂

對于初中歷史而言，有些教學(xué)難點十分抽象，僅采用文字?jǐn)⑹龅姆绞诫y以理解，難以取得良好的教學(xué)效果，就算是老師，也未必能將這些難點和重點完整地敘述出來，這時候，我們可以采用多媒體技術(shù)中一些特殊的軟件，使抽象的事物變得具體化，將所要傳授的知識表達(dá)清楚。例如，在上《資本主義時候的曙光》一課有關(guān)新航路開辟的內(nèi)容時，同學(xué)們普遍都很難記住麥哲倫、迪亞士、達(dá)•伽馬和哥倫布四個航海家的航海路線，我們可以利用flash軟件，制作出有關(guān)于航海路線的flash動畫，演示這四大航海家的航海路線。航海中發(fā)生的事情、時間以及具體事件，都可以在動畫中標(biāo)注出來，使整個航海路線一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生的視野中，由于人類本來就具備對圖像的超強記憶能力，在提高學(xué)生記憶能力的同時，還能加深學(xué)生對于航海路線以及人類航海歷史的認(rèn)識，從而拓展了自己的知識面，取得良好的學(xué)習(xí)成果。

3.利用添加背景音樂的方式，陶冶學(xué)生情操

人們對音樂具有十分獨特的嗅覺，音樂種類、音符的不同，可以讓學(xué)生感受到截然不同的效果，縱觀中國歷史，有諸如秦皇統(tǒng)一六國、四大發(fā)明等令人驕傲的事跡，也有八國聯(lián)軍侵華、南京大屠殺等令我們痛心疾首的歷史，有了多媒體技術(shù)的運用后，我們可以將歷史教學(xué)和音樂緊密聯(lián)系在一起，加深學(xué)生那種身臨其境的感受，同時，還會對學(xué)生情操的陶冶有極大的幫助。比如，在講述《“伐無道、誅暴秦”》中陳勝、吳廣起義相關(guān)的內(nèi)容時，我們不僅可以在多媒體教室播放相關(guān)的視頻資料和圖像資料，為了加深學(xué)生的認(rèn)識和體會，我們還可以在視頻中加入悲壯、壯烈的背景音樂，讓學(xué)生閉上眼睛去感受，去遐想當(dāng)時那種戰(zhàn)爭的場景，讓學(xué)生認(rèn)識到那段歷史的沉痛，從而引出不同的反思。這對于歷史知識的深化而言，具有非常積極的推動意義。

三、結(jié)語

總而言之，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能完全滿足當(dāng)代學(xué)校對于初中歷史教學(xué)的需求，新課改下，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手實踐能力是教育的重中之重，利用多媒體技術(shù)，可以將歷史知識以生動的方式展現(xiàn)在銀幕上，讓學(xué)生有更加深刻的體會。因此，我們一定要充分利用這種技術(shù)，提升教學(xué)質(zhì)量。

作者：曾滄 單位：田中山市東鳳中學(xué)

第二篇

一、由“填鴨式”到“圖片式”

目前提倡的是素質(zhì)教育，在運用多媒體教學(xué)的同時，教師更應(yīng)注重學(xué)生的素質(zhì)教育。互動包括兩個層面。一是生生互動，比較常用的方式是分組合作、討論解疑。學(xué)習(xí)時，首先進(jìn)行組內(nèi)合作，對小組內(nèi)部不能解決的問題要提交全班討論解決。二是師生互動。教師選取共性的、具有一定思維含量的問題，首先引領(lǐng)學(xué)生互助解決，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、勇于發(fā)言，教師要適時點撥、指導(dǎo)。教師需要宏觀控制多媒體課堂，在吸引學(xué)會興趣的時候適時教授知識，“圖片教學(xué)”與“口述教學(xué)”相結(jié)合以達(dá)到最優(yōu)效果。例如，課程“紅軍長征”教授過程中可以先在多媒體上呈現(xiàn)《十送紅軍》的視頻，伴隨音樂的奏響，不僅是讓學(xué)生欣賞音樂，更重要的是讓學(xué)生思考一個問題：這首歌曲反映了中國歷史上哪一個重大歷史事件？從而引出課程重點。讓學(xué)生不僅能加深印象，還能將教師講授的知識牢記于心，課堂上教師能抓住學(xué)生的“心”，自然也能取得良好的教學(xué)效果。

二、從接受者到觀賞者

教學(xué)活動是一個教師處于主導(dǎo)地位、學(xué)生處于主體地位的雙邊互動活動，好的教學(xué)活動表現(xiàn)為師生融為一體，課堂氣氛活躍、融洽，學(xué)生積極主動參與。當(dāng)然不是所有課堂都是成功的課堂，好的課堂不僅僅需要教師教得好，也需要學(xué)生學(xué)得好，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位作用。筆者發(fā)現(xiàn)，在初中歷史教學(xué)課堂之中，大多數(shù)情況下學(xué)生都是被動學(xué)習(xí)。雖然在教師將多媒體手段引入課堂之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力會提高很多，但是教師容易將學(xué)生的主體地位忽略，沒有注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解、決問題的能力。事實證明，將多媒體現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)嵌入初中歷史教學(xué)的課堂實踐中去，應(yīng)注重以下兩點：一是從歷史教材的實際內(nèi)容和授課類型出發(fā)，避免舍本逐末，劍走偏鋒；二是從心理學(xué)角度講，人集中于某一時間段會經(jīng)過渡期、興奮期、疲勞期三個階段，為提高教學(xué)效率，應(yīng)充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的新鮮感縮短過渡期，強化興奮期，減少疲勞期，從而尊重和適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和心理特點，提高教學(xué)質(zhì)量和效益。另外，針對學(xué)生講課要張弛有度，既不能過分要求學(xué)生百分之百地將神經(jīng)繃緊，也不能任由學(xué)生自由散漫。好比上課45分鐘之后要課間休息一樣，學(xué)到一定程度要給學(xué)生一定的時間來消化記憶知識。久而久之，逐漸將學(xué)生的潛力與思維發(fā)散能力開發(fā)出來。

三、金玉其外，敗絮其中

多媒體教學(xué)中最重要也是最基本的工作就是制作課件，通常教師會做一些PPT文件。課件質(zhì)量的好壞將直接影響到整堂課的教學(xué)效果。教師要端正課件在課堂上的位置，它只是一個呈現(xiàn)知識的載體，但有些教師往往過分追課件的呈現(xiàn)效果，色彩斑斕，而沒有實質(zhì)性的東西。多彩的圖片的確是能將學(xué)生眼球吸引住，但是吸引眼球并不是課件應(yīng)該起的主要作用。同樣，教師做課件的目的也不是為了將學(xué)生的目光集中，傳播知識才是最主要的目的，特別是整體的框架結(jié)構(gòu)。誠然，多媒體能夠很全面很直觀地展示教學(xué)內(nèi)容，將教科書上的內(nèi)容圖文并茂地展現(xiàn)出來，使內(nèi)容變得活潑有趣，在學(xué)生腦海中留下深刻的印象。但是在制作課件時要注意不能只有好看的外表、活潑的內(nèi)容，還要結(jié)合實際，將教材中的重點內(nèi)容體現(xiàn)出來。整個內(nèi)容圍繞教材來設(shè)計，但不能一味地貼合教材，要該詳細(xì)的詳細(xì)，該省略的省略，要符合科學(xué)性和客觀實際。在設(shè)計的時候要注意簡練直觀易懂，有些比較復(fù)雜的也不應(yīng)做得太復(fù)雜，在課堂上可以配合教師的講解分析來完成。除此之外，設(shè)計課件時要注意科學(xué)美觀，色彩的搭配要符合所講解的內(nèi)容，還要合理布局，使學(xué)生看起來能夠更好地接受。總之，在設(shè)計課件時，要注意課件的設(shè)計是以教學(xué)為目的的，不能僅僅看其外表，還要貼合所講解的知識內(nèi)容。

四、盲目使用，效率低下

綜合素質(zhì)教育的各項指標(biāo)，要求教師“采用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，引進(jìn)多媒體教學(xué)以充分調(diào)動學(xué)生的種種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率”。但是實際的教學(xué)中，大部分教師覺得多媒體設(shè)備很高級，一定增強提高教學(xué)效果，所以盲目使用的后果就是無意間忽略了教學(xué)實效果和目標(biāo)。相反，如果一味地采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，突然插入多媒體教學(xué)，無疑會打亂課堂結(jié)構(gòu)，也不可能提高教學(xué)效率。比如，很多教師都喜歡在課堂上展示歷史知識和推導(dǎo)。所以，這種做法對學(xué)生接受知識來說并沒有太大的幫助，時間長了，會使很多學(xué)生產(chǎn)生一種課堂厭煩感。比較好的辦法就是教師邊分析邊在黑板上寫出具體內(nèi)容及分析流程，這樣可以留出一定的時間讓學(xué)生整理筆記，以便后期復(fù)習(xí)。除此之外，還有的教師習(xí)慣把所有的知識都依賴于多媒體，熟不知在單純的多媒體教學(xué)過程中，有時候圖像大小、比例會受到限制，所以并不能把知識更好地詮釋給學(xué)生。所以說，在備課過程中，還不如把制作計算機課件的時間用來研究投影儀、掛圖等。

多媒體教學(xué)有著自身的優(yōu)點，也這并不意味著多媒體教學(xué)可以取代傳統(tǒng)教學(xué)。教師要善于將兩者有效結(jié)合，教學(xué)的首要目標(biāo)是將知識傳授給學(xué)生并使其運用，多媒體教學(xué)在活躍課堂氣氛的同時也有著傳統(tǒng)教學(xué)所沒有的優(yōu)點。例如，在講授“紅軍長征”小節(jié)時，教師通過電子地圖，配上活動箭頭，把紅軍二萬五千里長征的過程加以演示，同時每到重要的地點（如遵義等）再附相應(yīng)的影視資料；同時，請學(xué)生用講故事的形式補充一些紅軍可歌可泣的動人事跡，進(jìn)行愛國主義教育；最后在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生討論分析紅軍為什么開始失敗？為什么遵義會議是黨的歷史上的轉(zhuǎn)折點？

五、總結(jié)

總之，多媒體并不是獨媒體，能把多媒體跟其他傳統(tǒng)教學(xué)手段有機結(jié)合得很好的課，才是真正的多媒體教學(xué)課。教師需要將傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)有效結(jié)合，靈活運用，在活躍課堂氣氛的同時，也不乏讓學(xué)生喜歡自己的課程，從而牢記知識，提升學(xué)生興趣。“有則改之，無則加勉”，望筆者的一些見解可以幫助大家共同進(jìn)步，為教育事業(yè)打好堅實的基礎(chǔ)。

作者：滕厚玲 單位：莒南縣第七中學(xué)