第一篇

一、大力推行合作學習，引導學生積極辯論

有的學生認為這是拿破侖長期以來窮兵黷武造成的必然結果，有的則認為俄國極端惡劣的天氣是最主要原因，還有的認為錯誤的戰略決策是主因，不斷擴大戰爭造成軍備供應不足，失敗自然不可避免。如此在辯論中，答案就會得到不斷完善。

辯論式學習是在學生自主參與的背景下開展的，課堂成為了學生在教材的引導下貼近教師的過程，教學也轉化為交流探索、質疑解惑的過程。學生對疑問展開爭論，通過思考獲得新知，通過探究實現提高。少了權威的束縛，學生的求知更加積極主動，個性也得到了培養。

二、創設有效問題情境，培養獨立思考的意識

學生的想象思維和創新思維的提高需要用問題去加以引導，教師不僅要解答疑惑，還要發揮自己導師的作用。

亞里士多德曾說:“思維是在疑問和驚奇中誕生和發展的”。因此，教師要在教學活動中引導學生們發現問題，為學生創設切合教學內容的問題情境，給學生創造自主探究的機會，聯系生活場景，渲染出仿佛置身歷史中的氛圍。例如，教師可以引導學生向生活活動中靠攏，問學生假如我們生活在春秋時代我們會用什么農具進行生產活動?

再如可以問同學們假如現在你在大宋，你可以參加什么體育活動或民間活動啊?這樣利用場景式的教學可以激發學生學習歷史的興趣和仔細研讀教材的積極性，讓同學們融入歷史教學中，獨立思考、交流、討論，增加教學的趣味性，學生不會再排斥，當學生通過交流合作解答了疑問了解了歷史真相后，就會開始愛上歷史學習，在學習中既鍛煉了思維，也提高了解決問題的能力。

三、總結

總之，對于初中歷史的教學要做到與時俱進，不斷根據教學的發展和學生的實際情況，去探索更有效的教學途徑。

作者：唐曉梅 單位：吉林省梨樹縣雙河鄉第一中學

第二篇

一、多媒體輔助教學，提高教學效果

多媒體教學可以運用自身生動形象的文字、聲音、圖像、動畫等功能為學生重現歷史畫面。教師可以根據教學內容和教學目標，結合媒體功能，從幻燈機、錄音機、錄像機、投影儀、計算機以及相應的教學軟件中擇優運用，設計出操作靈便、效果理想的新型教學模式，利用多媒體把教材的靜態描述轉變成動態演示，實現聲、形、圖的完美結合，提高學生的學習興趣，增強課堂教學的感染力。

二、搞好課外活動，提高學生興趣

為了進一步提高學生對歷史知識的學習興趣，教師可以在做好課堂教學工作的同時，開展豐富多彩的課外活動，以拓展學生視野，強化學生對知識的掌握程度，提高他們的學習興趣。例如，組織歷史故事會、表演歷史劇、歷史知識競賽、書寫歷史手抄報、動手制作歷史道具、參觀歷史文物展、參觀歷史文物古跡等，這些活動都有助于激發學生對歷史知識的探究興趣，提高學生參與學習活動的積極性。

例如，在教學《戊戌變法》時，可以采用編演歷史劇的方式，讓學生分別扮演各個歷史角色，將當時驚心動魄的歷史變革充分展示出來，在活動過程中，不但挖掘了學生的內在潛能，而且提高了學生的實踐能力，加深了學生對戊戌變法的印象。更為重要的是通過對“歷史場景”的再現，使學生對中國歷史上的戰爭產生更深層次的了解，增強學生學好歷史知識的自信心。

綜上所述，組織豐富多彩的歷史課外活動，不但有助于提高學生對歷史知識的學習興趣，而且可以穩定學生的學習動機，對提高歷史課堂教學起到很好的輔助效果。

三、總結

總之，素質教育背景下的歷史課堂要全面轉變傳統的教學方式，避免出現教師唱“獨角戲”的現象，充分激發學生的學習興趣，拓展學生視野，提升學生的人文素養和歷史素養。

作者：宋德峰 單位：吉林省梨樹縣雙河鄉第一中學

第三篇

一、閱讀史料，挖掘探究資源

在學習歷史的時候要不斷的追尋史料，在史料里找到歷史的真相，從史料里獲得結論，由此看來教師要運用合理的方式對學生進行引導，讓學生真正的了解歷史，觀看對歷史記載的資料，可是在歷史的記載中也并不是全都正確的，所以并不可以盲目的相信，所以學生要結合問題進行研究。所以，老師要教導學生對史料進行閱讀和探究，得出社會文化的歷史材料。

二、激發學生興趣提高學生學習主動性，滲透情感教育

在初中歷史教學中，教師除了提高自身的教育理念以及綜合素質外，教師還應重視歷史課題中改變傳統的單一枯燥教學，通過生動的講課方式，活躍課堂氛圍，激發學生學習興趣，提高學生自主學習和探究的能力。例如，在講述商朝歷史時可以結合《封神榜》的故事，學生更易于接受，并且更加感興趣，學生聽課效率更高；還可以由學生講述相關的歷史故事，不僅鍛煉了學生的語言表達能力，還擴寬了學生的知識范圍。

新課程的三維目標中除了知識，還要重視情感態度和價值觀教育。由于教學評價單一，知識被看作為是否實現教學目標的標尺，而情感教育容易被忽視。在初中歷史教學中，歷史本身就是培養學生思維的縱深性和延展性，同時也是培養學生愛國精神的重要途徑之一。教師在歷史教學中滲透情感教育，學生不僅更易于接受，同時還有利于提高學生道德水平，有利于塑造健全的人格，從而促進其它學科的完善和學生綜合素質的提升。

三、運用多種方法優化探究環境

教學有法，但無定法，無論是什么教學方法都會有好的一面也會有壞得一面，但是珍貴的是方法，所以我們應該運用特定教學目標、教學內容、教學對象、教學條件下比較好的教學方法。一個好的教學方法既要有很多教學形式的優點結合也要有各種方法的融合，就像發現法、案例教學法、討論法、自主學習等。

在《新中國走向世界舞臺》一課中對二十世紀和七十年代我國的外交工作進行了重點介紹，細節在課本中就可以清楚的看到，學生對自己的疑問可以在課本中找到，在筆記本上將二十世紀七十年代的外交成就清楚的記錄，進行研究和分析再思考取得突出外交成就的原因以及我國在處理對外交關系時一貫堅持的原則。在這個的基礎上還要對考核的方式做一下改革，比如在考試的時候不止是考核教材還要和現實的生活聯系起來，這樣學生聯系現實的生活就會更好的對學習加深印象。

除了這些之外還要做到多元化、客觀化的評價方式，讓學生全面的發展，當學生有好的學習環境的時候，對學生要進行鼓勵和幫助，讓學生有著自信，讓學生有成功的喜悅就會讓學生對學習有很高的興趣。

四、總結

總之，創新是教育的靈魂。初中歷史教學需要在變化的實際中不斷創新，與時俱進，在堅持以學生為主體，教師為主導的"雙主體"教學模式下，結合具體的教學實際不斷研究和探索，最終，找到適合具體時期的教學方法，提高學生的綜合素質，促進學生的全面發展。歷史探究性學習真的可以讓學生在學習的時候有了興趣，學生主動的參與到學習中。這樣就讓學生個性發展，將學生主題性得到落實。

作者：張青華 單位：新疆哈密市第五中學