一、當前中國家庭教育存在的幾點問題

1.家長與孩子之間缺乏有效溝通

隨著社會生活和工作的節奏越來越快，家長越來越把大量的時間和精力花費在了應付工作和社會交往上，留在家里陪伴孩子的時間越來越少，關注孩子的考試成績多于關注孩子的心理成長和思想變化。據記者的不完全調查顯示，做好家庭教育存在困難的主要原因之一就是“工作時間忙、缺乏時間。”正是在這樣的背景下，家長與孩子之間關系越來越疏遠，溝通越來越不暢，彼此都不能充分理解對方，最終使得隔閡越來越大，成為家庭中最親密的陌生人。之所以會產生這樣的結果，其原因不外乎以下兩個方面。其一，家長沒有時間，沒有心情，沒有精力去詳細了解孩子的思想變化，不能夠認真聽取孩子對事、物的各方面表達。孩子一旦犯錯，只是一味地橫加指責、批評孩子的不良行為，而不去認真深究其背后的原因。其二，家長對孩子采取了相對漠視的態度，這里不是說家長不關心、愛護孩子，而是說家長對孩子的任何行為都采取遷就、討好的方式，回避孩子成長過程中出現的問題，對孩子的關心僅停留在身體健康和學習成績上，對孩子的良好品格和習慣的養成、思想和心理的變化漠不關心。正是由于主觀上存在著各種溝通障礙，使得親子不能實現有效的溝通。

2.家長盲目的獎勵與懲罰

相信大家在生活中見過這樣一些現象：某個小孩子(大約1-2歲)突然有一天，嘴里冒出一句臟話，其父母、祖輩大為驚奇，繼而樂滋滋地大加夸獎“喲！會罵人了呀！說得好！再來一句！”；某個小孩子(大約5-6歲)一天與父母一起遇到了父母的朋友，其愛理不理，毫無禮貌，父母頓覺臉上無光，繼而怒氣沖沖，大加申斥，大打出手。前者，父母不分是非，盲目夸獎；后者，父母一時氣憤，打過了事，盲目懲罰。但是，不管是哪一種，其產生的教育效果都不會是良性的。家長盲目地對孩子取得的一點點“成績”，大加贊賞，一方面容易使孩子養成沾沾自喜、自鳴得意、夸夸其談等自尊自大的不良習慣，而且也使孩子不能夠接觸到他人對他的真實評價，使其接受挫折和失敗的心理承受力大大下降，一旦某一天這些“泡沫”被戳破，他很可能會從此一蹶不振；另一方面，如果所謂的“成績”根本就是錯誤的，盲目的夸獎往往會使孩子以為那樣做是正確的，是大人贊成的、鼓勵的，以后他們還會繼續采取同樣的行為，如此這般，不良的行為、語言和習慣也就逐漸養成了。另外，現在大多數家長往往喜歡采用物質刺激的方法來獎勵孩子，雖然效果顯著，但是容易使孩子形成對物質的貪婪追求的拜金主義思想。與盲目的獎勵一樣，盲目的懲罰也會極大地影響孩子的健康成長，對未來他們的人生產生不可估量的負作用。

二、管理學知識在家庭教育中的應用

1.家庭教育中的“計劃”

管理學將計劃定義為“對未來所要從事的事業的謀劃、規劃和打算。”對于孩子的教育，同樣應該注意“計劃”，也就是說父母應該為孩子的未來進行規劃、謀劃，包括希望他成為什么樣的人，從事什么樣的職業，具備哪些方面的品格等等。我們不是在說父母應包辦孩子的未來。由于在一定程度上父母的思想和行為會決定孩子的未來，所以父母應幫助孩子規劃他們的未來，為他們描繪未來成長的路徑。在幫助他們的過程中，家長首先要觀察、了解孩子的興趣、愛好，與他們共同選擇學習內容，確定學習目標，制定學習計劃。每個孩子都有他自身的特點，從孩子的愛好和興趣出發，更加容易調動他們的學習積極性和主動性；與他們共同選擇和確定學習目標，有助于激發他們的學習熱情，學習效果會更好。其次，家長要注意對孩子的學習做好長期安排。學習內容不宜過多、過雜，學習時間不宜太長、太集中，要做到由淺入深，循序漸進。在孩子身體和心理可以接受的范圍，安排他們的學習生活，做好勞逸結合，有張有弛。第三，對于孩子的智力學習、品德培養和生活常識的鍛煉，要同等重視、一視同仁。人，生活在這個世界上，首先要學會的是如何生存，而在人類社會，除了掌握科學技術知識之外，更重要的是掌握基本的生活技能及與人和諧相處的技巧。因此，父母應在孩子成長的各個階段，注重他們道德、生活習慣和生活技能的培養，不同的階段應采取不同的教育方法，幫助他們形成正確的生活、工作、學習的習慣。父母是孩子的第一任老師，他們是否有目標、有計劃、有步驟地教育自己的孩子，幫助孩子規劃他們的學習和生活，將直接影響孩子未來的生活和人生，乃至影響我國未來公民的綜合素質。

2.家庭教育中的“溝通”

我們常容易混淆“溝通”與“交流”的含義，在管理學中“溝通，是指意義的傳遞和理解。”交流更多地是強調信息在雙方之間的傳遞，不強調“意義的理解”，因此，交流是溝通的基礎，只有在雙方進行了充分的信息交流的基礎上，信息意義的理解才能夠實現。家長應與孩子多做交流，多去觀察和了解孩子思想的活動變化，多去熟悉他們關心或喜歡的人、事、物，這樣，在與孩子的交流過程中就更加容易理解他們，達到“溝通”的目的。家長越能夠理解他們，他們就越愿意與家長交流，家長也就越能夠掌握孩子各方面的情況變化，越能夠幫助他們提高學習興趣，擴展學習范圍，解決學習中的困難，越能夠增加彼此的感情，形成和睦、良好的家庭環境。在與孩子溝通的過程中，家長要注意：第一，切勿先入為主，以自己的經驗或事物的表面現象來判斷孩子行為的對錯。最好的做法是在沒弄明白事情的原委時，不妄下結論，不隨意處置。例如打架，本身是不好的行為，但如果沒弄明白孩子為什么而打架，就打罵孩子，一味批評孩子，很可能會降低父母的威信，使孩子產生對父母的不信賴感，使未來的親子溝通更加困難。第二，語言使用要恰當。很多時候孩子并不明白自己行為的對錯，如果家長使用了不當的語言，很可能會傷害孩子幼小的心靈，在他的心底留下巨大的陰影，進而影響他的價值判斷。例如當孩子第一次偷拿父母的東西被發現時，如果父母說：“你怎么‘偷’爸爸的錢？你怎么好的不學，學做‘小偷’？”那孩子就會明白“原來這就是‘偷’啊！”，認為父母把自己當“小偷”，是壞孩子，甚至孩子還有可能產生自暴自棄的思想。事實上，孩子在做某件“壞事”之前，根本就不知道它是錯誤的行為，心里也根本沒有“偷”、“搶”、“奪”等概念。注意溝通的語言、方式和方法，針對不同情況適時采用恰當的溝通手段，往往會使溝通的效果事半功倍。這是在家庭教育中尤其要注意的方面。

3.家庭教育中的“激勵”

在管理學中激勵的分類很多，其中一種是將“激勵”分為“正激勵”——獎勵和“負激勵”——懲罰。在家庭教育中要善用正負兩種激勵，幫助孩子形成正確的是非觀，幫助他們掌握正確觀察世界、認識世界的方法。“雖然家長愛護孩子是天性使然，但做父母的還是要做到既威嚴而又慈祥。”“反之，孩子就會養成任性和驕橫的習性，就會對父母沒有應有的敬畏。”“在家庭教育中，父母一定要做到嚴慈相濟。越是對孩子抱有一顆慈愛的心，就越是要嚴格要求。”在孩子做正確的事時，要鼓勵他，獎勵他；在孩子做錯誤的事時，要批評他，懲罰他，使之明白哪些是對的，是受支持的，哪些是錯的，是受抵制。管理學對激勵的另一種分類是“物質激勵”和“精神激勵”。善用物質激勵和精神激勵，一定程度上滿足孩子對物質或精神方面的需求，可以有效引導他們形成正確的價值觀。例如，可以為孩子設立一定的物質獎勵，鼓勵他們去完成一些具有挑戰性的學習任務，但獎勵不宜過多、過重，使用頻率不宜過高，讓他們明白“耐心、恒心、努力和毅力”的重要，明白“任何辛苦都是會有回報的”，明白“不勞而獲”、“不學無術”、“投機取巧”都是行不通的，是可恥的行為。

三、小結

家長在家庭教育中擁有舉足輕重的地位。要想在家庭教育中運用好管理學知識，家長就必須不斷學習各種管理知識，更新管理理念，提高管理技能和方法。但是，據調查，目前家庭教育存在困難排在第一位的因素就是“缺乏相應的教育技能和方法”。因此，國家應重視對家長的培訓和教育工作；大學，尤其是教育類大學，應注意對此類社會服務的提供，幫助家長教育好孩子，培養好孩子。

作者：李霞　白亞蘭　李蘭 單位：四川工商職業技術學院