一、在初中歷史教學(xué)中學(xué)生討論學(xué)習(xí)存在的問題

1．不會(huì)組織材料。

在討論時(shí)，不會(huì)利用材料，有時(shí)是想到哪里就說到哪里，沒有條理，沒有步驟，顯得沒有頭緒，思維混亂。看上去，小組活動(dòng)很好，很活躍，七嘴八舌，很熱鬧，也幾乎小組成員都參與其中，但是實(shí)際上沒有達(dá)到良好的討論效果，原因就是不會(huì)組織材料。

2．不會(huì)傾聽。

如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是教育的重點(diǎn)，而學(xué)生自主能力的培養(yǎng)關(guān)鍵在于發(fā)展學(xué)生的開放性思維。而在開放性思維的培養(yǎng)中，傾聽是非常重要的，不會(huì)傾聽同伴的意見，同伴的想法再好，聽不進(jìn)去同伴的說法和建議，不能把自己的意見和同伴的建議有機(jī)融合，進(jìn)一步得出更好的結(jié)果，使自己的想法在討論中得到升華，也就失去討論的基礎(chǔ)和意義，不會(huì)傾聽就不能達(dá)到這一點(diǎn)，于是阻礙同學(xué)們間的合作。總之，學(xué)生不會(huì)發(fā)現(xiàn)和提出問題就缺乏討論的基礎(chǔ)，不會(huì)組織材料討就缺乏討論的途徑，不會(huì)傾聽就斷了討論的升華。因此三者成為討論的最大敵人。

二、導(dǎo)致學(xué)生不會(huì)討論的原因

要克服困難，就要分析出現(xiàn)困難的原因，萬事萬物的出現(xiàn)都是有原因的，導(dǎo)致學(xué)生不會(huì)討論的原因也各種各樣，現(xiàn)在就結(jié)合教學(xué)中出現(xiàn)的一些現(xiàn)象分析討論學(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)問題的原因。

1．傳統(tǒng)思想文化的影響。

在中國傳統(tǒng)的儒家文化中，中庸思想是社會(huì)的主流，使中國人的性格普遍低調(diào)和含蓄，低調(diào)不張揚(yáng)的，不太善于表達(dá)自己的想法的同學(xué)占絕大多數(shù)，因此這就導(dǎo)致了學(xué)生討論時(shí)害羞放不開，不能盡其言，更不能盡其興，不利于討論的順利進(jìn)行，影響到合作精神的培養(yǎng)。

2．討論學(xué)習(xí)不能順利進(jìn)行的主觀原因。

受學(xué)生性格因素的影響。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到不同的學(xué)生有不同的性格，不同的性格的同學(xué)會(huì)對(duì)同一種事物有不同的感想和行為，對(duì)歷史課堂上的討論也不例外，性格開朗些的同學(xué)會(huì)表現(xiàn)得非常積極和主動(dòng)。而性格內(nèi)向的同學(xué)就會(huì)很內(nèi)斂和含蓄，不太善于發(fā)表自己的意見和建議，因此就出現(xiàn)了在討論時(shí)有些同學(xué)討論，有些同學(xué)靜坐的怪現(xiàn)象。

3．討論學(xué)習(xí)不能順利進(jìn)行的客觀原因

（1）設(shè)定的討論題目不科學(xué)。在討論過程中，設(shè)定怎樣的題目非常重要，如果設(shè)定的題目學(xué)生不感興趣，學(xué)生就很難進(jìn)行討論，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)有興趣的東西才能夠引起足夠的注意和興趣，老師在擬定討論題目時(shí)，如果沒有注意到這一點(diǎn)，就是一個(gè)很大的失誤，最起碼學(xué)生的注意力你沒有捕捉到，題目的設(shè)置沒有抓住學(xué)生的眼球，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生根本就對(duì)這個(gè)討論題目不感興趣，于是討論就失去了動(dòng)機(jī)，接下來的討論環(huán)節(jié)就會(huì)受阻，討論的結(jié)果也就可想而知了。

（2）對(duì)如何討論教師沒有給予合理的分配和指導(dǎo)。初中生的身體和心理都在發(fā)育中，尚未成熟，思維能力急需指導(dǎo)和培養(yǎng)，當(dāng)面臨一種較新的學(xué)習(xí)方式，沒有得到正確指導(dǎo)時(shí)，就不能發(fā)揮其應(yīng)有的功能，討論學(xué)習(xí)作為一種新的學(xué)習(xí)方式，一開始就要給學(xué)生以很好的指導(dǎo)，討論什么，怎么討論，從哪幾個(gè)方面進(jìn)行思考，如何分工，等等，只有在這樣多次的指導(dǎo)后學(xué)生才會(huì)形成概念，養(yǎng)成習(xí)慣，最后老師再進(jìn)行總結(jié)和遷移提升。因此，教師給學(xué)生科學(xué)合理的指導(dǎo)非常重要。總之，思想轉(zhuǎn)變是前提，主觀原因是關(guān)鍵，客觀原因是手段。認(rèn)識(shí)和解決好三者之間的關(guān)系是促進(jìn)討論學(xué)習(xí)的有效方法。

三、在教學(xué)實(shí)踐中如何解決這些問題

人的行為是靠思想支配，有怎樣的思想就會(huì)有怎樣的行為，因此思想非常重要，課堂討論也不例外。因此首先應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，讓學(xué)生在心理上有個(gè)充分和足夠的認(rèn)識(shí)。抓住學(xué)生心理，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。認(rèn)識(shí)到討論對(duì)自己的學(xué)習(xí)和各方面能力的鍛煉都是有非常大的好處的，是其他形式的鍛煉所不能代替的，只有學(xué)生從心理上認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，學(xué)生才能夠在日常的課堂學(xué)習(xí)中把討論學(xué)習(xí)重視起來，也只有學(xué)生在思想上重視了，才能夠認(rèn)真對(duì)待，這是討論的基礎(chǔ)和前提，否則學(xué)生會(huì)敷衍了事。

作者：王艷娟 單位：南京外國語學(xué)校仙林分校