一、初中信息技術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀

我國中小學(xué)都開設(shè)與計(jì)算機(jī)相關(guān)的課程。小學(xué)開設(shè)微機(jī)課程，初中開設(shè)信息技術(shù)課程，二者在教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求上有根本的區(qū)別。微機(jī)課程是把計(jì)算機(jī)作為課程的唯一學(xué)習(xí)對象，而信息技術(shù)課程則是把計(jì)算機(jī)作為課程學(xué)習(xí)的工具。且信息技術(shù)課程具有操作性強(qiáng)、形象直觀的特點(diǎn)，若教師上課時(shí)不加區(qū)分，采用簡單的演示法，不注重多種方法相結(jié)合，課堂枯燥乏味，則學(xué)生興趣缺乏，無法有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、初中信息技術(shù)課程教與學(xué)的策略

（一）教的策略

1.教師要提高自身素質(zhì)，不斷充實(shí)自己。隨著新課程的實(shí)施、素質(zhì)教育的發(fā)展和教育信息化的推進(jìn)，初中信息技術(shù)教師應(yīng)該不斷充電，不斷用新的知識武裝自己。要給學(xué)生一碗水，自己要有長流水。只有這樣，才能不斷向?qū)W生介紹信息技術(shù)前沿知識，激起學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)成為一種自覺的行為。

2.堅(jiān)持“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”。新課程背景下，教師不能再采用“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方式，要做學(xué)生學(xué)習(xí)的指引者，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)獲取知識，鼓勵(lì)學(xué)生自己探索、鉆研，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題情境，把握好教學(xué)進(jìn)程，因材施教、分層教學(xué)，讓學(xué)生試著自己解決問題，在解決問題的過程中，鍛煉各方面能力。

3.巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改理念，鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，多搜集資料，科學(xué)、合理地設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，將所要傳授的知識點(diǎn)滲透于各個(gè)任務(wù)中，將每一個(gè)學(xué)習(xí)模塊的內(nèi)容分解為一個(gè)個(gè)容易掌握的“任務(wù)”，引導(dǎo)學(xué)生完成一系列由簡到繁、由易到難、循序漸進(jìn)的“任務(wù)”。這樣，學(xué)生完成了相應(yīng)的任務(wù)，就習(xí)得了相關(guān)知識，帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí)，擁有真正的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，自然興趣盎然。

4．建立和諧的師生關(guān)系，提升自身魅力。上課前，教師要調(diào)整好自己的情緒，摒棄雜念，帶著真誠的微笑面對每一個(gè)學(xué)生，從而拉近師生距離。平時(shí)，教師就應(yīng)竭力塑造平易近人、和藹可親的形象，使學(xué)生樂于親近自己，有問題樂意請教自己，不僅在學(xué)習(xí)上，而且在生活上有了問題樂于與自己商討解決方法。“親其師，信其道”，有了融洽的師生感情，學(xué)生在和諧的氛圍中建構(gòu)知識，自然興趣盎然，事半功倍，學(xué)習(xí)效果極佳。

（二）學(xué)的策略

1.規(guī)范學(xué)習(xí)行為，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。初中學(xué)生正處于青春發(fā)育期，認(rèn)知心理尚不成熟，自控能力相對比較弱，情緒變化快，易反復(fù)，特別愛動(dòng)。除了教師采用適合的科學(xué)的教學(xué)方法引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)外，對于學(xué)生個(gè)體來說，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，只有這樣才能提高學(xué)習(xí)效率。

2.多與同學(xué)合作交流，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識。學(xué)生個(gè)體往往存在差異，由于差異客觀存在，一些學(xué)生信息技術(shù)操作能力很強(qiáng)，上機(jī)操作每次均是優(yōu)秀，而一些學(xué)生信息技術(shù)操作能力很弱，有時(shí)很簡單的操作都無法獨(dú)立完成。為促進(jìn)全班同學(xué)共同進(jìn)步，教師會(huì)根據(jù)學(xué)生的水平，將學(xué)生分為幾組。組內(nèi)，信息技術(shù)能力較強(qiáng)的學(xué)生自覺擔(dān)當(dāng)教師的小助手，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，幫助信息技術(shù)能力較弱的學(xué)生，爭取共同進(jìn)步。除了小組內(nèi)合作外，學(xué)生平時(shí)還要自覺組隊(duì)，可以同桌間、好友間、鄰居間相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，樹立濃厚的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。此外，還要增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識，課后利用各種工具查漏補(bǔ)缺，爭取更大進(jìn)步。

3.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高信息素養(yǎng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)既是學(xué)習(xí)知識經(jīng)驗(yàn)的過程，又是學(xué)習(xí)做人的過程。良好的信息素養(yǎng)與信息技術(shù)學(xué)習(xí)是相輔相成的。只有掌握信息技術(shù)，才能具備良好的信息素養(yǎng)。學(xué)生平時(shí)要注重學(xué)習(xí)，多登錄一些有興趣的、健康向上的網(wǎng)站，瀏覽對自己身心有益的網(wǎng)頁，自覺摒棄那些負(fù)面的、不健康的信息，從而拓寬知識面，提高信息素養(yǎng)。

三、總結(jié)

綜上，只要教師在教學(xué)中不斷探索，勇于開拓，勇于創(chuàng)新，學(xué)生在學(xué)習(xí)中開拓創(chuàng)新，就定會(huì)在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識，操作更熟練，為今后的工作、學(xué)習(xí)、生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作者：張晨 單位：泗洪縣第四中學(xué)