1學(xué)前教育專業(yè)健美操教學(xué)的作用

學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生大多處于十七八歲。因?yàn)樯眢w發(fā)育的局限性,他們的健美操學(xué)習(xí)興趣及持久性都不太穩(wěn)定。有的學(xué)生在健美操學(xué)習(xí)中養(yǎng)成了鍛煉習(xí)慣,可以較好的處理學(xué)習(xí)問(wèn)題,他們對(duì)那些運(yùn)動(dòng)量小、動(dòng)作優(yōu)美的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較喜愛(ài)。而有的學(xué)生在健美操學(xué)習(xí)中動(dòng)作技巧顯得笨拙,懼怕技術(shù)性強(qiáng)的動(dòng)作練習(xí),由此表現(xiàn)出了學(xué)習(xí)惰性。因此,教師在進(jìn)行健美操教學(xué)時(shí),應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)實(shí)施教學(xué)內(nèi)容,以有趣的、創(chuàng)新的教學(xué)方式拿捏好健美操運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度,讓學(xué)生勞逸結(jié)合。教師要多傳授學(xué)生正確的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),從全面發(fā)展的角度來(lái)提高學(xué)生的就業(yè)潛能,幫助他們更好地熟悉健美操的知識(shí)技能。讓他們不但可以練習(xí),還可以講解,將知識(shí)和技能教學(xué)有效結(jié)合起來(lái)。

2學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生健美操教學(xué)實(shí)踐中存在的不足

目前,我國(guó)中職學(xué)前教育專業(yè)的健美操教學(xué)還存在不少問(wèn)題。很多學(xué)生的健美操學(xué)校套路都比較陳舊,一學(xué)期有幾套健美操知識(shí)學(xué)習(xí)。而且教師的實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)比較枯燥,沒(méi)有新意,考試就是不斷地重復(fù)一學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容。歸納起來(lái),主要存在以下四個(gè)方面的問(wèn)題。

2.1教學(xué)目標(biāo)模糊

目前,我國(guó)中職學(xué)前教育專業(yè)的健美操教學(xué)沒(méi)有特色,很多學(xué)校的健美操課程教學(xué)大同小異,不能根據(jù)自身的專業(yè)特點(diǎn)來(lái)制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。因而學(xué)生通過(guò)健美操學(xué)習(xí)提高了身體塑造,可是作為未來(lái)的幼師人才,他們的幼兒園體育教學(xué)基本功卻不扎實(shí)。所以,中職學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)該根據(jù)本校的實(shí)際情況,以培養(yǎng)幼師人才為目的,完善相關(guān)的健美操教學(xué)體系。

2.2教學(xué)內(nèi)容單一

一學(xué)期一套操,每課時(shí)一、二節(jié)操是中職學(xué)前教育專業(yè)健美操的普遍教學(xué)模式。理論教學(xué)深度不夠,一味進(jìn)行健美操鍛煉的現(xiàn)象依然存在。盡管學(xué)生能夠因此而掌握健美操討論,但是卻只是短暫性的,缺乏學(xué)習(xí)后勁的健美操教學(xué)既不能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,又能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.3教學(xué)形式不新穎

學(xué)生跟著教師模仿練習(xí)是大多數(shù)幼師專業(yè)學(xué)生的健美操學(xué)習(xí)方法。以灌輸式的教學(xué)方式傳授學(xué)生成套的健美操動(dòng)作,教學(xué)過(guò)程枯燥乏味,考試也以這些動(dòng)作為主要內(nèi)容。這種缺乏新意的教學(xué)方式忽略了學(xué)生的感受,學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性地位得不到重視,以后學(xué)生做了幼師,他們的教學(xué)能力也會(huì)因此而受到很大限制。

2.4教學(xué)評(píng)價(jià)方式不科學(xué)

從當(dāng)前的中職學(xué)前教育專業(yè)來(lái)看,把規(guī)定的健美操動(dòng)作討論以及學(xué)生的身體素質(zhì)作為考核評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容,教師對(duì)學(xué)生的考核主要是讓學(xué)生們重復(fù)教師所教授的動(dòng)作,然后據(jù)此給出成績(jī),或者再加上學(xué)生的身體素質(zhì)成績(jī)。這種以教師主觀認(rèn)定的方式為主要教學(xué)評(píng)價(jià)考核方法是不科學(xué)的,這很難看出教師的教學(xué)效果,也不能完全衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,脫離了幼師培養(yǎng)的目標(biāo)。

3如何做好學(xué)前教育專業(yè)健美操教學(xué)實(shí)踐

3.1加強(qiáng)健美操節(jié)奏訓(xùn)練

在健美操的節(jié)奏練習(xí)中,教師需要對(duì)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)有自己獨(dú)到的見(jiàn)解,根據(jù)學(xué)生的情況來(lái)制定訓(xùn)練措施。向?qū)W生展示健美操運(yùn)動(dòng)的肢體感時(shí),可以利用擊掌、開(kāi)合跳等方法來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的運(yùn)動(dòng)觀念。教師要學(xué)會(huì)以頭腦風(fēng)暴的方式來(lái)鍛煉學(xué)生的音樂(lè)意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生積極在表演活動(dòng)中領(lǐng)悟音樂(lè),用自我的方式去熟悉動(dòng)作要領(lǐng)。另外,要想檢驗(yàn)學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感,可以從他們的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)中去觀察。在健美操運(yùn)動(dòng)課上,教師要有計(jì)劃地對(duì)他們進(jìn)行節(jié)奏感知訓(xùn)練。要想熟悉健美操節(jié)奏,就需要加強(qiáng)實(shí)踐體驗(yàn),而理論知識(shí)的學(xué)習(xí)其實(shí)并不是最重要的。引導(dǎo)學(xué)生在健美操運(yùn)動(dòng)中自己去適應(yīng)音樂(lè)節(jié)奏,調(diào)整運(yùn)動(dòng)步子。例如：試著尋找一拍兩動(dòng)、四拍一動(dòng)等健美操運(yùn)動(dòng)節(jié)奏。在自我體驗(yàn)的過(guò)程中,學(xué)生能夠較好地適應(yīng)音樂(lè)節(jié)奏。教師還可以讓學(xué)生在健美操中跟著音樂(lè)進(jìn)行跺腳、拍手運(yùn)動(dòng),以此來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在健美操學(xué)習(xí)中,需要清楚地知道哪個(gè)動(dòng)作在哪個(gè)地方應(yīng)該怎么做才能符合音樂(lè)節(jié)奏,這也是教師們應(yīng)該注意的教學(xué)細(xì)節(jié)。

3.2努力提高學(xué)生的健身理念

教師通過(guò)科學(xué)地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,不斷深化學(xué)生的健身思想,更加積極地學(xué)習(xí)健美操。把教學(xué)和生活實(shí)際結(jié)合起來(lái),讓健美操教學(xué)更加貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。以健美操律動(dòng)教學(xué)為例。這種方法就是根據(jù)學(xué)生對(duì)健美操的運(yùn)動(dòng)感來(lái)了解學(xué)生的動(dòng)作、行為、思想等內(nèi)因,并用淺顯易懂的知識(shí)來(lái)讓學(xué)生真正了解健美操,幫助他們找到運(yùn)動(dòng)感覺(jué),以多種多樣的教學(xué)方式來(lái)實(shí)現(xiàn)健美操教學(xué)目標(biāo)。重視健美操律動(dòng)教學(xué),就是要讓學(xué)生在帶有音樂(lè)伴奏的健美操運(yùn)動(dòng)中加強(qiáng)音樂(lè)動(dòng)感,以優(yōu)雅的動(dòng)作展示和節(jié)奏把握來(lái)強(qiáng)化對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知,提升學(xué)生的表現(xiàn)欲。從學(xué)前專業(yè)角度來(lái)講,幼師學(xué)生在學(xué)習(xí)健美操運(yùn)動(dòng)時(shí),教師循序漸進(jìn)地把健美操運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)、學(xué)生的身體條件、音樂(lè)結(jié)合起來(lái),不斷訓(xùn)練學(xué)生的身體動(dòng)感力度,使之能在學(xué)習(xí)中科學(xué)地看待健美操運(yùn)動(dòng)。

3.3發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力

如何來(lái)培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐能力,這對(duì)教師是一個(gè)考驗(yàn)。教師應(yīng)該從課堂、課外、社會(huì)實(shí)踐三方面實(shí)施教學(xué)策略,制定教學(xué)計(jì)劃,為培養(yǎng)出優(yōu)秀的社會(huì)人才而做好準(zhǔn)備。教師應(yīng)以學(xué)生的能力培養(yǎng)為主要目標(biāo),讓學(xué)生在課堂上做好準(zhǔn)備活動(dòng),跟著教師學(xué)著做操。把學(xué)生分成幾個(gè)組組,每組學(xué)生輪流教操,提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作水平。以動(dòng)作編創(chuàng)的形式來(lái)考核學(xué)生的創(chuàng)新能力,使學(xué)生們團(tuán)結(jié)協(xié)作,讓學(xué)生在交流中相互糾錯(cuò)和相互評(píng)比,鍛煉他們的動(dòng)作識(shí)別能力。在課外教師可以根據(jù)學(xué)校大型體育運(yùn)動(dòng),把那些善于做健美操的學(xué)生集合起來(lái),成立課外輔導(dǎo)團(tuán),專門(mén)輔導(dǎo)其他學(xué)生的健美操,根據(jù)學(xué)生的興趣來(lái)進(jìn)一步發(fā)揮他們的特長(zhǎng)。通過(guò)自制健美操練習(xí)計(jì)劃,幫助他們科學(xué)制定練習(xí)內(nèi)容和聯(lián)系方法,把學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性極大地發(fā)揮出來(lái),使他們的運(yùn)動(dòng)組織管理能力以及實(shí)踐能力得到大幅度提高。教師應(yīng)該在課后加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教學(xué)輔導(dǎo),漸進(jìn)式幫助他們養(yǎng)成積極學(xué)習(xí)的習(xí)慣。課堂教學(xué)時(shí)數(shù)是有限的,而知識(shí)是無(wú)限的,因此充分利用課余時(shí)間開(kāi)展學(xué)后服務(wù)以保證教學(xué)的延續(xù)性學(xué)后服務(wù),包括:督促學(xué)生完成作業(yè)課外輔導(dǎo)組織比賽業(yè)余訓(xùn)練指導(dǎo)成套編排等,向?qū)W生公布健美操學(xué)習(xí)資源網(wǎng)站及教師郵箱博客,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)使學(xué)生獲得新的信息新的理念,結(jié)交更多的健身朋友,以豐富學(xué)生的健身知識(shí),提高學(xué)生的自學(xué)能力。另外,還可以根據(jù)學(xué)生喜歡展示自我的特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展表演比賽,滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲。

組織學(xué)生排練幾十到數(shù)百人的小型團(tuán)體操,在校運(yùn)動(dòng)會(huì)和其它校外活動(dòng)中表演,使教學(xué)空間從課內(nèi)擴(kuò)展到課外,從學(xué)校延伸到社會(huì),使其與終身體育接軌,使學(xué)生通過(guò)表演平臺(tái),展示個(gè)性,增強(qiáng)自信心,提高自我表現(xiàn)能力。另外,還要用多元化的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式來(lái)肯定學(xué)生的進(jìn)步,幫助他們看清楚問(wèn)題,給自己一個(gè)合適的定位。面對(duì)當(dāng)前的幼師就業(yè)新形勢(shì),再反思學(xué)前教育專業(yè)健美操的機(jī)械考試方法。即以成績(jī)?yōu)橹鞯目荚嚸撾x了健美操教學(xué)的實(shí)踐意義,程序化的教學(xué)并不能教育處社會(huì)所需要的真正人才。所以教師應(yīng)該想方設(shè)法革新教學(xué)方式,引入更加科學(xué)有效的教學(xué)考核機(jī)制。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí),需要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主人翁地位,并以此來(lái)考核學(xué)生在學(xué)習(xí)中各個(gè)方面的表現(xiàn)情況。

4結(jié)語(yǔ)

總之,健美操教學(xué)有利于增強(qiáng)幼師學(xué)生的就業(yè)技能和素質(zhì),為其將來(lái)從事好幼教事業(yè)打下良好的基礎(chǔ),因此必須高度重視,認(rèn)真搞好健美操教學(xué)改革。

作者：高歌 單位：新疆巴州師范學(xué)校