一、舞蹈教學中語言藝術的重要性

愛因斯坦曾經說過“：一個人的智力發(fā)展和他形成概念的方法，在很大程度上是取決于語言的啟發(fā)。”在各種不同的教學過程中，知識的傳播、學生能力的培養(yǎng)、記憶素質的提高，都需要依賴教師的教學語言。在教師的角度來看，通過教學語言才能將知識傳播給學生，教學語言已經成為教學的主要手段。教師需要將要傳授的內容和講解思路通過系統規(guī)范化的語言描述出來，才能達到更好啟迪學生的目的。

1.語言藝術影響舞蹈教學質量。研究表明，學生學習的積極主動性和學習質量與教師的教學語言具有密切的關系。具有魅力的教學語言是啟迪學生和提高學生主動性的重要因素。如果教師在教學過程中語言表達不清或者表達太過沉悶、沒有生機，都不利于塑造積極的教學氛圍。舞蹈是一門將技巧與藝術緊密結合的教學課程，舞蹈教師需要通過可視化的動作演示及巧妙的語言藝術給予學生有效的指導，確保學生可以順利地學習舞蹈。在舞蹈教學過程中，教師也可以用形象化的語言將想象的舞蹈意境描述出來。教師需要綜合的協調好語言藝術與動作演示的關系，這對于提高教學的水準具有重要的意義。舞蹈教學是一個逐漸進步的過程，舞蹈教師應當將語言藝術融入教學，從而更好地幫助學生領悟舞蹈的精髓。

2.語言藝術是舞蹈教學的主要手段。不管是常規(guī)的課程，還是類似于舞蹈教學這些非常規(guī)的課程，語言教學都是課堂教學的主要部分。舞蹈教師通過語言藝術保持與學生良好的心靈溝通和交流，了解學生的學習興趣和問題，從而確保提高教學質量。舞蹈教師也需要通過語言藝術將動作要領準確無誤地傳授給學生，確保學生的學習速度和質量。

3.語言藝術影響舞蹈學生自身能力發(fā)展。舞蹈教師的教學語言藝術不但會對教師自身教學課程的進展和教學成果產生影響，更重要的是還有可能影響學生自身能力的發(fā)展。首先，學生通過舞蹈教師的語言藝術中探索老師思考問題的方式，從而能提高自我思維能力。其次，教師的語言對于學生的語言能力有循序漸進的影響力，學生長期在教師語言藝術的氛圍中，他們會自然而然的喜歡上語言，長此以往，對于學生靈活應用語言具有很大的幫助。再者，舞蹈教師對于舞蹈意境的優(yōu)美生動的描述，使學生從中感受美麗的存在，并且能激發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)他們的審美能力，從而確保學習質量。而舞蹈教師就需要具備對事物的感悟和表達能力，以確保他們的語言藝術具備審美價值。

二、舞蹈教師如何正確運用語言藝術

舞蹈是一種通過人體動作體現美的藝術，舞蹈教師不僅要知道怎么樣造就這種魅力，更重的是了解怎樣把體現美的技術傳授給學生。這就要求舞蹈教師具備非常強的教學修養(yǎng)。舞蹈教師應從以下幾個方面合理正確地運用語言藝術。

1.教學語言需要清晰準確。舞蹈教學中存在多種專業(yè)名詞和術語。舞蹈教師在進行動作解析和理論知識傳授的時候，表達一定要清晰準確，以避免造成學生在學習過程中理解偏差，不能理解核心精髓，從而導致學習情況差，甚至有可能給身體帶來傷害。因此教師需要深入了解專業(yè)知識并做到教學語言準確無誤。這需要舞蹈教師熟練地掌握舞蹈專業(yè)相關知識，并能通過語言藝術表達，讓學生盡快學會舞蹈動作。

2.教學語言需要生動有趣。在教學的過程中，舞蹈教師可以使用諸如比喻、夸張等修辭手法描述舞蹈的動作和精髓，通過想象描述舞蹈表現的環(huán)境和背景，讓學生覺得輕松愉悅。對舞蹈動作生動有趣的描述，可以渲染學習的氛圍，使學生的學習過程充滿激情，同時可以緩解學生的學習壓力。總的來講，舞蹈教學老師生動的語言可以大大提高教學質量，同時還可以起到培養(yǎng)學生審美和表達能力的作用。3.教學語言需要精練。舞蹈教學的獨特性要求教師的語言必須要精練。舞蹈教學是動作和語言描述同時進行，如果舞蹈教師語言不精練，首先會導致教學信息量太大，學生不能抓住重要內容，學習質量下降，延遲教學進度。其次，舞蹈屬于一種藝術性的運動，學生在學習或者練習舞蹈動作過程中，精神興奮度高，如果教師語言太過煩瑣會抑制這種精神狀態(tài)，從而造成學生心理和身體上不適，另外學生還容易產生反感情緒。

4.教學語言需要親切。舞蹈教學過程中，學生需要消耗大量的體力，甚至會有受傷情況發(fā)生。在學生動作不到位或有消極情緒時，舞蹈教師的語言過于生硬嚴厲會使學生的情緒更受到打擊，內心產生不良情緒，影響學習過程。如果舞蹈教師可以采用親切的態(tài)度，并使用適當的語言安撫、鼓勵學生，可以使學生保持良好的心態(tài)并提高自信力，在舞蹈學習方面也可以有所造詣。

5.教學語言需要富有情感。舞蹈傳遞人類的情感不僅依賴于舞蹈造型和動作，重要的還有情感因素。舞蹈教師在教學過程中，對于展現情感的作品需要融入感情地講解，從而創(chuàng)造合適的學習氛圍。舞蹈教師需要將語言賦予情感，使用豐富、生動的詞匯將學生帶入舞蹈體現的環(huán)境中。只有當學生對舞蹈展現的感情有深刻的感觸時，才能更加激發(fā)學習舞蹈的激情和學習的質量。另外，學生在此環(huán)境中有利于培養(yǎng)審美觀念。

三、結論

教學過程中的語言藝術對于教學品質的提高具有非常重要的作用，通過對語言藝術更多的探索，可以把舞蹈教學過程進行得更為生動輕松，提高學生的學習熱情，使其得到全面發(fā)展。舞蹈教學老師不僅需要具有高的技術水平，更要看重語言藝術在教學過程中的應用，才可以成為一個具有高教學水平的舞蹈教師。

作者：張江政 單位：廣西玉林師范學院音樂舞蹈學院