1累積語文知識，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力奠定基礎

1.1模仿借鑒，激發(fā)產(chǎn)生創(chuàng)造力的“靈感”

在作文教學中對模仿借鑒的理解是為了深化記憶和深入理解以往累積的知識。在模仿和借鑒的過程中學生不僅會對以往的知識有更深入的理解，還能激發(fā)更多的創(chuàng)作“靈感”。這一點對于創(chuàng)造力的培養(yǎng)也至關重要。小學生正處于模仿能力最強的時期，無論是行為、語言和還是寫作方式和技巧等都能以最快的速度模仿出來。這種超強的模仿能力有助于小學生更快的掌握創(chuàng)造力培養(yǎng)所需的各項知識、技能。

1.2加強練習，提高創(chuàng)造熟練程度

俗話說“拳不離手，曲不離口”，小學作文教學中，再多的理論教學和知識積累都需要經(jīng)過實踐練習才能讓學生真正掌握作文寫作的精髓。經(jīng)常進行創(chuàng)造性練習的人在創(chuàng)造力培養(yǎng)上也比一般人更勝一籌。

2培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，為培養(yǎng)學生創(chuàng)造力提供助力

培養(yǎng)創(chuàng)造力首先需要培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，對小學生而言，最有效的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)方式便是作文教學。

2.1在作文教學中注意鍛煉學生的綜合能力

創(chuàng)造力本身便是一種綜合能力，那么在培養(yǎng)創(chuàng)造力的過程中不斷提升與之相關的其他各項能也無可厚非。根據(jù)學生創(chuàng)造力培養(yǎng)需求，語文教師完全可以通過作文教學鍛煉一下學生的各項能力。比如，分析、解析作文題目，尋找寫作突破點的練習方式可以幫助學生鍛煉出更為敏銳、獨特的觀察力。定期進行作文練習，并要求學生在規(guī)定時間內(nèi)完成作文的構思、寫作過程，也是一種為學生培養(yǎng)高效持久的記憶力和靈活的操作能力的好方法。

2.2在作文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維

培養(yǎng)學生創(chuàng)造力首先要讓學生的思維方式轉變成為創(chuàng)造性思維方式，一方面要求學生進行創(chuàng)新思考逐漸養(yǎng)成創(chuàng)造性思維的思考習慣，常用做法是要求學生打開思維講“老題材”寫出新意的作文，或者結合社會發(fā)展發(fā)掘新題材讓學生進行作文練習。另一方面則需要阻止和降低非創(chuàng)造性思維對學生的影響力，比如集體環(huán)境中最容易出現(xiàn)的“慣性思維”和“頭羊效應”等思維方式。

2.3在作文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造技巧

創(chuàng)造力的培養(yǎng)除了需要有扎實的基礎和正確的思維方式外，還要有合適的技巧。小學作文教學中的某些技巧同樣適用于小學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。比如，從作文教學中學習掌握和運用創(chuàng)造原理或者利用當堂寫作的教學方式幫助學生集中注意力，推動和引導學生“急中生智”。

3培養(yǎng)高尚情操，為培養(yǎng)學生創(chuàng)造力提供動力

個人素質(zhì)對個人的創(chuàng)造力極為重要，也是構成創(chuàng)造力的重要內(nèi)容。小學生通過作文教學培養(yǎng)出符合創(chuàng)造力構成需求的優(yōu)良素質(zhì)對推動小學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)大有幫助。

3.1用作文教學培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識

創(chuàng)造力的培養(yǎng)還需要在實踐中培養(yǎng)創(chuàng)造素質(zhì)，比如鍛煉出堅強的意志和持之以恒的恒心。對小學生而言，小學作文教學是最佳的實踐機會。學生完全可以在作文教學中學得到鍛煉和提升，在作文創(chuàng)造活動中養(yǎng)成最符合創(chuàng)造力發(fā)揮需求的創(chuàng)造意識。

3.2用作文教學培養(yǎng)學生優(yōu)良的個性品質(zhì)

學生發(fā)揮創(chuàng)造力需要以優(yōu)良的個性品質(zhì)做支撐，這種個性品質(zhì)主要包括了強烈的進取心和求知欲還有獨立思考的精神和能力。這些精神品質(zhì)也是小學生作文教學的重要目標。小學語文教師在對學生進行作文教學時也多秉承“作文先做人”的原則，對學生個人品質(zhì)修養(yǎng)的要求從不放松，為學生的創(chuàng)造力培養(yǎng)提供保證。

3.3為作文教學創(chuàng)設合適的培養(yǎng)環(huán)境

環(huán)境是現(xiàn)代作文教學中非常重要的教育資源和教學條件。良好的教學環(huán)境主要包括了教師為學生創(chuàng)設的民主、自由、和諧的教學氛圍和小學作文教學中思想自由的狀態(tài)和活躍積極的課堂氣氛。這樣的環(huán)境最適合吸引學生注意力，引發(fā)學生心中奇思妙想，從而激活學生的思維能力誘發(fā)學生的驚人創(chuàng)造力。

4總結

總之，知識、綜合能力和優(yōu)良個性品質(zhì)都是創(chuàng)造力的主要構成因素.通過對小學生作文能力的培養(yǎng)能有效的推動這三者的有機結合。小學作文訓練固然可以培養(yǎng)小學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，但是要最大限度發(fā)揮小學生的創(chuàng)造力還需要學校、家長各方面的協(xié)調(diào)配合。

作者：易發(fā)祝 單位：廣西南寧市隆安縣喬建鎮(zhèn)中心小學