一、農(nóng)村社會(huì)力量辦學(xué)“任人以親”在學(xué)校舉辦初期有其積極意義

便于管理者知人善任，還因是親人朋友，辦學(xué)者對(duì)于教職員工已有深入地了解，人盡其才，合理分工，充分發(fā)揮他們的積極性和創(chuàng)造性。由于辦學(xué)經(jīng)費(fèi)拮據(jù)，也為了方便管理，社會(huì)力量辦學(xué)一般都是盡可能簡(jiǎn)化機(jī)構(gòu)設(shè)置，一人肩負(fù)多重職責(zé)是常有的事。因?yàn)榇蠹叶际?ldquo;親”“熟”關(guān)系，兼管代勞而較少怨言。在這次調(diào)研中，我們也看到了這方面成功的范例。學(xué)校的教職工大多是開(kāi)辦者的親戚朋友，特別是后勤管理崗位上由他們把關(guān)。學(xué)校在重重困境中突出重圍不斷發(fā)展壯大，離不開(kāi)他們不計(jì)得失、齊心協(xié)力的奮斗。

二、農(nóng)村社會(huì)力量辦學(xué)“任人以親”的消極影響

隨著教育改革的不斷深入，學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，學(xué)校實(shí)力的不斷增強(qiáng)，社會(huì)、家庭對(duì)學(xué)校的要求也在不斷提高。這必然會(huì)對(duì)民辦學(xué)校的用人標(biāo)準(zhǔn)和人事管理工作提出更高的要求。學(xué)校各項(xiàng)職能機(jī)構(gòu)逐步建立健全，部門(mén)分工越來(lái)越精細(xì)化，對(duì)人才的需求就越趨向于專業(yè)化。建校初期那批“親人朋友”隊(duì)伍作為“開(kāi)校功臣”，因?yàn)槭?ldquo;功臣”，他們極容易成為居功自恃、盲目排外的元老保守派。不是所有“功臣”的業(yè)務(wù)素質(zhì)都能趕上教育事業(yè)發(fā)展的步伐。作為辦學(xué)者又常因人情的羈絆而掄不起裁撤平庸之輩的大刀闊斧，新鮮血液不能補(bǔ)充到學(xué)校體內(nèi)，由“親人朋友”組成的元老們一起營(yíng)造的封閉圈子成為學(xué)校開(kāi)拓創(chuàng)新的鎖鏈，進(jìn)而成為學(xué)校科學(xué)管理和發(fā)展壯大進(jìn)程中的絆腳石。

三、學(xué)校教育的發(fā)展呼喚現(xiàn)代化的人事管理

1.不論親疏，任人唯賢

“任人唯賢”是農(nóng)村民辦中小學(xué)人事管理的必然選擇。我們不能說(shuō)“任人以親”中的“親”就一定都是庸碌之輩，也不能說(shuō)所有的“親”都符合教育教學(xué)崗位的要求。在既成現(xiàn)實(shí)的“任人以親”的人事現(xiàn)狀與學(xué)校日益壯大后的高、精、專的人才需求之間的矛盾沖突明顯，如何才能統(tǒng)籌兼顧？任人唯賢才是唯一的出路。企業(yè)用人的方式或許能給我們以啟示：“按需設(shè)崗”，如果學(xué)校創(chuàng)立之初的元老們符合學(xué)校發(fā)展所需崗位的要求，學(xué)校管理者“任人以親”未嘗不可，甚至還多了一份親情的保障。如果元老們已跟不上教育發(fā)展的步伐，學(xué)校管理者則應(yīng)割舍親情之念，大膽地裁冗舉賢，不能勝任教學(xué)一線工作的盡量調(diào)整到后勤服務(wù)崗位。如在后勤服務(wù)崗位上仍不能盡職盡責(zé)的，應(yīng)該給予優(yōu)待并清退出學(xué)校。

2.加強(qiáng)管理，建立富有競(jìng)爭(zhēng)力的薪酬體系

合理、公平的薪酬體系有助于吸引人才、穩(wěn)定人才。薪酬包含了員工的基本工資、獎(jiǎng)金或獎(jiǎng)勵(lì)、福利等多種形式的報(bào)酬。基本工資是薪酬的重要組成部分，由崗位性質(zhì)、任職者的工作能力等因素來(lái)決定；獎(jiǎng)金是對(duì)超額勞動(dòng)或者高績(jī)效工作的一種貨幣形式的補(bǔ)充性勞動(dòng)報(bào)酬；福利相對(duì)于基本工資、獎(jiǎng)金而言，具有全員性、穩(wěn)定性、能夠培養(yǎng)員工的歸屬感等優(yōu)點(diǎn)。民辦學(xué)校可以通過(guò)提供培訓(xùn)提升、有薪假期、免費(fèi)旅游等福利措施來(lái)提高教師對(duì)學(xué)校的依賴感、忠誠(chéng)度，從而達(dá)到吸引、穩(wěn)定人才的目的。民辦學(xué)校能夠根據(jù)自身的需要、遵循市場(chǎng)規(guī)律引進(jìn)所需的人才，優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)。

3.合理流動(dòng)，完全實(shí)行教師職位聘任制

民辦學(xué)校是辦學(xué)者利用自有資金投資興辦，具有高度的管理自主性，對(duì)學(xué)校教職工的管理應(yīng)該推行完全的聘任制。校方與教師通過(guò)簽訂勞動(dòng)合同確定聘任關(guān)系，雙方在合同期滿以后，如果對(duì)對(duì)方的管理或者工作不滿意，就可以解除勞動(dòng)關(guān)系。這種靈活的用人機(jī)制有利于激發(fā)教師的潛力，學(xué)校可以淘汰一些不合格的教師，為學(xué)校輸入新鮮的血液；同時(shí)對(duì)民辦學(xué)校管理起到了很大的推動(dòng)作用，保證了學(xué)校管理中的政令暢通。民辦學(xué)校通過(guò)建立目標(biāo)責(zé)任制、崗位責(zé)任制，強(qiáng)化考核，使教師的報(bào)酬與崗位責(zé)任、工作業(yè)績(jī)和貢獻(xiàn)直接掛鉤，有效地調(diào)動(dòng)教師的工作積極性。

四、總結(jié)

辦學(xué)是一項(xiàng)公益事業(yè)，它既是個(gè)體的企業(yè)行為，也是全社會(huì)乃至全人類的偉大工程，學(xué)校管理者只有“任人以賢”，堅(jiān)持不懈地與私情斗，與個(gè)人的功名之心斗，才能真正張開(kāi)雙臂，熱忱歡迎社會(huì)各界的參與和支持，招納任用一切有志于教育事業(yè)的人才，群策群力，同舟共濟(jì)，徹底走出“任人以親”的誤區(qū)，把農(nóng)村民辦中小學(xué)教育不斷推向新的高度。

作者：肖立有 宋斌 單位：貴州省盤(pán)縣大山鎮(zhèn)中心校