一、歷史教學中確立教學重點的主要依據

（一）解讀課程標準，根據課程標準的具體要求和表達確立教學重點

課程標準是課程改革和課程教學的指導思想，是教師實行課堂教學的指揮棒，也是課堂教學的主要目標。每一課書的課程標準在表述上都是分層次的，闡述出課堂教學的不同要求，也體現出教學的重點所在。關于“北美大陸上的新體制”這一課，課程標準的表述是“說出美國1787年憲法的主要內容和聯邦制的權力結構，比較美國總統制與英國君主立憲制的異同”，課程標準中“說出”“比較”的字眼暗示了課堂教學的重點。同時，在教材的知識結構上，本課的標題是“北美大陸上的新體制”，是“近代西方資本主義政治制度的確立與發展”單元中的一課。因此，該課的核心內容是新體制。新之所在是要重點把握的問題。不難看出，“聯邦制的權力結構，比較美國總統制與英國君主立憲制的異同”就是該課的教學重點。

（二）認真研究《高考說明》和近年高考試題，從高考高頻考點中尋找教學重點

加強高考研究是一線教師的重要任務之一。高考《考試說明》是高考命題的指揮棒，研究高考必須認真研究《考試說明》。近幾年全國高考《考試說明》和廣東高考《考試說明》都把“美國共和制的確立”列入考試內容。高考命題專家在命題時務必認真研讀《考試說明》，各省高考試題也充分體現了學科的教學重點。因此，認真研究近幾年各省的高考題，從中也可以尋找到教學的重點。

二、歷史教學中如何突破和鞏固教學重點

（一）分析歷史事件的歷史地位，以歷史事件為核心建立知識體系，突破和鞏固教學重點

在突破教學重點的時候，必須重點闡明該歷史事件的歷史地位，并以此事件為核心建立完善的知識體系。在講授“北美大陸上的新體制”一課時，應圍繞教學重點闡述兩個主要問題：（1）1787年美國憲法產生的原因及其歷史意義；（2）美國總統共和制的特點，它的建立對美國和世界帶來什么影響？通過這兩個問題的分析，一方面明確了美國1787年憲法和美國總統共和制的建立在美國歷史乃至世界歷史發展中的重要地位，另一方面有利于學生理清美國歷史發展的歷程和資本主義政治文明史的發展歷程，有利于學生建立完善的知識體系，并在此基礎上有效突破教學重點。

（二）理清歷史發展的因果關系，分析教學重點的主要要素，突破和鞏固教學重點

每一歷史事件都由一定的基本要素構成，這些要素往往體現在歷史發展的因果關系中，如歷史事件產生的原因、過程、內容、特點和歷史影響等等。認真分析和解讀歷史事件的主要要素，理清歷史發展的因果關系，有利于突破教學重點。在講授“北美大陸上的新體制”一課時，應該重點分析以下幾個要素：

（1）美國1787年憲法頒布和美國總統共和制建立的背景。①社會背景：美國獨立戰爭后，松散的邦聯制下中央政府軟弱無能，不利于美國在政治、經濟和軍事上參與國際競爭。②思想背景：法國啟蒙思想家盧梭的“主權在民”思想和孟德斯鳩的“三權分立”主張對美國產生深遠的影響。憲法吸收了他們的思想，成為了1787年美國憲法和美國總統共和制建立的思想基礎。③歷史因素：歐洲大陸移民而來的美國公民，曾受宗教迫害與特權壓迫，他們崇尚自由和民主。同時，獨立前的美國是英國的殖民地，受英國政治、經濟和思想的影響較大，更有利于美國民主政治的建立。通過三方面的分析，進一步明確了美國1787年憲法的頒布和美國總統共和制建立的歷史必然性。

（2）美國1787年憲法的內容和美國總統共和制的權力結構。教教師主要圍繞憲法的三大原則進行分析：①“主權在民”的原則。憲法宣布美國實行共和政體，把權力賦予人民。②“三權分立”的原則。憲法把洛克和孟德斯鳩的“三權分立”主張付諸實踐，規定美國政府由立法、行政和司法三個平等獨立的部門組成，各部門互相依存、互相制約，防止了專權。③中央集權的原則。憲法總結吸取了歷史的經驗教訓，由聯邦制取代邦聯制。憲法規定，國家結構實行聯邦制，聯邦政府與州政府實行分權原則。通過對三大原則的分析進一步明確了美國總統共和制權力結構的特點，進一步分析了政權“新”之所在。

（3）1787年憲法和美國總統共和制建立的歷史影響。對美國而言，美國從此建立了三權分立的資本主義政治制度，有利于社會穩定，為美國資本主義的迅速發展提供了政治前提。對世界而言，美國開創了資本主義代議制的新模式，影響了法國等資本主義國家政治制度的建立與發展。通過這一要素的分析，進一步明確該歷史事件的歷史地位。

（4）美國總統共和制與其他資本主義代議制的異同。在資本主義政治制度體系中，代議制的內容十分復雜，關系到議會制度、政治制度、政黨制度、選舉制度等諸多問題。每個國家的發展道路各不相同，歐美資產階級代議制各有其自身的特點，英國是漸進式的君主立憲制，美國確立了總統共和制，法國艱難地確立了共和制，德國則體現了君主專制與立憲并行的政體。因此，在比較這些國家政體異同的時候，應重點圍繞政權特點、權力結構、產生原因和歷史影響等方面進行比較分析，這不僅提高了學生的分析能力和綜合能力，而且深化了教學重點。

（三）實行講練結合，在綜合訓練中突破和鞏固教學重點

在訓練題的設計上，要以鞏固教學重點為主要內容，以培養學生歷史思維能力、閱讀能力、分析能力等綜合能力為最終目標，題型要多樣化，包括選擇題、材料分析題和簡答題等。命題或選題時，要做到科學性、層次性、針對性、靈活性、多樣性和適量性。同時，在訓練的過程中要注意訓練的反饋與反思，及時發現和解決教學中存在的問題，實現在綜合訓練中突破和鞏固教學重點的目標。

作者：王杰忠 單位：廣東省高要市第一中學