1在課堂上鼓勵學生大膽質疑

高中生，表現欲和求知欲都很強，我們地理老師就要抓住學生的這些心理，讓學生在課堂上大膽質疑，激發學生探索的興趣。在課堂上，老師要營造一種輕松的氛圍，讓學生充分表現自己的質疑特性，在課堂上大膽質疑老師講解的知識，讓學生在課堂上可以各抒己見，暢所欲言，最后是對還是錯不重要，要讓學生學會大膽質疑，這樣的課堂，學生才有興趣去學習，才能提高教學有效性。當然，老師在課后總結時，要肯定學生們的正確觀點，對于他們的錯誤觀點，也要進行引導和糾正，讓學生都能多方面、多角度思考問題。

2改變傳統的教學媒體模式，引入多媒體進行教學

在傳統的教學中，教師一般是照搬課本中的知識，對于那些地理現象和地貌等特征，學生沒有親眼看到過，這是傳統教學有效性低的原因之一。為了提高教學的有效性，就要將近些年來快速發展的多媒體教學引入課堂，對于那些原來學生看不到的地理現象和地貌特性，通過多媒體的演示，學生就能理解老師講解的地理知識，在多媒體的教學中，學生也能通過多媒體認識地理這門學科，讓更多的學生喜歡地理，這就讓學生學著有趣，老師教課也會輕松。

3變單為雙，將地理教學中的雙邊互動做好

在傳統的地理課堂上，教師還是采用一問一答的教學提問模式，一定程度上限制了學生思考問題的能力，要提高教學的有效性，就要將單變為雙，所謂的雙，就是讓學生和老師互動學習，在老師提問學生問題時，不能讓被提問的學生一人思考，要讓全班的學生一起思考，這樣就避免了課堂上出現一人忙得不可開交，其他的學生卻沒有積極的思考，對這樣的局面要進行改革。

讓學生和老師都開始思考和探索，將課堂變成學生的自主學習、合作學習以及探究學習的場所，只有學生自主、積極參與課堂教學，教學有效性才能提高。實踐證明，只有學生積極參與地理課堂教學，才能激發學生的積極性和思考能力，實現地理教學有效性。

4課堂上的知識要在課下進行實踐

傳統的教學模式往往忽略課堂下的教學實踐，殊不知課堂下的實踐是鞏固知識的最好方法。通過教學實踐，讓學生在地理課外的實踐活動中，將學到的地理知識運用到生活中去，讓學生發現生活中的地理，通過實踐活動，學生也會將課堂上學到的知識進行消化，既開闊了視野，又提高了學生思考分辨的能力。對于那些實踐中不能解決的問題，通過課下調查地理資料、詢問老師讓學生學會思考。這樣的實踐活動對于提高地理教學的有效性幫助很大。

5結束語

教學有效性的提高不能只靠老師們的努力，學生們也要積極地參與，只有老師和學生都參與到課堂教學，教學有效性才能提高。因此，還有很多工作要做，還需要我們繼續努力探索。

作者：廖萬華 單位：重慶市田家炳中學