一、以課堂做主要陣地，推行賞識教育

在學(xué)生的作文課堂上，要著重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，由于教師常年的“范文”灌輸，讓學(xué)生的獨立創(chuàng)作空間和想象力早已消失殆盡，學(xué)生只會跟著老師要求的格式和套話機(jī)械的寫作，已經(jīng)不會抒發(fā)自己內(nèi)心的真實感受了。文章讀起來味同嚼蠟，怎么能有生機(jī)和活力？很多老師會抱怨學(xué)生不努力，不用心，其實是太多的條條框框讓學(xué)生無從下手，這時候，我們必須讓賞識教育發(fā)揮作用，老師最先要做的是去除這個條條框框，讓學(xué)生充分的發(fā)揮他們童真的天性，讓他們努力的開發(fā)自己的大腦，讓他們知道寫什么都不會受到批評，這樣，他們就敢充分活動自己的大腦，把自己的所愛所想寫到作文里，讓老師知道他們的小宇宙都在想些什么，一些真情實感的，一定會得到肯定。

二、用作業(yè)和課后輔導(dǎo)來輔助賞識教育

在課堂上，開展賞識教育是非常可取的，效果也是非常明顯的，但是課外的時間和課堂作業(yè)的完成也是一個不可忽視的環(huán)節(jié)。首先在課后輔導(dǎo)方面，課后輔導(dǎo)的學(xué)生，大多不是班級里出類拔萃的學(xué)生，是班級里的后進(jìn)生，這些學(xué)生很多是對自己沒有信心，貪玩，沒有意識到學(xué)習(xí)的重要性，對于這些學(xué)生，耐心就很重要了，在輔導(dǎo)過程中，要努力和他們打成一片，拉近距離，讓學(xué)生愿意和自己袒露心聲，說出自己的想法，并通過他們的所想幫他們排除心里的困擾，掃除心理的障礙。為這些學(xué)生找到自信。

在作業(yè)方面，評語就是重中之重了，在老師針對學(xué)生的作業(yè)的評語時，我們可以寫“你寫的老師很喜歡”“老師果然沒有看錯，你真的很棒”“你是很有潛力的學(xué)生，我看好你哦”“很普通的故事被你寫的好感人”“你是老師心中一朵美麗的花，會開的越來越棒的”，如果學(xué)生的書寫并不是很出色，可以在適當(dāng)?shù)墓膭詈蠹由弦恍┬枰恼脑u語，但切記語言得當(dāng)，不得有過分嚴(yán)厲的詞語，打擊學(xué)生的自信心。學(xué)生們會喜歡這種賞識的詞語，適當(dāng)?shù)墓膭钭寣W(xué)生覺得自己可以做的不錯，并且能做的更棒！

三、與家長配合，共同實行賞識教育

教師的教育到底是一個方面，只有教師和家長的配合才能完全落實賞識教育，在家里，家長不可以因為自己的孩子語文學(xué)習(xí)成績不是很好，就過分的指責(zé)和批評，甚至動用武力，這不僅不利于孩子在語文課堂上的提高，更會激發(fā)他們厭煩的情緒，讓他們排斥甚至再也不會喜歡上語文課程，反到出現(xiàn)了家長不想得到的結(jié)果，所以，家長的配合教育，是必不可少的。這樣，學(xué)生得到了老師的認(rèn)可和家長的鼓勵，增強(qiáng)了他們的自信心，讓學(xué)生在一個健康的環(huán)境成長，他們的發(fā)展空間就會無窮盡！

家長和老師的直接溝通，也是作為賞識教育過程中很重要的環(huán)節(jié)，家長應(yīng)該時時了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，知道其中的優(yōu)點和缺點，優(yōu)點則可以繼續(xù)鼓勵，缺點則應(yīng)以鼓勵式啟發(fā)，疏通孩子心里的想法，比如老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自信度不高，給予很多鼓勵和解釋都不能讓孩子建立自信，這就需要家長的幫助，畢竟家長是學(xué)生最親近的人，家長與孩子的溝通一定會比老師與學(xué)生的溝通來的更走心，孩子也會更愿意接受家長的鼓勵和支持。所以，家長和老師及時、經(jīng)常的溝通時非常有價值的！

四、小結(jié)

其實，一個小小的評價，一個眼神的肯定，都是對學(xué)生莫大的鼓勵，而這份鼓勵，或許就成為了他們?nèi)松鸂顟B(tài)的轉(zhuǎn)折。每個學(xué)生，每個個人，都會有他們不易被人發(fā)現(xiàn)的閃光點，賞識教育可以充分的利用這些閃光點，幫助他們綜合性的發(fā)展自己。讓學(xué)生在學(xué)校可以高高興興的學(xué)習(xí)，在家里可以無憂無慮的生活，希望我們每一位教師都可以用自己的耐心和熱情去肯定每一個孩子，讓孩子們可以在學(xué)習(xí)的過程中，擁有自己的一篇藍(lán)天。

作者：朱曉林 單位：山東省臨沂第三實驗小學(xué)