一、化學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

學(xué)習(xí)課程架構(gòu)缺乏活力，很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，高中化學(xué)科目的教學(xué)都是以必修的形式出現(xiàn)，并沒(méi)有能夠充分的考慮到學(xué)生自身的興趣和潛能，有的學(xué)生由于學(xué)習(xí)興趣小，學(xué)習(xí)的動(dòng)力也是可想而知的。在現(xiàn)行的體制下一切的教學(xué)都是圍繞著高考這一衡量標(biāo)準(zhǔn)來(lái)實(shí)施的，但是這嚴(yán)重違背了教學(xué)的初衷，那如何完善整個(gè)化學(xué)教學(xué)體系，使化學(xué)這門(mén)課程能夠來(lái)源于生活和服務(wù)于生活，這將是我們以后需要研究的重點(diǎn)方向。

目前的高中化學(xué)科目的學(xué)習(xí)只是停留在科學(xué)實(shí)驗(yàn)領(lǐng)域，高中化學(xué)科目的教學(xué)體現(xiàn)出了嚴(yán)重的空談性，一門(mén)科學(xué)只有運(yùn)用到實(shí)際生活的問(wèn)題后才能體現(xiàn)它的價(jià)值，但是我們現(xiàn)在的化學(xué)科目的教學(xué)都是一些化學(xué)反應(yīng)的過(guò)程，其過(guò)程非常繁瑣，微觀的環(huán)境也是復(fù)雜。學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)只能是強(qiáng)化記憶。隨著3013年新一輪高考改革的推進(jìn)，學(xué)生具有選擇高考科目的權(quán)力，探索高中教學(xué)文理不分科。如果我們還是按照原來(lái)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)這一大的趨勢(shì)的，所以怎樣把化學(xué)應(yīng)用到生活中，提高學(xué)生親自動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)興趣將是我們今后努力的方向。

二、針對(duì)化學(xué)教學(xué)過(guò)程中存在問(wèn)題提出的建議

1.對(duì)學(xué)科目的教學(xué)結(jié)構(gòu)做出相應(yīng)調(diào)整

為了適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)快速發(fā)展的步伐，化學(xué)科目教學(xué)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)當(dāng)調(diào)整，根據(jù)課程內(nèi)容進(jìn)行課時(shí)減少和增加，這樣做的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，同時(shí)提高化學(xué)課程的靈活程度?，F(xiàn)在化學(xué)科目的教學(xué)主要是讓學(xué)生掌握一些課本的純理論知識(shí)，無(wú)法讓學(xué)生在學(xué)到化學(xué)知識(shí)后在日常生活中應(yīng)用。所以建立新的課程結(jié)構(gòu)體系迫在眉睫。例如教師可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)化學(xué)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)等部分強(qiáng)化學(xué)生對(duì)化學(xué)的理解和掌握。同時(shí)增加不同化學(xué)模塊之間的聯(lián)系，讓學(xué)生自己找到學(xué)習(xí)化學(xué)的規(guī)律，讓化學(xué)的學(xué)習(xí)不成其負(fù)擔(dān)。

2.理論與實(shí)踐相結(jié)合是讓學(xué)生真正感受到化學(xué)的魅力

實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)高素質(zhì)化學(xué)人才的最好基地，可見(jiàn)實(shí)踐在高中化學(xué)中其中重要的作用。學(xué)生通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以體驗(yàn)到化學(xué)知識(shí)的奇幻，體會(huì)到化學(xué)知識(shí)的力量和價(jià)值所在，同時(shí)也可以讓學(xué)生主動(dòng)探索生活中的化學(xué)知識(shí)，讓理論和實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合。

3.開(kāi)展多樣化的教學(xué)體系培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多樣化和選擇性的高中化學(xué)課程結(jié)構(gòu)體系為學(xué)生提供了自重發(fā)展的空間，這正是與最新的高考改革相適宜的。學(xué)生可以從自己的興趣和潛能出發(fā)選擇重點(diǎn)學(xué)習(xí)某個(gè)重點(diǎn)的模塊進(jìn)行學(xué)習(xí)?；瘜W(xué)教師的任務(wù)就是讓學(xué)生的這種興趣可以保持下去，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方向進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生完成某些領(lǐng)域的研究。通過(guò)這種方法不僅拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，而且啟迪了學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，為以后在大學(xué)的學(xué)習(xí)提供了良好的學(xué)習(xí)方向和方法。

三、總結(jié)

在高考制度的影響下，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的不應(yīng)該僅僅是為高考，而是為了以后能夠更好的生活，比如在煤氣泄漏之后應(yīng)該用什么樣的肥皂水進(jìn)行檢查，能不能運(yùn)用化學(xué)還原知識(shí)進(jìn)行解釋。高中化學(xué)教學(xué)的目標(biāo)不在于高考而是要和生活有機(jī)的結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)設(shè)適應(yīng)的教學(xué)情境，學(xué)生學(xué)有所用。讓枯燥的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向積極的探索性學(xué)習(xí)，提高化學(xué)教學(xué)的生命力。

作者：郭興華 單位：山西柳林縣鑫飛中學(xué)