一、運用多媒體提供直觀材料，培養學生愛國情感

歷史教學中有很多內容比較抽象、復雜，由于年代久遠，學生覺得陌生，教師很難用語言具體的描繪出來，缺乏具體的情境和環境渲染，學生很難產生情感共鳴。而多媒體輔助教學能使抽象的內容變得具體化，調動學生的感官，激發學生學習的熱情。高中歷史教學中運用多媒體給學生創設情境，形象地再現歷史場景，從而強化學生情感，使學生在歷史氛圍中接受熏陶。運用多媒體創新教學模式，強化人文情感目標。傳統歷史教學中采用的是教師講、學生聽的教學模式，這種教學模式已不能適應當前歷史教學的需要。新課改強調教師要創新教學模式，強化人文情感教育，激發學生的學習興趣。那么，如何改變歷史教學中教師教得累、學生學得苦的困境呢？新課改下，很多教師對此進行了研究，采用多樣化的方式以調動學生學習的積極性。教學實踐證明，多媒體引入高中歷史教學是一種新型教學模式，可以借助多媒體開展網絡探究活動課、研究性學習等，使學生獲得全新的學習體驗，凸顯學生主體地位，激發學生的探究熱情。這就需要學生動起來，教師要活化課堂，精選歷史事件，巧妙地融入教學中，如讓學生參與歷史場景設計，深化學生的情感體驗。多媒體教學與網絡關系密切，可以通過網絡把教師、學生、校園等聯系起來，這樣教育不再局限于具體的時空，方式更趨多樣化、更富靈活性。所以高中歷史教學中，教師應運用多媒體技術創新教學模式，提高學生的綜合素養，強化人文情感目標，從而對學生進行人文主義教育。

二、運用多媒體拓展知識，豐富學生人文情感

歷史是一門人文學科，時空跨度大、內容涵蓋廣，可以說古今中外各個領域的內容都包含其中。如果讓教學跨越時空，拓展學生對歷史事件的分析、理解是歷史教師面臨的新問題；同時歷史教材所選的歷史事件只是歷史長河中的一小部分，還有的重要事件，教材中只用幾個字簡單帶過，而這些歷史事件又需要學生了解。教師就可以用多媒體展示相關的音像資料，彌補教材的不足，增加課堂容量，拓展學生視野。同時教師可以從不同的角度提出富有啟發性的問題，誘發學生的創造性思維，從感性認識的上升到理性認識。另外，運用多媒體能減少教師的板書時間，給學生留出更多的時間思考、感悟，將歷史情景激發的情感與獲得的認識相融合，從而全面理解所學的知識，并在情景交融中領悟道理，接受人文情感教育。總之，高中歷史教學運用多媒體培養學生的人文情感具有獨特的優勢，能給學生展示生動、具體的形象，激發學生的興趣，使學生在歷史氛圍中深化對歷史的認識，從而培養學生正確的情感態度價值觀，深化人文情感教育。

作者：陳霞 單位：江蘇省平潮高級中學