1、傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的弊端

1.1體育教師對新課改下的體育教學(xué)認(rèn)識不夠

我國實施新課改下的體育教學(xué)改革時間短,觀念和體制都還不成熟,而且一些教師由于傳統(tǒng)的體育教學(xué)思想根深蒂固,在短時間內(nèi)根本無法改過來,在面對新課標(biāo)的體育教學(xué)上還存在排斥心理,并且新課程在具體的實施中受到一些客觀因素的影響,如:學(xué)校的體育設(shè)備等。

1.2忽視技能與體能的時效性

在中學(xué)體育教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的身體情況,符合學(xué)生的生長發(fā)育特點。在體育教學(xué)中,教師沒有規(guī)劃學(xué)生動作,也不注重技能的掌握,只是一味要求學(xué)生多活動,這樣容易使運動量超過學(xué)生的身體承受負(fù)荷,不利于學(xué)生的健康。在一些技術(shù)技能教學(xué)中,也是以學(xué)生自己摸索為主,學(xué)生掌握技能時間長,而且還容易進(jìn)入誤區(qū)。教師對新課程教育理解有誤,在教學(xué)過程中注重的是主體教學(xué)和快樂教學(xué),而缺乏對于教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)技能的灌輸。

1.3教學(xué)設(shè)備匱乏

學(xué)校對體育教學(xué)的重視度不夠,這就直接導(dǎo)致了學(xué)校對體育設(shè)施的經(jīng)費投入有限。學(xué)校的設(shè)施不能及時的得到補(bǔ)充,對于破損器材也不能及時的維修,設(shè)施的缺乏和器材質(zhì)量差,都減少了學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的激情,同時也影響了教師更好的教學(xué),限制了新課程體育教學(xué)的實施。

2、新課改下的體育教學(xué)

中學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的關(guān)鍵時期,在這一時期加強(qiáng)體育鍛煉,有利于身體健康素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)積極的開展新課程下的體育教學(xué),加強(qiáng)學(xué)生的全面發(fā)展,讓學(xué)生更好的掌握技術(shù)技能,提高自身素質(zhì)。

2.1新課程標(biāo)準(zhǔn)下實施體育教學(xué)要轉(zhuǎn)變自身觀念

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的體育教學(xué)的推廣以及《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的實施,要求體育教師在許多方面進(jìn)行轉(zhuǎn)變。體育教師是新課程標(biāo)準(zhǔn)下的體育教學(xué)的實施者,教師的思想直接的影響到學(xué)生的學(xué)習(xí),所以,首先教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想,貫徹落實新課程下的教育;其次教師要端正自己的教學(xué)觀念,改善教學(xué)模式,在教學(xué)的過程中要突出學(xué)生的主導(dǎo)地位,教師從旁作的指導(dǎo),規(guī)范學(xué)生動作行為;最后,教師要明確教學(xué)的實質(zhì),充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,尊重每個學(xué)生的個性。

2.2改變教學(xué)方法,實現(xiàn)分層次教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

體育新課程改革以來,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神,必須遵守學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律,適應(yīng)學(xué)生的心理需求,要重視和考慮學(xué)生的認(rèn)知水平、接受能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等。因此,體育教師必須立足于實際,分層分類推進(jìn)。逐步養(yǎng)成善思、勤問、好學(xué)的良好習(xí)慣,從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在實踐中,分層教學(xué)是解決這一問題的有效模式。分層教學(xué)是教師根據(jù)同一教學(xué)班的學(xué)生客觀存在的差異性,因材施教,針對學(xué)生的不同層次設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)要求、內(nèi)容和方法,進(jìn)行有針對的教學(xué)指導(dǎo)。其教學(xué)的最大特點是充分考慮學(xué)生個體的差異性,從而促進(jìn)不同層次的學(xué)生都能得到最優(yōu)的發(fā)展,感受到成功的愉悅。

2.3創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境調(diào)動學(xué)習(xí)積極性

傳統(tǒng)的體育課本身就是一個玩和放松的課程,如果突然改變教學(xué)模式,要求學(xué)生完成體育教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生會產(chǎn)生逆反的心理。所以在新課程下的體育教學(xué)要保留傳統(tǒng)教學(xué)中的輕松、寬松、自由的環(huán)境,教師要突出學(xué)生的主導(dǎo)地位,合理的安排教學(xué)內(nèi)容,加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流,讓學(xué)生了解更多體育文化知識,提高學(xué)生動作的標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化,使學(xué)生明白體育鍛煉對他們的重要性。在教學(xué)過程中,要結(jié)合學(xué)生成長情況,肯定優(yōu)生鼓勵差生,提高他們的學(xué)習(xí)積極性,有組織的進(jìn)行體育比賽,讓他們了解到體育的“好玩”。

2.4設(shè)計靈活的組織形式,提高教學(xué)質(zhì)量

新課改后,體育教學(xué)過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。例如,在上課的開始階段,教師根據(jù)上課的內(nèi)容性質(zhì)給學(xué)生布置準(zhǔn)備活動的目的要求,讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)自我設(shè)計活動的方法、模式,教師參與建議、引導(dǎo)和最后評價。這樣給每個學(xué)生發(fā)揮自我的空間,鍛煉自己的組織能力和充分發(fā)揮自己主觀能動性。在課程的基本部分,以排球發(fā)球為例,教師先示范,交發(fā)表球的要求后給學(xué)生設(shè)置問題,如怎樣發(fā)好球,拋球后怎么擊球,擊球的什么部位,讓學(xué)生自主練習(xí),并在練習(xí)中自我總結(jié)發(fā)球技術(shù)。這樣既提高學(xué)生練習(xí)的主動性、積極性,同時培養(yǎng)學(xué)生善于思考問題的能力,讓學(xué)生的創(chuàng)新精神在實踐中得以發(fā)展。

2.5培養(yǎng)學(xué)生特長,養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣

中學(xué)時期正是學(xué)生身體發(fā)育時期,把握好這個時期的鍛煉,為中學(xué)學(xué)生身體打下良好的基礎(chǔ)。中學(xué)體育教學(xué)主要目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣,發(fā)揮學(xué)生自身的優(yōu)勢,讓學(xué)生了解到自己的特長,這樣有利于他們將來在培養(yǎng)中,找準(zhǔn)適合的方向,學(xué)會自主學(xué)習(xí)和鍛煉,從而養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣。

3、結(jié)語

面對體育教育的改革,體育教師自身要正確領(lǐng)悟到這是新時期的嚴(yán)峻挑戰(zhàn),努力提高自己的素質(zhì),用發(fā)展的觀點來變革自己的工作方式、學(xué)習(xí)方式、生活方式和思維方式,提高培養(yǎng)教育人才的質(zhì)量,努力成為“復(fù)合型”的體育教師,以此來實現(xiàn)中學(xué)體育教學(xué)的改革。

作者：鄒東敏 單位：江蘇常熟市辛莊中學(xué)