1、高校校園文化景觀類型

1.1校園歷史文化景觀

一般我們稱之為過(guò)去高校文化的產(chǎn)物。校園中凸顯歷史氣息的文物古跡，能側(cè)面展現(xiàn)出學(xué)校的歷史悠久，發(fā)展變遷，因此有著特定的內(nèi)涵和影響力，陶冶了校園中師生們的情操。如復(fù)旦大學(xué)里毛澤東、魯迅的雕像；清華大學(xué)里共產(chǎn)黨員陳景潤(rùn)、陳嘉庚的塑像等，讓師生感受到學(xué)術(shù)前輩和共產(chǎn)黨員的崇高偉大，激勵(lì)學(xué)生們奮進(jìn)圖強(qiáng)。

1.2校園地域文化景觀

是校園文化景觀在一定地域環(huán)境下所特有的文化景觀，擁有獨(dú)特性。校園文化景觀塑造時(shí)要充分考慮基地內(nèi)部及周邊的自然環(huán)境條件、地方氣候特征和城市背景來(lái)進(jìn)行結(jié)構(gòu)布局，同時(shí)還應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)氐奈幕瘋鹘y(tǒng)、學(xué)校歷史、辦學(xué)特色等因素，創(chuàng)造具有觀賞性和精神感受雙重作用的校園景觀，提升學(xué)校景觀文化內(nèi)涵和師生精神生活品位。廈門大學(xué)坐落在有“天然溫室”美稱的廈門。校方非常重視校園景觀環(huán)境建設(shè)，規(guī)劃者巧借山景海景，同時(shí)合理運(yùn)用當(dāng)?shù)貥浞N，使得校園盡顯南國(guó)風(fēng)情，是我國(guó)最美的大學(xué)校園之一。

1.3校園建筑文化景觀

作為校園中的建筑是校園單元的一部分，是一個(gè)獨(dú)特的空間場(chǎng)所，承載著傳道授業(yè)、傳播知識(shí)的功能，對(duì)大學(xué)生的行為有著潛移默化的影響。優(yōu)秀的校園建筑文化景觀需要耐得住時(shí)間的檢驗(yàn)。如武漢大學(xué)的規(guī)劃布局就有其因山就勢(shì)的思想，借助所處地塊環(huán)境塑造有中國(guó)傳統(tǒng)文化特色的建筑造型，在我國(guó)高校校園中享有盛譽(yù)。

1.4校園特色文化景觀

即為高校精神文化景觀，是賦予學(xué)校以生命力并折射出學(xué)校的傳統(tǒng)歷史、辦學(xué)理念，屬于一種精神文化形態(tài)的景觀。它不同于其他文化景觀有可視的形態(tài)存在，是依附于其他文化載體及其行為主體身上，具有獨(dú)特的校園凝聚力、震撼力、感染力。中國(guó)著名高等學(xué)府清華大學(xué)擁有著自己獨(dú)特的百年精神文化形態(tài)。早期的建筑禮堂造型與內(nèi)部結(jié)構(gòu)都彰顯了歐美新古典主義風(fēng)格，凸顯了清華校園文化中所蘊(yùn)含的不懈努力工作，達(dá)到頂峰的力量，體現(xiàn)出一種追求雋永價(jià)值的精神。

2、高校校園文化景觀的教育導(dǎo)向

高校校園文化景觀既能展現(xiàn)大學(xué)鮮明的形象和文化氛圍，又能用間接的方式對(duì)置身其中的師生進(jìn)行引導(dǎo)、熏陶、啟迪及感化，促使師生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

2.1美學(xué)教育功能———引導(dǎo)人

高校校園文化景觀集思想性與藝術(shù)性于一體，并不是孤立個(gè)體。美麗的校園文化景觀會(huì)潛移默化地提升學(xué)生的審美感受力、鑒賞力和創(chuàng)造力。它們通常會(huì)激發(fā)觀賞者的審美欲望，引導(dǎo)觀賞者參與到與景觀的互動(dòng)交流中，讓他們?cè)诰坝^的品鑒中得到精神上的升華，養(yǎng)成高尚的氣質(zhì)面貌。當(dāng)代教育需要培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，既要注重理性能力，也不能忽視對(duì)其感性能力（如直覺(jué)、想象等）的培養(yǎng)。在高校校園文化景觀塑造中，具有美學(xué)教育功效的景觀主要采用色彩、造型、材料，采用園林藝術(shù)法則，令人身心愉快，引發(fā)美感并借景生情。此外，將書法、詩(shī)詞、繪畫、照明等素材應(yīng)用到文化景觀塑造中也是一種營(yíng)造手法，豐富校園文化景觀觀賞內(nèi)容，使觀賞者深化對(duì)美的欣賞。在高校的校園文化景觀構(gòu)建中，需要塑造個(gè)性獨(dú)特、藝術(shù)性強(qiáng)的景觀，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，提高學(xué)生的審美。

2.2歷史教育功能———熏陶人

每一所高校都擁有自己的發(fā)展歷史、知名人生、軼聞趣事及相關(guān)歷史事件。部分校園文化景觀是為紀(jì)念某歷史名人、重要人物、杰出校友或有意義的事件而設(shè)計(jì)建設(shè)的，這些紀(jì)念設(shè)施明確地記錄下學(xué)校發(fā)展歷史上的重要人物和重要事件，給后來(lái)學(xué)子清晰的記憶線索，傳頌著學(xué)校的精神內(nèi)涵和文化底蘊(yùn)，能激發(fā)師生對(duì)學(xué)校深厚的認(rèn)同感、自豪感和榮譽(yù)感，引導(dǎo)師生們的情操發(fā)展。例如清華大學(xué)的近春園遺跡，充滿歷史感的環(huán)境時(shí)刻影響清華學(xué)子的愛(ài)國(guó)情操；沈陽(yáng)建筑大學(xué)建設(shè)新校區(qū)時(shí)將老校區(qū)歷史悠久的大門移遷過(guò)去，讓探訪母校的學(xué)子們找回曾經(jīng)的記憶。高校校園文化景觀設(shè)計(jì)過(guò)程中，要充分發(fā)揮歷史教育功能，挖掘?qū)W校所處地域的歷史文脈和學(xué)校自身的歷史文脈，尤其一些新建的校園向來(lái)缺乏老校區(qū)的文化積淀，因此，將歷史文脈融入到校園文化景觀塑造中顯得更加必要。

2.3思想教育功能———啟迪人

高校校園文化景觀繼承了大學(xué)特有的精神傳統(tǒng)，這些具有象征性的景觀承載著濃厚文化氣息，感染著在校園中生活行走的師生，使他們能夠正確認(rèn)識(shí)自身的社會(huì)價(jià)值，樹立正確的價(jià)值觀，起到思想教育的作用。同時(shí)，部分文化景觀通過(guò)名家先賢的趣聞?shì)W事或?qū)W子們的青春記憶故事為載體，給人以思想的啟迪和精神的感召。我國(guó)有許多表達(dá)積極、努力向上的文化景觀，名人名園的例子更多。經(jīng)歷過(guò)太多故事的北大燕南園就被人們贊為北大最美的地方，它不同于未名湖與博雅塔，雖然破舊，但封存的歷史印跡讓靜得令人窒息的燕南園可以重塑人的靈魂。這樣一種重塑靈魂的力量則是校園文化景觀思想教育功能的最佳表現(xiàn)。

3、結(jié)語(yǔ)

高校校園文化景觀不僅具有極大的隱性教育功效，而且對(duì)學(xué)生個(gè)人、社會(huì)發(fā)展有著重要的促進(jìn)作用。所以，在校園文化景觀建設(shè)發(fā)展過(guò)程中，我們應(yīng)當(dāng)深刻認(rèn)識(shí)其育人價(jià)值，將它切實(shí)耦合于高校建設(shè)之中，這要求景觀規(guī)劃者們不僅需要營(yíng)造美的景觀基礎(chǔ)，同時(shí)要進(jìn)一步提升校園景觀文化內(nèi)涵，發(fā)揮校園本身歷史及地域環(huán)境優(yōu)勢(shì)，對(duì)校園整體環(huán)境進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，從而塑造出富有精神內(nèi)涵的校園文化景觀。

作者：黃晨 劉文艷 單位：合肥工業(yè)大學(xué)