第一篇：初中英語(yǔ)教學(xué)學(xué)生能力培養(yǎng)

一、讓學(xué)生擁有英語(yǔ)說(shuō)話能力

英語(yǔ)說(shuō)話的能力在英語(yǔ)素質(zhì)教育中很重要，英語(yǔ)教學(xué)大綱把“培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力”放在突出地位。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的就是為了交流、交際，從某種意義上說(shuō)，一個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)實(shí)際上主要是指學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)說(shuō)話的能力。運(yùn)用出示實(shí)物和圖片的方式可以提高學(xué)生英語(yǔ)課說(shuō)話的興趣。例如，在教義務(wù)教育英語(yǔ)教材七年級(jí)下冊(cè)第八單元時(shí)，我選用各種各樣的食物圖片，如noodles,dumplings,rice,porridge,food,soup等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生說(shuō)話的積極性。讓學(xué)生按照出示的圖片說(shuō)話，教師再糾正發(fā)音，對(duì)于英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)很有幫助。在學(xué)習(xí)描述地點(diǎn)位置時(shí)，我出示準(zhǔn)備好的一張地圖，指著地圖問(wèn)：“Whereisthepark?”學(xué)生回答道：“It’sonGreenStreet.”然后再讓學(xué)生結(jié)合圖片用“infrontof，behind,nextto,be-tween...and...”等英語(yǔ)語(yǔ)言描述其他場(chǎng)所，這樣通過(guò)出示地圖加深了學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有興趣，學(xué)習(xí)過(guò)后記憶深刻。又如，在教“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”時(shí)，教師可以出示一張卡片：有一位女孩正在打掃房間，而旁邊她的爸爸正在看報(bào)，媽媽正在洗衣服。在出示卡片時(shí)我們可以先把她父母在干什么遮住，然后提問(wèn)：“Whenthegirliscleaningtheroom,whatisherfatherdoingandwhatishermotherdoing？”從而給他們提供了說(shuō)話的機(jī)會(huì)，那么學(xué)生就會(huì)積極發(fā)言，提高了學(xué)生的說(shuō)話能力。

再如，我們還可以采用聽和說(shuō)相結(jié)合的方法培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的能力。在教學(xué)Whattimeisit?這一課時(shí)，處理完重點(diǎn)的句型后學(xué)習(xí)新課文，我們可以先讓學(xué)生看掛圖，通過(guò)掛圖知道課文講的大概是什么，然后邊看圖邊說(shuō)“Tom!”“Yes?”“Getup!Getup!”通過(guò)掛圖、我的表情和動(dòng)作讓學(xué)生猜“Getup!”的意思，有的學(xué)生一下子就猜到了，接著我又問(wèn)：“IfyouwereTom’smother,whatwoaldyousay?”發(fā)揮學(xué)生的想象力，想象Tom的媽媽說(shuō)什么。這樣的教學(xué)就比告訴他們“Getup!Youarelate.”的意思效果要好。處理完課文的主要句型后，就是對(duì)課文進(jìn)行全面的記憶和應(yīng)用。我采取聽錄音復(fù)述的方法，聽一遍復(fù)述一遍，兩三遍下來(lái)，課文的內(nèi)容學(xué)生基本上都掌握了，再通過(guò)2人的對(duì)話練習(xí)，本課的內(nèi)容就能背下來(lái)了。“Whattimeisit?”這個(gè)句型學(xué)生掌握得非常牢固。這樣，在整堂課的教學(xué)中學(xué)生一直不停地聽和說(shuō)，受益匪淺。

二、讓學(xué)生擁有英語(yǔ)閱讀能力

英語(yǔ)閱讀能力的高低對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)非常重要。學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)閱讀，可以擴(kuò)大知識(shí)范圍，增加英語(yǔ)詞匯量，并在英語(yǔ)語(yǔ)言交際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。就某一篇文章的閱讀來(lái)說(shuō)，也培養(yǎng)了他們一定的英語(yǔ)語(yǔ)言能力、邏輯推理能力、分析歸納能力及快速閱讀能力，為他們今后更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下了良好的基礎(chǔ)。在指導(dǎo)學(xué)生英語(yǔ)閱讀時(shí)要特別注意幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，因?yàn)槔斫馐情喿x的基礎(chǔ)。教師幫助學(xué)生正確理解課文內(nèi)容，理清課文的結(jié)構(gòu)層次，弄明白課文中重點(diǎn)句子的構(gòu)成，這樣學(xué)生閱讀起來(lái)，比較容易且能牢固記憶，學(xué)生壓力會(huì)相對(duì)減輕，同時(shí)學(xué)生的分析能力會(huì)得到提高。不理解就閱讀，是死記硬背，機(jī)械閱讀，不但收獲不大，且容易遺忘。例如學(xué)習(xí)初二英語(yǔ)下冊(cè)58課FavouriteFood，這一課是要求背誦課文。

全文可分為四個(gè)層次。第一層次總說(shuō)了“Everycountryhasitsfavouritefood”，第二、三、四層次分別介紹了“Englishfood”“Americanfood”和“Chinesefood”，再對(duì)課文中一些重點(diǎn)句子做結(jié)構(gòu)上的分析，例如，“PeopleenjoyChinesefoodbecauseithasdif-ferenttastesandisusuallyverydelicious.”這是一個(gè)主從復(fù)合句。“because”引導(dǎo)一個(gè)原因狀語(yǔ)從句，從句又由兩個(gè)并列句組成。這樣學(xué)生由意義到結(jié)構(gòu)，整體掌握課文，然后在理解全文的基礎(chǔ)上反復(fù)閱讀，最后通過(guò)反復(fù)誦讀達(dá)到背誦的要求。在英語(yǔ)閱讀時(shí)，教師還要注意將閱讀、背誦與各種練習(xí)結(jié)合起來(lái)，互相支撐，互相補(bǔ)充，互相推動(dòng)，二者難度都會(huì)降低許多。學(xué)生不以背誦為苦，而以大量地練習(xí)為樂(lè)。初二英語(yǔ)下冊(cè)62課Whatagood,kindgirl要求背誦短文。學(xué)生在反復(fù)誦讀、背誦基礎(chǔ)上，可以通過(guò)課后第一、二題的練習(xí)，加深對(duì)課文的理解和記憶，提高背誦的熟練程度。教師也可以設(shè)計(jì)一些其他練習(xí)，如句型轉(zhuǎn)換、復(fù)述大意、分角色朗讀、表演等。熟練的背誦能夠提高學(xué)生回答以上練習(xí)題的速度和答案的準(zhǔn)確率。

三、讓學(xué)生擁有英語(yǔ)寫作能力

英語(yǔ)寫作能力差是大多數(shù)中學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，但這種能力在日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)中又尤為重要。如何培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力呢？一是要多讀、多背范文。平時(shí)多讀多背好文章、好句子、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)，寫作時(shí)就能用得上，而這些句子、文章往往就在我們身邊。二是在平時(shí)學(xué)習(xí)中多留意，多收集素材，寫作時(shí)就不會(huì)手忙腳亂，無(wú)從下手。三是多實(shí)踐，多動(dòng)手寫作。如果僅僅掌握了寫作技巧，熟背了大量文章，不親自動(dòng)手實(shí)踐還是不行，沒有一成不變的文章讓我們照搬。多動(dòng)手寫作可以寫出一手干凈、整潔、漂亮的“handwriting”，還可以查漏補(bǔ)缺，只有通過(guò)練習(xí)才能知道自己的不足與缺陷，便于教師、同學(xué)幫忙修改、訂正。

總之，英語(yǔ)的聽說(shuō)讀寫是英語(yǔ)基本能力的三個(gè)方面，缺一不可，在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中需要我們統(tǒng)籌兼顧。

作者：馮云娜 單位：河北省平山縣溫塘中學(xué)

第二篇：初中英語(yǔ)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

一、把學(xué)生放在課堂主導(dǎo)地位，讓學(xué)生自編練習(xí)題，提高學(xué)習(xí)積極性

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的主要目標(biāo)是提升課堂效率，這就要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把傳統(tǒng)模式下教師作為課堂主導(dǎo)地位的模式轉(zhuǎn)化為以學(xué)生為主，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，教師在講課之前讓學(xué)生在課下對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，并針對(duì)教材內(nèi)容出幾道題。可以把所有學(xué)生分成幾個(gè)小組，上課之后用幾分鐘的時(shí)間讓小組學(xué)生進(jìn)行討論，然后教師講課，課程當(dāng)中抽檢學(xué)生的習(xí)題，并當(dāng)作問(wèn)題提問(wèn)，讓另外一些學(xué)生回答，回答完之后，讓出題學(xué)生進(jìn)行評(píng)述，之后教師對(duì)評(píng)述進(jìn)行補(bǔ)充，這樣很好地發(fā)揮了學(xué)生的自主能動(dòng)性，還課堂于學(xué)生，容易高漲學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、巧設(shè)互助合作情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

在初中教學(xué)中要巧設(shè)情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。互助合作情景是一種學(xué)教相結(jié)合的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法主要是指在教學(xué)的過(guò)程中，教師運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)、動(dòng)作模擬、情感渲染等形式創(chuàng)造出來(lái)的一種教學(xué)情景，進(jìn)而通過(guò)這種綜合型的情景教學(xué)模式達(dá)到自己教學(xué)的目的。要想培養(yǎng)學(xué)生的自主能動(dòng)性，在課堂教學(xué)中教師可以對(duì)課堂導(dǎo)語(yǔ)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，通過(guò)情感渲染和語(yǔ)言表達(dá)等導(dǎo)語(yǔ)情境法吸引學(xué)生的興趣，加強(qiáng)互助合作教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如：在講Welcometoourfoodfestival這一章節(jié)時(shí)，可以這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)：Everybody，todaywewilltalkaboutfood.Nowtelluswhatyourfavoritefoodis.說(shuō)完之后讓學(xué)生發(fā)言，激發(fā)他們的積極性。這樣的導(dǎo)語(yǔ)看起來(lái)非常簡(jiǎn)單，語(yǔ)言非常容易理解，并且富有一定的懸念，把學(xué)生帶入一種情景中，使其一聽就產(chǎn)生了好奇感，非常容易投入到課程的學(xué)習(xí)中去，同時(shí)能夠增加師生合作的興趣。但是反之，如果課堂導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的非常難懂，那么一開始就會(huì)打消一部分學(xué)生學(xué)習(xí)的意愿，不利于課堂效率的提升，也不容易培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、要?jiǎng)?chuàng)造“表演課”模式的教學(xué)方法，追求多樣化教學(xué)形式

要想培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)課堂效率提升需要采取多樣化的方法教學(xué)，例如：“表演課”、“說(shuō)課”等形式。“表演課”教學(xué)方式是指教師運(yùn)用表演的方式把課程內(nèi)容傳授給學(xué)生，教師可以自己表演給學(xué)生看，也可以和學(xué)生進(jìn)行對(duì)話表演等，進(jìn)而培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。例如，在講“Greatwomen”這一章節(jié)的時(shí)候，上課之前，教師充分準(zhǔn)備資料，可以在網(wǎng)絡(luò)上下載各種母親做家務(wù)的圖片，上課的時(shí)候通過(guò)多媒體進(jìn)行播放，讓學(xué)生看，之后再挑選兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行表演和對(duì)話。一個(gè)學(xué)生用英語(yǔ)問(wèn)有關(guān)于“母親”的問(wèn)題，另外一個(gè)學(xué)生一邊表演母親做家務(wù)的樣子一邊進(jìn)行英語(yǔ)回答，完畢之后教師向課文內(nèi)容方面引導(dǎo)。運(yùn)用這種方式，不僅能夠增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，而且有助于提升口語(yǔ)表達(dá)能力，從根本上培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)束語(yǔ)

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是構(gòu)建中學(xué)英語(yǔ)高校課堂教學(xué)的重要手段，在培養(yǎng)學(xué)生自主能力的過(guò)程中，會(huì)存在一定的困難，所以中學(xué)英語(yǔ)教師需要從根本上出發(fā)，不僅要改善教學(xué)質(zhì)量，還要改善教學(xué)環(huán)境，同時(shí)要找出能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升課堂效率。

作者：顧亞娟 單位：江蘇省蘇州市田家炳實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)