一、優化無機化學實驗的教學內容

1.綜合實驗

綜合實驗的目標便是培養學生發現并解決問題的能力。教師可以通過精選如硫酸亞鐵銨的制備等具有代表性的綜合性實驗內容，在驗證化學教材中一些基礎理論知識的同時，充分鍛煉學生實驗動手能力。與此同時，教師還可將一些小型的設計性實驗安排進具體的實驗內容中，例如，教師可以讓學生自己設計出一套完整的實驗方案，用以驗證氯化銨固體在經過受熱分解后，出現在試管壁上的白色物質仍然為氯化銨。通過此種方法不但可以改變學生只依照教材步驟、不動腦筋的實驗操作模式，同時還能充分激發學生的求知欲，有效提高學生綜合運用知識的能力。

2.研究性實驗

設計研究性實驗綜合了無機化學、有機化學及物理化學等各學科中重要的實驗技術及方法，其目標為全面培養學生的創新思維和科學意識。教師在開設實驗時，應當盡可能選擇涉及到前沿領域的課題。為充分提高實驗室的使用率，教師可以適當將無級化學實驗與其他實驗進行整合，例如，結合電離平衡、銨鹽中氮含量的測定及自來水硬度的測定等方法，教師可以安排對生活污水的水質分析及評價的設計實驗，使學生獨立設計實驗方案、實施操作、分析結果等，對學生進行全面綜合性的訓練，從而充分培養其創新能力。

二、改進無機化學實驗的教學方法

在無機化學實驗教學中，必做內容及設計實驗為其重要的兩個教學內容。教師在對必做內容進行試驗教學時，可以采用多媒體等現代化教學手段，使復雜的化學實驗原理形象化、具體化，為學生對知識的理解、記憶創造有利條件。例如，教師在講授濾紙與試紙的使用方法時，可以讓學生觀看相關的教學錄像，隨后教師進行適當的示范，并提出問題讓學生解答或進行操作，并就其中的不足之處進行指出和分析，引起其他同學的注意。此外，教師在實驗課程開始前，可以先向學生提出問題，讓其對本次實驗的原理、方法及步驟進行簡單的概述，并及時糾正回答中的不足或錯誤的地方。對于學生在實驗過程中遇到的問題，教師應當以啟發學生為主，讓其根據所學的知識和理論進行分析，增強學生對關鍵實驗步驟中涉及到的問題的理解與分析能力。通過采取師生互動的教學方法，從而有效激發學生的學習興趣。設計實驗指的是教師在學生已經具備一定化學知識理論的基礎上對其進行綜合訓練的一種實驗操作。在開展設計實驗時，教師可以讓學生運用已掌握的基礎理論及實驗操作方法，并進行自主查閱資料、設計方案。在與教師討論分析后，學生將實驗獨立完成。通過教師指導、學生獨立完成實驗操作的教學方式，可以充分調動學生的主動性，激發其潛力，極大程度上促進學生實踐能力及創新能力的有效提高。

三、結語

綜上可知，化學實驗教學對學生的動手能力及創新意識均有著極大的促進作用。為充分提高化學實驗教學質量，培養知識儲備與操作技能全面發展的人才，教師應當優化無機化學實驗的教學內容，改進教學方法，實現無機化學實驗教學的深入改革與進步。

作者：唐凱凱 單位：邵陽學院生物與化學工程系