第一篇

一、以終身教育指導基礎教育改革是基礎教育發展的必然選擇

基礎教育就是給予年幼的社會成員以健康成長所必需的全面素質的最低限度的培養訓練，這是人類教育思想長期發展的結晶。然而基礎教育關于培養人的全面素質的思想在過去很長時間內未能得以真正落實，致使基礎教育長期處于誤區之中“，應試教育”便是其典型表現。應試教育違反教學規律，脫離社會發展和人的發展的實際需要，必須對之進行根本的改革。作為人生發展起點的基礎教育，“基礎性”和“發展性”是其固有特性。“基礎性”是指基礎教育是人類生存和發展的奠基工程，應當以人類生存和發展所需要的基礎知識和基本技能來訓練和培養受教育者；同時，這種基礎性的訓練和培養還必須具有“發展性”。基礎教育要走出“應試教育”的誤區，就必須把基礎教育納入人類歷史發展和人生發展的大背景下分析和思考，就必須把主張人類終身學習的終身教育思想作為主導人類歷史發展和人生發展的教育理念。

二、以終身教育指導基礎教育改革是知識經濟時代的必然要求

人類即將步入一個以知識資源的占有、配置、生產、分配、使用為最重要因素的知識經濟時代，知識經濟將成為21世紀的主導型經濟形態。用現代的觀點分析，知識可以陶冶情操、啟迪心智。知識廣博而專深的人，往往具有較高的思維靈活性和深刻性，容易產生獨到的見解，取得創造性的成果。隨著社會的知識化和信息化的進一步提高，知識和信息將成為社會發展和進步的首要源泉。知識經濟時代，教育與人的發展的緊密關系將大大超過以往任何時期，而且，由于知識經濟時代信息的無限擴大，使得學校教育根本不可能教給學生終身所需的知識和能力，因而，教育必須在觀念、手段等方面進行改革，由重視傳遞知識轉向重視運用知識的能力的培養，由一次性學習轉向終生學習。因此，無論學前教育、學校教育、社會教育、成人教育，都應該在終身教育的背景下加以認識。我們可以肯定地說，21世紀將是教育更加受到重視和發展的世紀。

作者：管悅和 劉淑敏 單位：山東省榮成市特殊教育學校

第二篇

1、加強信息化觀念建設

要把農村基礎教育信息化建設納入到個人考核制度當中。根據各個鄉鎮基礎教育信息化發展情況，在對各鄉鎮的主要領導、教育行政部門負責人以及農村中小學校長，進行個人年終考核時，應把教育信息化建設應用情況納入考核制度當中，沒有達到要求的要給予批評指正、通報批評等處罰。教師評選優質課、做示范課，凡是課堂教學中沒有使用課件，可以實行一票否決制，從制度上對發展教育信息化加以引導。

2、加強信息化基礎環境建設

農村中小學教育信息化建設中的重點是信息化教學環境建設。信息化教學環境是包含硬件設施和軟件資源等組成的綜合系統，缺一不可。除了硬件和軟件之外，還包括教學實踐環境，如電子圖書閱覽室、教師計算機備課/教研室、一般計算機機房、多媒體教室、語音實驗室、技能訓練室、勞動實踐基地等多種信息化教學課室。良好的信息化教學環境和信息化文化氛圍、良好的校風教風學風，可以激發學生的學習積極性，增強學生的心理素質，提高學生的審美情趣。因此，信息化教學環境建設尤其重要。各學校應根據各自情況，合理制定自身的信息化建設發展規劃并逐步實施。在制定規劃時，必須遵循“軟硬件協調發展”這一首要原則，即所謂的兩手都要抓，兩手都要硬。信息化硬件設施的建設是推進教育信息化發展的基礎，加快信息化軟件資源的建設是推進教育信息化發展的關鍵。硬件通過軟件來體現它的價值，軟件通過硬件來展現它的豐采，兩者相輔相成，缺一不可。由于農村學校多數經濟條件較差，因此，在硬件基礎建設中，要通過多種渠道，想方設法籌措建設資金。應根據教學實際需求，本著適度超前、方便升級的原則，不追新，不求貴，合理配置各種信息化設施設備。

3、穩步推進校園網絡建設

校園網的建設為學校辦公管理、教育教學、教改科研、系統管理提供了網絡平臺，是實現教學資源共享的基礎。目前，由于經濟發展不均衡、教育資源分配不均衡等原因，我國的農村學校校園網建設距離城市學校依然還有較大差距。一項調查數字顯示，城市學校的校園網建成率達到86.2％，而農村學校的校園網建成率還不及城市學校的一半，還遠遠達不到教育信息化發展的需求。令人欣喜的是，國家越來越重視農村基礎教育信息化建設。教育部出臺的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》提出：把教育信息化納入國家信息化發展整體戰略，超前部署教育信息網絡。到2020年，基本建成覆蓋城鄉各級各類學校的教育信息化體系……推進數字化校園建設，實現多種方式接入互聯網。重點加強農村學校信息基礎建設，縮小城鄉數字化差距。加強網絡教學資源體系建設。引進國際優質數字化教學資源。開發網絡學習課程。建立數字圖書館和虛擬實驗室……繼續推進農村中小學遠程教育，使農村和邊遠地區師生能夠享受優質教育資源。《教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）》提出：加強各級各類學校信息基礎設施與能力建設……重點支持中西部地區、邊遠地區、貧困地區的學校信息基礎設施建設。目前，不少省市已經拿出了具體的實施意見，有的已經在具體實施當中。

4、加強信息化師資隊伍建設

培養適應信息化教學的師資隊伍對于推進農村中小學信息化教育發展提高，起著至關重要的作用。對此筆者提以下幾點建議：一是各省市教育行政部門應建立完整的培訓體系，組織專業的培訓機構，配置專職的培訓人員。二是組織培訓時應結合本地實際，因地制宜。根據農村教師現有的應用水平，選擇適合的培訓科目，制定不同層次的培訓內容。培訓時應注意簡單易懂，貼近實際，培訓重點應放在如開、關機等計算機的基本操作和常用辦公教學軟件上。對個別參訓較為優秀的年輕教師，還可專門組織對其培訓簡單的軟、硬件維護維修知識，使其具備一定的軟硬件維護、維修能力。三是培訓形式要避免單一化。如縣級教育行政部門負責基礎知識的培訓，市級教育行政部門負責應用技能的培訓，省級教育行政部門負責制定培訓規劃。不要只拘泥于集中面授，還可采取邀請專家、優秀教師講座、遠程教育、教師自學等多種形式。還可定期選派骨干教師外出進修學習，使其具備指導和帶動其他教師使用信息化設備的能力，培養其成為學校信息化教學方面的學術、科研帶頭人。四是組織培訓一定要循序漸進，要“少食多餐”“，一口吃個胖子”的想法要不得。五是制定培訓內容要與時俱進，避免某些軟件已經落后淘汰了，而我們還在用于培訓的情況出現。推進農村基礎教育信息化發展提高是個艱巨、復雜的綜合工作，也是我國近一階段教育工作中的重點內容。要充分利用自身優勢，積極創造有利條件，充分整合現代信息技術和網絡教育資源，大力提高信息化教學應用水平和教育信息化程度，全面推進農村中小學素質教育的發展。相信在各級黨委、政府的關心關懷下，在各級教育教研部門的大力支持下，在農村學校教職工的學習參與下，農村基礎教育信息化工作必將結出累累碩果，綻放絢麗光芒。

作者：崔少鵬 單位：河南省教育科學研究所

第三篇

一、英語教育的發展趨勢

當外語學習不再是為了應付考試而學，而是實現其語言工具的價值，這樣才能更好地為社會服務。由此可見，英語教育的趨勢并非是人們所想的那種“高考不考，學校不教”，反而，從另外一個角度看，從目前大學自主招生工作中可以窺察到，一些重點大學始終強調的是學生的綜合素質，外語能力也是作為大學入學水平的必然考察科目之一。更重要的是，不管是高考還是其他類型的考試，都要提供一個科學的標準來幫助高校鑒別學生的外語語言能力，只能說好的大學對外語人才的要求更高了，而非人們想象的那樣簡單。既然如此，不管是出于何種現實需要，英語作為一門工具語言的學習非但是不能放棄，反而還要更好的堅持其工具性、實用性的特點，將其學好，學得靈活，學得扎實。

二、英語教育普及化的方法

在基礎教育階段普及英語教育存在著客觀必然性。因為在基礎教育階段，兒童思想單純，聽覺敏銳，模仿能力強，并且受母語的干擾較小。在這個階段，兒童比較容易克服心理上羞于表達的障礙，而且從小學開始學習英語也容易產生學習興趣，養成良好的英語學習習慣，為進一步深化鞏固語言知識奠定基礎。因此，學習語言必須從基礎教育階段抓起，掌握好的教育手段和方法，培養學生學習英語的濃厚興趣，為英語在社會的普及化奠定基礎。

（一）明確英語學習的重要性

英語不但是當今世界主要的國際通用語言之一，也是世界上使用最廣泛的語言。世界上約有近20個國家把英語作為官方語言或第二語言來使用，使用人數也近8億。也就是說，這個世界上，幾乎每5個人中就會有1個人在某種程度上懂英語。英語已經成為當今世界數十個國家的官方語言，而這些國家占有全世界70%以上的財富，因此，不懂英語也就意味著跟這70%的機會無緣。此外，比鄰我國的一些非英語國家，比如日本、韓國等，也隨著經濟的發展，加速與國際市場的融合與交流，實現了英語的普及化與大眾化。據調查顯示，這些國家里，英語水平與個人的社會地位等級成正比。因此，教育工作者有必要讓學生們了解英語作為一門語言的重要性，增強學習動力，這是做好英語普及化教育的前提。此外，教師應反復向學生強調英語學習的重要性，讓學生了解到學習英語勢在必行，學好英語不但可以提高自身的綜合素質，為自己未來的工作學習服務，也可以更好地報效國家，服務社會。

（二）創造良好課堂環境

利用直觀教學手段，設置生動的教學情景，是激發學生學習語言興趣的有效途徑。英語課是一門語言實踐課，理論性的知識存在，需要掌握其要點為語言的實踐性來服務。因此，在英語課堂上，老師應該讓學生擁有更多的實踐操練語言的機會。老師可以科學的安排各種課堂活動，以鍛煉學生聽、說、讀、寫各方面的能力。比如在英語課堂，就不能忽視聽力興趣的培養和訓練。老師可以堅持每堂課讓學生們聽一些英文的報告、新聞或者故事，同一個主題、同一個范疇的東西可以反復強化，經過一段時間的努力，學生不僅能聽懂英文講解和說明，而且還能夠了解更多的事實資訊、積累更多的英文詞匯，這樣，對其他方面的能力也起到了一種潛移默化的積極影響。此外，在教學過程中，老師也可以利用圖片、幻燈、模型、實物、體語等多種直觀的教學手段，以豐富學生感性經驗、激發學生學習興趣、培養學生學習能力。其次，創新教學方法在教學中也是必須的，教師應該設計出能夠讓學生積極參與、樂于參與的交互性學習任務，以增加學生熟悉和操練語言的機會。這一類的任務既要和學生原有知識信息緊密地結合，又要設置成“階梯狀”的任務活動，設計一些情景問題，激發學生的興趣和求知的欲望。

（三）教師要善于運用教學語言

教學語言技能是教師傳遞信息、提供指導的語言行為方式，它不獨立存在于教學之中，卻是一切教學活動的最基本的教學行為。教師的教學語言生動幽默，學生才會感覺如沐春風。教師在運用教學語言時要注意把握語言的形象具體、深入淺出。如何使教學語言做到化抽象為具體、變枯燥為趣味是每一位教育者應該學習和思考的藝術。英語教師在課堂上要把握漢語與英語兩種語言的輸出比重，既能游刃有余的運用英語進行教學，又能發揮漢語畫龍點睛的作用，使得兩種語言都發揮出其巨大的語言功能，既給學生們傳授知識，又給他們帶來無限快樂，這樣才能激發學生的學習興趣，跟隨老師的思路，堅持英語學習。

（四）積極開展課外實踐活動

如果在課堂教學之外，積極的組織開展例如英語角、英語手抄報、英語廣播、英語電影賞析，以及英語口語、書法、演講等各種比賽活動，那么可以極大的提高學生的英語學習興趣。在英語教學過程中，通過一些英語實踐類的課外活動，可以讓學生了解到英語作為一門語言的本質是實現用英語進行交流與運用。如果這個基礎打牢，那么英語才可以在其他專業領域發揮作用。

作者：萬毅 許元娜 單位：東北石油大學外國語學院